班主任經(jīng)驗(yàn)交流：做開啟學(xué)生心智之門的智者

1、班主任經(jīng)驗(yàn)交流：做開啟學(xué)生心智之門的智者在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識?！安磺笕巳松龑W(xué)，但愿個個成功”，給每個學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，是擺在每一個教育工作者面前的艱巨而共榮的任務(wù)。作為一名教育工作者，我深感責(zé)任的重大，如何在日常教學(xué)活動中，挖掘不同潛質(zhì)學(xué)生的潛能，在積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中，讓他們主動參與，從而自主學(xué)習(xí)。就顯得十分必要。一、認(rèn)識今天的學(xué)生今天的中學(xué)生大多出生在2000年左右，成長在一個價(jià)值多元、充滿變化的社會中，他們中的多數(shù)人生活在豐裕的物質(zhì)環(huán)境里，和信息社會同步成長。呈現(xiàn)出自尊心強(qiáng)、對發(fā)展個性極為憧憬

2、、知識多元化的特點(diǎn)，也存在著人際交往能力差、感情脆弱、渴望獨(dú)立有依賴性強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)生的心靈是豐富而有復(fù)雜的，許多時(shí)候，班主任與學(xué)生的身體近在咫尺，而心理距離卻遠(yuǎn)在天涯。對于班主任來說，只有認(rèn)識和了解當(dāng)代中學(xué)生的特點(diǎn)，才能做好班主任工作。我們班的學(xué)生大多數(shù)來自礦區(qū)和周邊的農(nóng)村，面對一臉稚氣、天真活潑的新同學(xué)，我頓時(shí)有了一種教育的沖動，我知道我開始喜歡上這些孩子了，然而經(jīng)過一段時(shí)間的接觸、觀察，我發(fā)現(xiàn)他們身上有很多的毛病。如：自理能力差、不能自律、時(shí)刻離不開老師的視線等。對于他們，我采取了死看死守的辦法，每到課間，就第一時(shí)間來到班級，每到自習(xí)課，則更是一坐一節(jié)課，每天早來晚走，但久而久之，我發(fā)現(xiàn)這

3、不是明智之舉，浪費(fèi)了我大量的時(shí)間和精力，收效甚微。這些學(xué)生基礎(chǔ)非常差，水平參差不齊，差距大，多數(shù)同學(xué)沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有好的學(xué)習(xí)方法，不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。二、用賞識的眼光走進(jìn)他們世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個人。教育的功能就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生并挖掘?qū)W生的潛能。作為班主任而言，就是要發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特長，并提供機(jī)會促進(jìn)學(xué)生特長的發(fā)展。一次，我到學(xué)校的小會議室參加教研活動，我是身在曹營心在漢，心里一直惦記著班級，因?yàn)槲野嗄枪?jié)課是自習(xí)課。教研活動一結(jié)束，我就躡手躡腳地走到班級的后門，讓我感到意外的是，我班的陳濤同學(xué)正在給同學(xué)們上課，而且紀(jì)律很好。我眼前一亮，覺得陳濤同學(xué)是塊兒班長的料

4、。在班會課上，我公布了我的決定。事實(shí)也如我所想，我班的紀(jì)律頓時(shí)有了改觀。從此，我經(jīng)常與同學(xué)們交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，介紹成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們漸漸地適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活。三、用寬容的態(tài)度走進(jìn)他們。由于學(xué)生的自律能力差，犯錯誤是再正常不過的了。有兩個同學(xué)，在放學(xué)的時(shí)候，又潛入教室，偷走了學(xué)生的筆和幾元錢，當(dāng)我在監(jiān)控錄像里看到眼前的一幕時(shí)，怒火中燒，恨不得在同學(xué)面前痛痛快快地教訓(xùn)教訓(xùn)他們。但，理智提醒我，這樣做會傷了他的自尊心，也無法在班級立足。我首先找來了家長說明情況，對他們進(jìn)行耐心的說服教育，經(jīng)過教育，兩名同學(xué)認(rèn)識到了自己的錯誤，并保證不再犯類似的錯誤。他們主動參加值日，勞動認(rèn)真肯干。我還在

5、班級表揚(yáng)了他們熱愛勞動的好品質(zhì)，他們真的改變了。但是新的問題又出現(xiàn)了，每次收作業(yè)總有很多同學(xué)不交作業(yè)或以忘在家里為借口。這是我很頭疼，作為學(xué)生，按時(shí)完成作業(yè)是必須的，我用盡了各種辦法，但總有幾個“頑固分子”交不上作業(yè)。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)，這幾個同學(xué)基礎(chǔ)很差，回到家里無法完成作業(yè)，上課又不注意聽講，欠賬越來越多，沒有學(xué)習(xí)興趣。四、在教學(xué)實(shí)踐中改造他們?！敖處煴仨殶釔蹖W(xué)生，這是教師素養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)”陶行知。用愛喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，關(guān)愛和幫助每一個學(xué)生的成長。針對我班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，利用初一新生課堂愿意發(fā)言的特點(diǎn)，我充分利用課堂教學(xué)這一主陣地，結(jié)合我?！叭搅h(huán)”的教學(xué)模式，我開始了以

6、下的嘗試。1、小組合作學(xué)習(xí)。將我班的同學(xué)按照期中考試成績，分成八個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組由一名成績最好的同學(xué)擔(dān)任組長，小組成員的構(gòu)成分為好中差三個層次，小組分工明確，組長組織本組的學(xué)習(xí)活動，包括作業(yè)檢查、收發(fā)作業(yè)、組織課堂合作學(xué)習(xí)等任務(wù)，小組的其他成員要服從組長的指揮，通過獨(dú)學(xué)、互學(xué)、群學(xué)等不同方式的學(xué)習(xí)合作，有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組成員間增強(qiáng)合作意思，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出高效、生動、踴躍、有序的喜人景象。平實(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)愿意表現(xiàn)了，作業(yè)不能獨(dú)立完成的同學(xué)，找到了自己學(xué)習(xí)上的好幫手，經(jīng)過近兩個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動，我班的課堂教學(xué)有了自己的特色，多次承擔(dān)校級、區(qū)級公開課教學(xué)活動，同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力

7、有所提高，也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。隨著課程內(nèi)容的加深，我班將近半數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)了作業(yè)難以獨(dú)立完成、課堂注意力分散等問題，小組學(xué)習(xí)的熱情較前期差了很多，課堂發(fā)言越來越集中在幾個人身上，新的難題又出現(xiàn)了。2、利用主題班會，介紹學(xué)習(xí)方法。對于剛?cè)胄５男律?，讓他們盡快適應(yīng)初中生活是十分重要的。利用主題班會的時(shí)間，我為同學(xué)們講不同學(xué)科的特點(diǎn)，如何預(yù)習(xí)新課，還結(jié)合考試，請學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。3、建立學(xué)生成長檔案，用發(fā)展性評價(jià)使學(xué)生了解自己。發(fā)展性評價(jià)的根本目的，在于關(guān)注和促進(jìn)被評價(jià)者的素質(zhì)發(fā)展。發(fā)展性評價(jià)看重的是學(xué)習(xí)的過程。我一改過去只看成績、重結(jié)果的做法，把注意力集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程上面。我有意的嘗試用心理學(xué)的某些理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐活動。建立成長檔案，分為加分與扣分兩項(xiàng)。加分項(xiàng)目為好人好事、舉手發(fā)言、作業(yè)情況、講題情況；扣分項(xiàng)目為個人違紀(jì)、上課說話、亂吃零食、作業(yè)情況。每個星期一統(tǒng)計(jì)，一月一小結(jié)。誰的財(cái)富值多，誰就獲得獎勵。這一做法受到學(xué)生的歡迎