一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作總結(jié)

1、一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)疫情原因本學(xué)期在校時(shí)間只有兩個(gè)月，現(xiàn)已接近尾聲，總結(jié)本學(xué)期工作如下：一、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)興趣是最好的老師。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力，已成為教師努力的方向，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生成為主體，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字;在連、涂、畫、拼、擺等活動(dòng)中，鞏固漢字，在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我會(huì)說”“我

2、會(huì)畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植識(shí)字的信心。教學(xué)中，我們從教材實(shí)際出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設(shè)計(jì)教法，激發(fā)兒童的識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法。2、 多種方法進(jìn)行隨機(jī)識(shí)字一年級(jí)語文知識(shí)目標(biāo)以識(shí)字為主，新知識(shí)的獲取往往建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上。同樣，學(xué)生認(rèn)識(shí)新字的過程，也往往是建立在已有的知識(shí)上。在教學(xué)過程中，我們常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)字。還使用了聯(lián)系生活、理解詞語、結(jié)合上下文、結(jié)合圖片順一順等多種識(shí)字方法，使學(xué)生在小老師領(lǐng)讀、開火車讀、男女生賽讀等多種形式的反復(fù)朗讀中鞏固識(shí)記。三、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多階段反復(fù)識(shí)字本冊(cè)共編排34篇

3、課文，每課安排識(shí)字量還挺大的。針對(duì)識(shí)字量過大的問題，教師的指導(dǎo)非常重要。我在閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，也注意激發(fā)識(shí)字興趣，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，在復(fù)現(xiàn)中鞏固識(shí)字。(一)指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備的。為提高學(xué)生的識(shí)字效率，我們要求學(xué)生初讀課文時(shí)，“看看生字條中的生字寶寶，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰?跟它打聲招呼吧(讀出字音)，還有誰你不認(rèn)識(shí)?快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧?！睂W(xué)生們立刻行動(dòng)起來，很樂意到課文中認(rèn)生字，獲得了學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)。(二)指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)生字合作是一種很重要的學(xué)習(xí)能力。課堂上，我們把學(xué)生分成四個(gè)人一小組，每個(gè)小組選出一個(gè)小組長。在初讀課文后，我讓學(xué)生在

4、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字:四人圍坐，每個(gè)人都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長開始，輪流教讀，每個(gè)字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時(shí)不會(huì)了或者教錯(cuò)了，其他三人中任何一個(gè)可馬上提醒或糾正，強(qiáng)化了對(duì)字音、字形記憶。之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)說說各自的識(shí)字方法，并通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟、進(jìn)而掌握最佳識(shí)字方法。通過這種簡單的合作學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都主動(dòng)參與，積極表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)了合作精神和競爭意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的有效性。四、堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、練字習(xí)慣學(xué)生從一年級(jí)上學(xué)期就開始建立閱讀習(xí)慣，從開始只能看繪本，到后來可以借助拼音讀故事到現(xiàn)在可以讀不帶拼音的書籍有了很大進(jìn)步，有的同學(xué)還一直堅(jiān)持積累古詩。俗話說字如其人，我對(duì)學(xué)生的書寫要求也較嚴(yán)格，即使課程比較緊張，也會(huì)把生字的比例、占格詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)