《三個兒子》教學(xué)設(shè)計

1、三個兒子教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文。2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。3、通過本課學(xué)習(xí)讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。教學(xué)重點及難點：通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（引發(fā)學(xué)生好奇心，為學(xué)習(xí)本課激趣）1、用“聰”字導(dǎo)入。（出示聰字）師：這個字會說話，不信你仔細(xì)觀察就知道什么樣的孩子是聰明的孩子。生：有耳字旁，說明要聽話。師：還有誰發(fā)現(xiàn)右邊字的秘密？生：要用耳朵聽，總的兩點像一對眼睛，要會看，口要會說，心字要用心想。師：你真是一個聰明的孩子?，F(xiàn)在老師就把這個字獎勵給你們。伸出右手，看黑板，我們一起來書寫。聰明的孩

2、子他一定會寫聰字啦，因為他會觀察。聰明的孩子一定知道我們要上哪一課了。生說出來了。師：誰來讀課題。（隨機(jī)評價，兒子輕聲）師：我們一起來讀一遍課題。師：課文中的生字你會認(rèn)嗎？請同學(xué)們翻看書104頁，好好自讀課文，把字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。二、學(xué)習(xí)生字1、認(rèn)“我會認(rèn)” 的字師：請同學(xué)們翻開書106頁，找到我會認(rèn)的字，同桌互相讀給對方聽，讀錯了請你幫幫他，讀對了請你伸出大拇指給他點贊，兩個都讀對請你坐正向老師示意。師：我看到了很多同學(xué)得到了大拇指。2、學(xué)詞語師：課文中的詞語寶寶聽說咱們班同學(xué)特別聰明，也要和你們交朋友呢。師：來當(dāng)小老師課件：水桶（這就是過去的水桶）師：這個詞語寶寶很調(diào)皮藏在水桶里了。

3、學(xué)習(xí)拎師：你會讀嗎？（個別讀，強(qiáng)調(diào)是前鼻音。你再帶大家讀一讀。咱們來做拎的動作，對彎下腰去使勁往上，課文中有一個字也表示這個動作，那個同學(xué)發(fā)現(xiàn)了。個別答：提和拎都表示這個動作）師：這個詞語讀什么？（課件：沉甸甸）（生答，對的給予表揚）師：你真了不起，課文中注音是甸（讀四聲），你知道在這個詞中要變調(diào)，讀甸（讀一聲）。我們一起來一遍。師：難度增大了，一下子來三個詞語寶寶。（嗓子 胳膊 晃蕩）誰來讀一讀？（生答，對的給予表揚，100分，三個詞都是輕聲詞，你們真會發(fā)現(xiàn)。我們一起來讀一讀）師：中間這個詞是什么？（胳膊）來拍一拍你們的胳膊。發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個字都是月字旁，月字旁在過去又叫肉月旁，所以很多月字

4、旁的字都和什么相關(guān)系？（生答：身體相關(guān)）師：同學(xué)們想一想還有哪些月字旁的字和我們身體相關(guān)？（臉 肚 腳 腦）呀小朋友們積累的真多。師：后面這個詞是？（晃蕩）他們什么結(jié)構(gòu)？（上下）在寫蕩字時要注意什么問題？（不要寫成左右結(jié)構(gòu)）師：真好，老師發(fā)果子了，但要自己搶。師：發(fā)完果子，我們又來摘星星，沒搶到果子的同學(xué)這次要注意了。二、學(xué)習(xí)課文 師：故事發(fā)生在很久以前，有三個媽媽提著水桶去打水，在井邊聊起了自已的兒子。師：請同學(xué)們在文中找找三個媽媽評價孩子的話，并用“_” 劃出。師：找到的請舉手。師：現(xiàn)在你就是第一個媽媽，你來夸夸兒子？師：我也想來夸夸兒子。師：有這樣的兒子你們一定會覺得開心、高興、自豪（說

5、到自豪的同學(xué)，請你帶著自豪的語氣來讀一讀。瞧，聲音里都透著自豪呢！還有那個媽媽愿意夸夸兒子？瞧，媽媽夸兒子臉上都寫滿自豪。）師：讀得真不錯，如果能加上媽媽的動作和表情就更好了。我們一起加上動作夸夸兒子吧！多么開心，多么自豪的媽媽呀！師：你們瞧，一個媽媽夸獎了自己的孩子，又一位媽媽也不甘示弱。她又是怎樣夸自己兒子的呢？誰來讀一讀（指導(dǎo)朗讀）師：這么棒的兒子，你也來夸一夸。師：我們一起來驕傲的夸夸兒子吧！（齊讀第二個媽媽的話）師：另一個媽媽和她們一樣嗎？課件：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！睅煟赫l來讀？（指名讀第三個媽媽的話）師：這位媽媽，別人的媽媽都愛夸獎自己的孩子，您為什么說自己的兒子

6、沒什么可說的？生：我的兒子不聰明，沒有力氣。生：我兒子既不會唱歌，嗓子也不好聽。師：所以，這位媽媽平淡地說：引讀女同學(xué)師：這位媽媽平淡地說：引讀男同學(xué)真是謙虛、樸實的媽媽！師：前兩個媽媽都特別自豪，只有這個媽媽非常謙虛。你們能用朗讀來表現(xiàn)嗎？（齊讀）師：課文中的三個兒子，他們各自在做什么？用上這個句式。一個（ ），一個（ ），另一個（ ）師：用了這個句式，更加有條理性了。師：你們會用這樣的句式了嗎？師：課文確實寫了三個兒子，可老爺爺卻說我只看見一個兒子。師：找找老爺爺說的話。課件：“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子?！睅煟赫l來讀一讀，指導(dǎo)疑問語氣。（有齊讀）師：聰明的同學(xué)讀到

7、這里一定有問題要問。（板書：？）生：明明有三個兒子，老爺爺為什么只說有一個兒子。（一個兒子）師：你們認(rèn)為老爺爺看到的是哪個兒子？（提水的）師：找一找描寫這個孩子提水的句子。（找的真準(zhǔn)確）（課件出示11段）師：這個孩子跑到媽媽跟前，接過什么？生：水桶師：這可不是普通的水桶？生：沉甸甸的師：沉甸甸就是？生：很重、很成，都拎不動了。師：課文中還哪個地方告訴我們水桶很重、很沉呢？生答（真會讀書）（課件出示第8自然段）師：誰再來讀一讀？師：我們一起來讀一讀。師：現(xiàn)在你們就是拎水桶的媽媽，我怎么發(fā)現(xiàn)你們一會走，一會停呢？生：水桶太重了。生；我的胳膊痛，腰也酸了。師：我明白了你們走走停停，因為一桶水可重啦！

8、（讀）師：讀了這段話你一定覺得，媽媽拎水很？生：吃力師：媽媽拎水很？生：辛苦師：這樣重的水，這時候，媽媽們最希望的是什么呢？1、一個媽媽擦去額頭的汗水,說“_。”、一個媽媽敲敲直不起來的背,說:“_?！?、另一個媽媽捏捏發(fā)酸的手臂,說:“_?！睅煟簨寢屃嗨?，讓我們看到水很重了。師：媽媽拎水，讓我們看到媽媽辛苦。師：現(xiàn)在我們一起來寫一寫拎字，體會媽媽的辛苦，伸出手來和老師一起書寫。師：寫提手旁，這個提手旁是媽媽的一雙手，媽媽的這雙手為我們付出了許多辛勤的勞動。右邊一個令字，下面的一點多像媽媽流下的汗??！師：請同學(xué)們在書上田字格里寫上拎字。師：就在媽媽們吃力地拎水時，迎面跑來三個孩子，他們都在做些什么？在書上用“”劃出來。找到的請舉手課件（一個孩子翻著跟斗，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲這好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。）師：誰來讀一讀。師：這一切老爺爺看得清清楚楚，你知道老爺爺為什么說只看見一個兒子了嗎？生：要用行動表達(dá)對媽媽的愛。師：老爺爺只看見一個兒子，什么樣的兒子？生：孝敬媽媽的兒子！（把板書的問好改為感嘆號）師：在老爺爺心中只有孝順?gòu)寢尩暮⒆?，才是真正的兒子四、拓展深化爸爸、媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是父母親真正