讀打造高效課堂的有效策略的心得體會 (1)

1、.實施有效策略，打造高效課堂 讀打造高效課堂的有效策略有感 新江中心校 曾令輝歌德說“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”。 打造高效課堂的有效策略一書，無疑就像這樣的一位良師益友。它讓我明白：教學(xué)不僅是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。而課堂教學(xué)的高效率是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶 。那么要如何打造高效課堂呢？ 下面我就談?wù)勛约旱男┰S的認(rèn)識和體會。 一、備課“實”是打造高效課堂的基礎(chǔ)俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，備教材就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”。做到這

2、兩點，就會把備課落到實處，從而成為打造高效課堂的基礎(chǔ)。1、備教材 首先我們要整體研讀教材， 弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)習(xí)實際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點、難點、關(guān)鍵點、障礙點及知識的內(nèi)在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教學(xué)目的，不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點、知識水平。此外，教材處理的一個重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在“課標(biāo)”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，其中“縱”指知識的“線”，即知識的內(nèi)在聯(lián)系，“橫”指知識的“塊”，即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識聯(lián)系起來，避免前學(xué)后忘。然后我們要激活教材資源，教學(xué)時，如果照本宣科，不利于引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，不利于

3、促進學(xué)生的思考和探究，不利于學(xué)生主動建構(gòu)知識。要改變這種狀況，就要求教師激活教材資源，改變教材的呈現(xiàn)方式，把靜止的畫面變?yōu)閯討B(tài)的情境，把教材“冰冷的美麗”變?yōu)閷W(xué)生“火熱的思考”，使之有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題和主動建構(gòu)知識。最后我們要整合教材資源。教育家葉圣陶說“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運用”。因此，一個好的授課者，既要忠實課標(biāo)，又要整合運用教材，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師必須了解學(xué)生已有的知識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗，對教材進行加工整合，選擇具有現(xiàn)實意義、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動的

4、機會，幫助他們在自主探索和合作交流過程中理解和掌握基礎(chǔ)知識和技能、學(xué)習(xí)思想和方法，獲得廣泛的 活動經(jīng)驗。2、備學(xué)生 于漪老師說“教學(xué)，教學(xué)，教在學(xué)生身上起作用，學(xué)習(xí)是第一要素，沒有學(xué)習(xí)者，就沒有學(xué)習(xí)，正像沒有買主就沒有銷售，作為一名教師，手中必須牢牢把握兩個實際，一是教材的實際，二是學(xué)生的實際。這正如矢和的一般”。顯然，備學(xué)生就要解讀學(xué)生，而解讀學(xué)生是尊重客觀實際的體現(xiàn)，是尊重學(xué)習(xí)者的體現(xiàn)”。新課程也強調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗是課程的重要組成部分，是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。所以備學(xué)生首先就是要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。因為新課程中學(xué)習(xí)不再是簡單的知識轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動地 建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，學(xué)習(xí)

5、者要將正式的知識與自己的日常的直覺經(jīng)驗聯(lián)系起來。因此備課 要在傳統(tǒng)的關(guān)注學(xué)生“學(xué)什么”的基礎(chǔ)上去關(guān)注學(xué)生“怎么學(xué)” ，即關(guān)注學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，確定如何幫助他們?nèi)ふ液屠脤W(xué)習(xí)資源；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，確定設(shè)計什么樣的學(xué)習(xí)活動 并幫助學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式；關(guān)注學(xué)生的心理，采取措施營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍等等。備學(xué)生還要解讀學(xué)生個性差異，解讀學(xué)生的個性品質(zhì)差異，更有利于教師因材施教，更有利于學(xué)生的個性發(fā)展。這些解讀都是為備好課打下堅實的基礎(chǔ)。 二課堂“活”是打造高效課堂的關(guān)鍵只有確保課堂教學(xué)高效，才能帶來教學(xué)質(zhì)量的高效。這就要求我們在“活”字上做文章。即：1、靈活的教學(xué)方法。要

6、打造高效課堂，就必須適時開放課堂，讓課堂活起來。這“活”，首先表現(xiàn)在靈活的教學(xué)方法上，學(xué)生思維活躍，師生靈動，課堂開放。而這要求教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。 2、活躍的教學(xué)狀態(tài)。 作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學(xué)生都動起來，學(xué)習(xí)目標(biāo)

7、由學(xué)生確定，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。3、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。葉圣陶說過：“凡為教，目的在于不教”，教師的“教”應(yīng)該是“授之以漁”，而不僅僅是“授人以魚”。教師要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，進而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。進而發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問

8、題再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。 三、素養(yǎng)“高”是打造高效課堂的后盾 正所謂“親其師信其道”，可見教師素養(yǎng)是打造高效課堂的后盾，只有提高了自身的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在課上、課下感受到我們的人格魅力，才會樂于接受我們的引導(dǎo)和所授予的技巧，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體并與教師的主導(dǎo)地位相得益彰。而教師素養(yǎng)高主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、擁有豐富的文化素養(yǎng)?！鞍氘€方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠那得清如許，為有源頭活水來”。 擁有豐富的文化素養(yǎng)是教育事業(yè)賦予新時代教師的要求，教師只有擁有豐富的文化素養(yǎng)，才能以涓涓清泉滋潤學(xué)生心田，如果教師知識貧乏，孤陋寡聞，就難以引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋中揚帆遠航。而要提升教師的

9、文化素養(yǎng)，最重要的途徑就是學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向內(nèi)行學(xué)習(xí),還要向孩子學(xué)習(xí)等.因此作為一名合格的教師,就應(yīng)該堅持不斷地以容納百川,借鑒楊棄的心態(tài)與胸懷去學(xué)習(xí)、吸納和反思，從而積淀成教師自身的文化素養(yǎng)。 2、用“愛”面對全體學(xué)生。 愛是人類永恒的話題，是人類最基本的情感。學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃孩子心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開孩子心頭的智慧之門；愛是灑滿孩子心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。巴特爾說過：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。偉大的教育家陶行之先生也曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育”。由此可見，教師的愛多么重要。教師的愛是一種力量，一種品質(zhì)，是打造高效課堂的秘訣也許書中那些精彩的教育理念和思想會隨著時間的流逝而漸漸淡去，但它留下的思考和頓悟卻是深深的，是啊，真正的高