【教學(xué)設(shè)計(jì)】《迷人的青海湖》(語(yǔ)文A版)

1、迷人的青海湖教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析迷人的青海湖是語(yǔ)文版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。這是一篇游記，作者按瀏覽順序，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了青海湖神奇而美麗的風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)青海湖的贊美之情和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。這篇課文文質(zhì)兼美，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，語(yǔ)言質(zhì)樸優(yōu)美，所以教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生有感情地朗讀課文。以讀悟情，通過(guò)去理解課文內(nèi)容。感受青海湖的美，并激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1. 自主識(shí)記生字，掌握難寫(xiě)字，能通過(guò)查詞典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)；2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的自然段。【過(guò)程與方法目標(biāo)】學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，生動(dòng)的描寫(xiě)。想象文中

2、所描述的畫(huà)面。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，感受青海湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1. 有感情地朗讀課文；2. 理解課文內(nèi)容，感受青海湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，生動(dòng)的描寫(xiě)。想象文中所描述的畫(huà)面。 課前準(zhǔn)備課件，有關(guān)青海湖的圖片、錄像，生字卡片。 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1. 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在前幾課，我們領(lǐng)略了黃果樹(shù)瀑布的雄偉氣勢(shì)，觀賞了江南如詩(shī)如畫(huà)的美景，今天，想不想到被譽(yù)為“世界屋脊”的青藏高原去旅游？那里有一處令人神往的湖泊青海湖。（板書(shū)課題）2. 簡(jiǎn)介青海湖。（ 1）先

3、讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)課前搜集、了解到的有關(guān)青海湖的資料說(shuō)，知道多少就說(shuō)多少，教師對(duì)搜集信息能力強(qiáng)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。（ 2）教師作適當(dāng)補(bǔ)充：青海湖，蒙語(yǔ)叫“庫(kù)庫(kù)諾爾”，藏語(yǔ)叫“措溫布”，也就是“青色的湖”的意思。有 50 條河流從四面八方匯入，沒(méi)有出海的通路，使青海湖成為我國(guó)最大的內(nèi)陸湖，青海湖湖水含氧量少，含鹽量大，是一個(gè)咸水湖。二、自讀課文，檢查預(yù)習(xí)1. 學(xué)生用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2. 檢查自學(xué)情況。（ 1）檢查生字讀音。碩宛倩瀚喇叭嫁咸縱泊氈（ 2）讀詞語(yǔ)。文武雙全詩(shī)情畫(huà)意縱橫星羅棋布悠然自得碩大無(wú)比煙波浩渺美不勝收和睦相處爭(zhēng)權(quán)奪利（ 3）指名讀

4、課文。三、初讀課文 , 整體感知1. 默讀課文，思考：（ 1） 文寫(xiě)了青海湖哪些地方的景色？（ 2）除了寫(xiě)景，作者 介 了青海湖的什么情況？2. 交流。（ 1） 文寫(xiě)了日月山牧 的景色和青海湖的美景。（ 2）除了寫(xiě)景，文章 介 了青海湖名稱的由來(lái)。第二 一、品 文，理解內(nèi)容1. 學(xué)生自由 文，在文中畫(huà)出自己喜 的句子，在旁 作 批注。2. 小 交流。3. 全班交流。（ 1）雨 天晴，每一扇 窗都成了油畫(huà)的畫(huà)框。 延幾十公里的高山牧 ，牛羊悠然自得地吃草， 汽 的喇叭聲也驚 不了它 。星 棋布的氈房，似一 大無(wú)比的蘑菇。天高云淡， ，天和地 成一片作者用 人、比 的手法，寫(xiě)出了高山牧 的恬靜、美

5、 ，展示出一幅人與自然和 共生的畫(huà)面。（ 2）青海湖煙波浩渺，上接 天， 下 碧野， 宛如一面晶 的大明 嵌在天地之 。沿湖有廣 的平原，金黃色的油菜花一片 著一片，與碧 的麥 、豆科作物交 在一起， 眼金碧 煌，美不 收。晶 明澈的湖水、金 的油菜花、碧 的 作物， 示出一片生機(jī)勃勃的景象，字里行 無(wú)不透出作者 青海湖的 美、喜 之情。4. 自己喜 的段落 一 ，并背 下來(lái)。二、分析寫(xiě)作手法引 學(xué)生小 文章 得學(xué) 的地方：1. 豐富，比 恰當(dāng)，使文章生 、形象、 美。2. 察與想象相 合。3. 次清楚。三、 堂小 ，拓展延伸1. 累文中的好 佳句。2. 背 自己喜 的段落。3. 根據(jù) 文內(nèi)容或自己