《普羅米修斯》教學(xué)案例

1、普羅米修斯教學(xué)案例張妍教材解析：普羅米修斯是一篇古希臘神話故事，講的是普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦， 不惜觸犯天規(guī)， 勇敢地盜取了天火并與眾神領(lǐng)袖宙斯進(jìn)行不屈不撓的斗爭，贊揚(yáng)了普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。 全文共有 9 個(gè)自然段，根據(jù)事情發(fā)展順序可分為 “無火 ”，“盜火 ”，“受罰 ”，“獲救 ”4段。課文的第二和第三段是文章的重點(diǎn)所在， 也是普羅米修斯高尚精神的集中體現(xiàn)。 課文注意了人物個(gè)性的刻畫，使普羅米修斯的勇敢與獻(xiàn)身精神躍然紙上， 給人留下深刻的印象。 學(xué)習(xí)本課，重點(diǎn)是感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、 從有關(guān)語段中體會(huì)人物的心情。對于四年級的學(xué)生來講， 他們能在閱讀中感受到

2、人物所承受的巨大痛苦， 但他們對普羅米修斯為何這樣做并不能深刻領(lǐng)會(huì)。 因此，在教學(xué)中，我在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句， 拓展延伸， 讓學(xué)生在主動(dòng)積極的情感和思維活動(dòng)中感悟人物品質(zhì)，獲得思想啟迪，全面提高語文素養(yǎng)。教學(xué)策略：（一）明確目標(biāo)，把握重難點(diǎn)。本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1會(huì)正確認(rèn)讀本課生字、 新詞。2會(huì)正確、 流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。 3學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法， 抓住有關(guān)語句揣摩人物的性格。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、 從有關(guān)語段中體會(huì)人物的性格。（二）巧妙導(dǎo)入，走進(jìn)文本。課始，從同

3、學(xué)們感興趣的話題切入文本。希臘時(shí)間 2008 年 3 月 24 日中午11：45 分，北京奧運(yùn)會(huì)圣火在希臘奧林匹亞成功采集！據(jù)說，點(diǎn)燃奧運(yùn)圣火是為了紀(jì)念希臘神話中的普羅米修斯，是他從太陽神那里拿取火種，為人類造福！今天，我們就要一起來學(xué)習(xí)這則希臘神話，體會(huì)一下為什么千百年來， 人們要用這樣的方式來紀(jì)念他！ （板書課題）請學(xué)生讀課題？（興趣是最好的老師，從奧運(yùn)圣火聊起，老師用簡明扼要的了了數(shù)語，就最大限度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。其次讓奧運(yùn)圣火與古希臘的普羅米修斯遙相呼應(yīng)，一下子縮短了時(shí)空距離，更有利于學(xué)生走進(jìn)文本，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。）（三）巧用人名，學(xué)會(huì)概括。1提出要求： 請同學(xué)們

4、把書翻到148 頁，自由地讀一讀課文。 要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2反饋： 讀人名，連線：有很多同學(xué)都已經(jīng)讀好第一遍了，大家發(fā)現(xiàn)了嗎這篇課文中出現(xiàn)了很多神的名字， 而且比較難讀， 你能讀好它嗎？你知道他們分別是什么神嗎？請生連后，教師引讀。指名讀課文： 我們把這些神的名字送到課文中去， 看誰讀得更流利。 其他同學(xué)仔細(xì)聽 ，邊聽邊想普羅米修斯和這三個(gè)神之間發(fā)生了什么事？ （在朗讀這一小節(jié)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多音字“臟”。在課文中讀 (zn),肝臟，還有一個(gè)字音讀 zn，你能給它組個(gè)詞嗎？3你們看，我們又讀了一遍課文。誰能選擇這三個(gè)神中的其中一個(gè)，用一句話來說說普羅米修斯和他之間發(fā)生了什么事？A、

5、普羅米修斯到阿波羅駕著的太陽車?yán)锬萌×艘活w火種，帶到人間。B、眾神領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯盜取了火種后非常生氣，便把他押到高加索山上，給了他最嚴(yán)厲的懲罰。板書：甘受懲罰C、大力神赫拉克勒斯經(jīng)過高加索山，看到普羅米修斯被鎖在懸崖上，便解救了他，使他重新獲得了自由。 （因?yàn)榇罅ι竦膸椭?，最后普羅米修斯獲得了自由。（板書：獲得自由這就是故事的結(jié)果）4細(xì)心的同學(xué)一定能夠發(fā)現(xiàn)，如果我們把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來就是課文的主要內(nèi)容。自己先試著說一說（生說）誰來說給大家聽？（請生說）過渡：像這類課文，我們在概括主要內(nèi)容時(shí)可以把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果串起來，剛才我們就是用這種方法初步感知了課文。 現(xiàn)在讓我們

6、一起來深入地研讀課文，走近這位神。 看看他為什么要盜取火種。 （板書？）請你快速地找一找。（這則神話中的幾個(gè)神名學(xué)生讀起來比較拗口，我利用連線題不但讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好了這幾個(gè)人名，而且還讓學(xué)生明白了他們分別是什么神。 讀完課文后，再讓學(xué)生選擇三個(gè)神中的其一個(gè)，用一句話來說說普羅米修斯和他之間發(fā)生了什么事？然后把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來就是課文的主要內(nèi)容。最后告訴學(xué)生像這類按事情發(fā)展順序?qū)懙谜n文，我們在概括主要內(nèi)容時(shí)可以把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果串起來，從而讓學(xué)生掌握了方法，使學(xué)生能舉一反三。概括課文的主要內(nèi)容是高段訓(xùn)練的重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)，教給學(xué)生方法，無疑給了他一根拐杖，說起來容易多了。這道

7、連線題可謂是一舉三得，既解決了讀音上的難點(diǎn)，又讓學(xué)生記住了他們分別是什么神，更值得一提的是幫助學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，輕而易舉地概括出了課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生真正有所得。）（四）巧抓關(guān)鍵，邊想邊讀邊悟。（生說，大屏幕出示第一段）1.a. 讀。這情景真悲慘， 誰能用你的朗讀來表現(xiàn)出來？ （生讀） 沒有火時(shí)，人類的生活是怎樣悲慘呢？ 生再 一 句 ， 用你的朗 來告 大家人 沒有火 的悲慘。（生 ）你 得很低沉， 我 感受到了人 沒有火種的困苦。） 想 ？（生 ）你 得很 慢， 我 感受到了人 沒有火種的悲慘。 我 一起來 一 句 。（利用學(xué)生已有的知 ，想象人 沒有火 的巨大痛苦，然后指 學(xué)生有感

8、情的朗 也就水到渠成了。）b就是因 看到 種情況，普 米修斯就下定決心怎么做？ 來 第二句 。（不好）決心 不 大，可以 得再 決些。（好）你 得真有力， 我 看到了一個(gè)下定決心要冒著生命危 去拿取火種的普 米修斯。 在， 能把 段 起來 一 ，注意 兩句 前后 氣的 化。c.于是有一天，當(dāng)阿波 著太陽 從天空中 的 候，（他跑到太陽 那里，從 射著火焰的 上，拿取了一 火星， 到人 。）自從有了火，人 就開始用它（ 熟食物），（ 寒取暖），并用火（來 趕危害人 安全的猛 ） （我巧妙 引 ， 學(xué)生引 ，目的是想 造一種氛 ，渲染一種情感， 學(xué)生感受火的用途，體會(huì)普 米修斯的無私與 大。）2.

9、 a. 渡：是啊，火 人 來了幸福，可是 普 米修斯卻 來了什么？生回答）（災(zāi) 、 、苦 、痛苦）b 同學(xué) 真地默 6-8 自然段 ,找一找他承受了哪些 地 （?板 ：？）第一 :生 ，大屏幕出示。我 可以用文中的一個(gè)字來概括 種 的方式。（生 ， 板 ）用什么 ？（ ）所以 是金字旁。第二 ：生 ，大屏幕出示。我 也可以用一個(gè)字來概括 種 的方式。（生 ， 板 啄）第三 ：生 ，大屏幕出示。 (板 ：一直）（ 學(xué)生能把一篇 文 成一句 ，把幾句 成一個(gè) ，是一種概括能力。我 做的目的就是想培養(yǎng)學(xué)生 言的敏感度， 一步提高學(xué)生的 種能力。）c.同學(xué) 再 地 一 三個(gè) 段， 想一想你從哪些 中感

10、受到了普 米修斯遭受的痛苦， 就把 些 圈出來， 好好體會(huì)，也可以把你的體會(huì)寫在旁 。（生圈、寫）很多同學(xué)都已 手了， 接下來我 一起來交流一下吧！ 我 先來看第一個(gè) 段， 你先 一 你從哪些 中感受到了普 米修斯所遭受的痛苦， 再 一 自己的體會(huì)。（我從 “死死的鎖 ”這個(gè)詞語感受到了普羅米修斯遭受的痛苦。 死死的鎖說明鎖得很緊，一動(dòng)也不能動(dòng)。）因?yàn)橹嫠规i得如此得緊，所以普羅米修斯（他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。）我們一般人是無法承受這種痛苦的。 誰來讀一讀這兩句話， 把你的感受讀出來。（生讀）宙斯真是狠心啊，就這樣讓普羅米修斯完全失去了自由，還得日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛

11、苦。 風(fēng)吹雨淋的痛苦，誰能說的具體些？比如在炎熱的夏天，在寒冷的冬天，普羅米修斯會(huì)遭受哪些痛苦？預(yù)設(shè)：寒冷的冬天，高高的懸崖上結(jié)滿了冰，普羅米修斯冷得瑟瑟發(fā)抖。寒冷的冬天，北風(fēng)呼嘯，吹在普羅米修斯身上，讓他感到如刀割般疼痛。寒冷的冬天，大雪紛飛，普羅米修斯在風(fēng)雪中被凍得失去了知覺。炎熱的夏天，烈日如火，炙烤著大地，也炙烤著普羅米修斯。炎熱的夏天，烈日把普羅米修斯的皮都快烤焦了。就請你帶著這樣的感受讀一讀這兩句話。你的朗讀讓我們感受到了普羅米修斯所承受的巨大痛苦。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，還要日夜遭受著自然界給他帶來的種種折磨。讓我們帶著這樣的感受一起來讀一讀這兩句話。抓住文本空白處，讓學(xué)生充分

12、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，大膽想像，從而豐富學(xué)生的語言，使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容，提高語言文字的運(yùn)用能力，也有助于學(xué)生更深刻地體會(huì)了普羅米修斯堅(jiān)毅、勇敢又善良的精神品質(zhì)。學(xué)生通過這樣說的訓(xùn)練，層層深入，步步含情，提升了對文章的理解，對人物的感悟，深刻地反映了學(xué)生與文本的對話。d.我們再來看第二個(gè)語段， 你又從哪些詞語中感受到了普羅米修斯所承受的痛苦？（我從 “每天、尖利 ”這兩個(gè)詞語中感受到了普羅米修斯所承受的痛苦。每天說明不是一天兩天， 這尖利的嘴巴啄下去會(huì)讓人感受到無比的疼痛。 ）怎樣地痛（撕心裂肺的痛、鉆心的痛）真是讓人痛不欲生?。。ㄎ覐?“白天、晚上 ”這兩個(gè)詞語感受到了普羅米修斯所承受

13、的痛苦。他的肝臟白天被啄光了， 可是一到晚上又重新長了出來。 ）這說明普羅米修斯每天都要承受這非人的折磨。教師引讀：一星期過去了這只兇惡的鷲鷹， 每天（站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。）一個(gè)月過去了這只兇惡的鷲鷹， 依然每天（站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。）一年過過去了這只兇惡的鷲鷹，還是每天（站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。）日復(fù)一日，年復(fù)一年。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒有盡頭了。e.其他同學(xué)還有補(bǔ)充么？（生找到后生說）我從 “許多年、一直 ”這兩個(gè)詞語感受到了普羅米修斯所承受的痛苦。這兩個(gè)詞語說明他承受痛苦的時(shí)

14、間長。（生找不到師說）老師還找到了第三處。你從“許多年、一直 ”這兩個(gè)詞語感受到了什么？（時(shí)間長）許多年來，你猜大概是多少年？ （20 年）有點(diǎn)短 (300 年 )有點(diǎn)短 (5000 年)還是有點(diǎn)短。整整 3 萬年，普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，（被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。）整整 3 萬年，狠心的宙斯派了一只兇惡的鷲鷹，（每天站在普羅米修斯的雙膝上，用他尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。）對于 “盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服 ”采用師生接

15、讀的形式感受普羅米修斯的不屈不撓，再次采用師生接讀的形式，以 “許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。 ”這句話為主線，串聯(lián)整篇課文內(nèi)容，突出普羅米修斯所承受的苦難。f. 為什么他甘受這樣的懲罰和痛苦,是什么信念一直支撐著他?(造福人類 -概括得真好，你是從哪里找到的?。?為人類造福， 有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤， 更不會(huì)歸還火種！3 萬年啊，他被死死的鎖在高加索山上，日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，盡管如此（普羅米修斯就是不向宙斯屈服），因?yàn)樗J(rèn)為（為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種?。? 萬年啊，兇狠的鷲鷹日復(fù)一日，一口一口啄食

16、他的肝臟，承受著撕心裂肺的痛苦。盡管如此（普羅米修斯還是不向宙斯屈服），因?yàn)樗廊徽J(rèn)為（為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦， 但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤， 更不會(huì)歸還火種！ ）每學(xué)習(xí)一段文本，都讓學(xué)生回到普羅米修斯的語言 “為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！ ”中來，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀感受他的 “堅(jiān)定 ”，感受他甘愿為人類犧牲自己的決心。6讀到這兒， 相信你肯定有很多話想對普羅米修斯說？那就趕緊寫下來吧?。ㄓ泻芏嗤瑢W(xué)都已經(jīng)寫好了，請你來說吧！）四、總結(jié)點(diǎn)題（生說）普羅米修斯是勇敢的， 我們把勇敢這個(gè)詞送給普羅米修斯，請你把它寫在黑板的橫線上。（生說）普羅米修斯是無私的， 我們再把無私這個(gè)詞送給普