觀察XX開(kāi)放式教學(xué)與評(píng)價(jià)

1、觀察XX開(kāi)放式教學(xué)與評(píng)價(jià) 觀察美國(guó)開(kāi)放式教學(xué)與評(píng)價(jià) 美國(guó)中小學(xué)的開(kāi)放式教學(xué)，是一種以人本主義教育思想為基礎(chǔ)，使人才培養(yǎng)適應(yīng)美國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的現(xiàn)代教育。它以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個(gè)性差異與自主發(fā)展，學(xué)校提供多樣化課程，教師扮演指導(dǎo)者角色，保證學(xué)生在更廣闊時(shí)間、空間、信息資源學(xué)習(xí)情境中，自定目標(biāo)、主動(dòng)發(fā)展。 一、班級(jí)的開(kāi)放。 班級(jí)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。在美國(guó)，由于學(xué)校非常注意因材施教，實(shí)行同步與異步、集體與個(gè)別教學(xué)相結(jié)合，因此學(xué)校中除普通班外，還設(shè)有“天資優(yōu)良班”、“智力障礙班”和“心理障礙班”。從小學(xué)一年級(jí)直到高中，經(jīng)合法執(zhí)業(yè)的心理學(xué)家智力測(cè)試，智商在130分以上的學(xué)生可被推薦進(jìn)入“天資優(yōu)

2、良班”，這些學(xué)生約占同年級(jí)人數(shù)的3%左右。在小學(xué)里，同年級(jí)“天資優(yōu)良班”學(xué)生，常是上午在普通班與其他同學(xué)一同上課，下午另行集中接受更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。中學(xué)里的“天資優(yōu)良班”獨(dú)立成班，人數(shù)較少時(shí)，由幾校聯(lián)辦，設(shè)在條件更好的學(xué)校內(nèi)。 二、課程的開(kāi)放。 課程體系應(yīng)居于教育體系的核心，因?yàn)檎n程結(jié)構(gòu)決定學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生發(fā)展和社會(huì)需要為目標(biāo)的現(xiàn)代化課程體系決定現(xiàn)代化學(xué)生素質(zhì)。 美國(guó)小學(xué)必修課程有英語(yǔ)（閱讀與寫作）、數(shù)學(xué)、科學(xué)（自然、環(huán)保）、社會(huì)（歷史、地理）、藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)、手工）和體育保健等。公校在高年級(jí)可選修外語(yǔ)，私校在一年級(jí)就開(kāi)始必修外語(yǔ)。中學(xué)必修課程有英語(yǔ)（語(yǔ)言基礎(chǔ)、寫作、文學(xué)、詩(shī)歌、戲劇、新聞

3、學(xué)）、數(shù)學(xué)（代數(shù)、幾何、三角、統(tǒng)計(jì)）、科學(xué)（物理、化學(xué)、生物、天文、地球科學(xué)）、社會(huì)（美國(guó)政府、美國(guó)歷史、世界歷史、經(jīng)濟(jì)、時(shí)事、社會(huì)學(xué)、人文地理）、外語(yǔ)、電腦、藝術(shù)（繪畫、音樂(lè)、舞蹈、表演）、衛(wèi)生安全（衛(wèi)生、醫(yī)藥、營(yíng)養(yǎng)、安全）、體育（運(yùn)動(dòng)、健身、游泳）等。 另外普遍開(kāi)設(shè)幾十到上百種選修課，大多講授實(shí)用性知識(shí)、技能，涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、商業(yè)、經(jīng)濟(jì)、法律、外語(yǔ)、文秘、家政、環(huán)境、通訊、駕駛、制造、建筑、財(cái)會(huì)、時(shí)裝、食品、維修等，凡是學(xué)生感興趣的方面，都可能有相應(yīng)課程供選修，還有學(xué)生選修有較高難度的所謂“榮譽(yù)性課程”（電腦、經(jīng)濟(jì)、心理學(xué)、天文學(xué)等）、“大學(xué)先修性課程”（微積分、外語(yǔ)、化學(xué)等），有利

4、于被高校錄取和與高校學(xué)習(xí)對(duì)接。 三、教法的開(kāi)放。 傳統(tǒng)教法中，突出“教師中心、課堂中心、書本中心”，課堂教學(xué)中主要是以“教師講、學(xué)生聽(tīng)”為主的單向信息傳輸。在美國(guó)開(kāi)放式教學(xué)中，教師不搞“一言堂”，不做“權(quán)威”，是教學(xué)活動(dòng)的“組織者”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“咨詢者”、“導(dǎo)師”，甚至是“同學(xué)”。教師重視創(chuàng)設(shè)學(xué)生愉悅、自主的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)課堂上學(xué)生提問(wèn)、發(fā)表見(jiàn)解，重視師與生、生與生間的多向信息傳輸，重視教學(xué)與學(xué)生生活、與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐能力 四、作業(yè)的開(kāi)放。 美國(guó)學(xué)生作業(yè)一般當(dāng)堂練習(xí)，課外書面作業(yè)較少，除有專題性、研究性作業(yè)花時(shí)較多外，課外作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。中小學(xué)一般下午2時(shí)半、3時(shí)半

5、放學(xué)，全年有三分之一甚至更多時(shí)間是“假期”，享受“非學(xué)校生活”。學(xué)校保證學(xué)生有充分的時(shí)間、空間，自主參加多姿多彩的閱讀、科學(xué)、藝術(shù)、體育、交友、旅行、打工、做義工、甚至開(kāi)公司及其它社會(huì)性課外活動(dòng)。美國(guó)各州每年都搞學(xué)科競(jìng)賽，包括數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、體育等。學(xué)生在活動(dòng)中拓寬認(rèn)知、發(fā)展情感、培養(yǎng)自學(xué)能力和社會(huì)能力，很多優(yōu)等生因參加課外活動(dòng)多，除課內(nèi)成績(jī)驕人外，還因在數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、體育、領(lǐng)導(dǎo)才能上也表現(xiàn)出杰出才華，而被名牌高校爭(zhēng)相錄取。 教師布置的作業(yè)也常具有開(kāi)放性，作業(yè)源于教材、不限于教材，更鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)發(fā)專題科學(xué)研究。除有及時(shí)應(yīng)用、鞏固書本知識(shí)的一般作業(yè)外，作業(yè)還有許多開(kāi)放性特點(diǎn)：作業(yè)貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐；作業(yè)有時(shí)無(wú)統(tǒng)一、唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，加強(qiáng)思維發(fā)散性訓(xùn)練，鼓勵(lì)思維的獨(dú)創(chuàng)、想象、批判和多樣性；作業(yè)有時(shí)是學(xué)生情景表演型，開(kāi)展調(diào)查研究型，親自科學(xué)實(shí)驗(yàn)型，撰寫專題論文型，鼓勵(lì)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、動(dòng)情、動(dòng)手，收集資訊、理性思維；許多研究型作業(yè)鼓勵(lì)個(gè)體與集體協(xié)同完成。作業(yè)重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在愉悅心理體驗(yàn)下，提高完成作業(yè)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的自學(xué)、科學(xué)、創(chuàng)造等綜合學(xué)習(xí)能力。 五、評(píng)價(jià)的開(kāi)放。 考核評(píng)價(jià)具有指揮教學(xué)方向、診斷教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的作用。觀察美國(guó)中小學(xué)的考核評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)有諸多特點(diǎn)，它以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與未來(lái)發(fā)展為核心，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)主