人教版三年級(jí)上冊(cè)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版三年級(jí)上冊(cè)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 仙桃市沔城回民小學(xué)童丹教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第41頁(yè)教材分析 周長(zhǎng)是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元P41的。它是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課。它是在學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)各種圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它與學(xué)生生活密切聯(lián)系，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)和自主、合作、探究能力。 學(xué)情分析： 本課教學(xué)以學(xué)生最大程度參與為基本原則，采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用多種感官參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程，真正的使學(xué)習(xí)變得快樂起來。因?yàn)橹荛L(zhǎng)是一個(gè)數(shù)學(xué)概念，而且在我們整個(gè)小學(xué)階段，大部分概念沒有下嚴(yán)格定義，而是從

2、學(xué)生所了解的實(shí)際事例或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。所以本節(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合了大量實(shí)物和圖形，通過學(xué)生的感知、動(dòng)手操作來理解周長(zhǎng)的含義。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：通過多種形式的感知，理解周長(zhǎng)的含義；并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析的綜合能力及小組合作能力。情感目標(biāo)：通過探究合作的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： （1）理解周長(zhǎng)的含義，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 （2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析的綜合能力及小組合作能力。 。教學(xué)準(zhǔn)備：一片樹葉、軟尺、線、每人一張題卡。學(xué)生準(zhǔn)備：小組一張撲克牌、一本數(shù)學(xué)書、一個(gè)文具盒

3、。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知周長(zhǎng)動(dòng)物園里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，螞蟻家族要選出最棒的選手去參加比賽，通過長(zhǎng)時(shí)間比賽角逐今天到底哪只螞蟻能獲勝呢？我們一起來看看視頻。誰能告訴老師哪只螞蟻獲勝了呢？它們是圍繞著什么在比賽呢？生：黑色螞蟻獲勝，它們是圍繞著樹葉邊沿的一圈在比賽。師：一圈在數(shù)學(xué)里叫做一周（板書一周）同學(xué)們今天我們就來學(xué)習(xí)物體的周長(zhǎng)二、探究新知1、 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)（1）出示視頻，孩子們請(qǐng)看這片樹葉，誰能指出它的一周？（找一個(gè)學(xué)生指一指）他指的對(duì)嗎？師邊指邊說：對(duì)，像這樣從一個(gè)點(diǎn)起繞葉面一周，又回到起點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。孩子們只能是這點(diǎn)能作為起點(diǎn)嗎？還可以從哪里開始呢？請(qǐng)個(gè)孩子指一指。（貼樹葉

4、）師：是啊，無論從哪一點(diǎn)開始，只要繞葉面一周又回到這個(gè)起點(diǎn)就是葉面的周長(zhǎng)。（課件顯示葉面的周長(zhǎng)并且出示：葉面一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)。）生讀一讀。（2）、師：孩子們，我們最親密的伙伴-數(shù)學(xué)書，它的封面是什么形狀的？你能邊指邊說出它的周長(zhǎng)嗎？同桌相互說一說。孩子們說得可認(rèn)真了，誰愿意站起來給全班的同學(xué)們演示一下。（聲音真響亮，說得很準(zhǔn)確）對(duì)，數(shù)學(xué)書封面一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。（課件顯示）孩子們，舉起數(shù)學(xué)書，咱們一起來一邊說一邊指出它的周長(zhǎng)。（老師領(lǐng)著說）（3）、（欣賞課件中游泳池、籃球場(chǎng)等）這些圖形你能說出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生描、說。課件顯示出圖形的周長(zhǎng)。（4）、小結(jié)：（課件顯示）剛才咱們一起找到一些圖

5、形的周長(zhǎng)，桌面是一個(gè)圓形，葉面是一個(gè)不規(guī)則圖形，數(shù)學(xué)書的封面是一個(gè)長(zhǎng)方形，還有三角形，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形都有周長(zhǎng)，那什么是圖形的周長(zhǎng)呢？用一句話把它說出來。（圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。）板書。2、描周長(zhǎng)出示不同的圖形，你能一筆描出不同圖形的周長(zhǎng)嗎？這是什么？（碟片、正方形）。他們描得對(duì)嗎？孩子們是不是也想試一試呢？拿出題卡，用彩色筆描出圖形的周長(zhǎng)。展示學(xué)生作品描周長(zhǎng)要注意什么？小結(jié)：圖形邊沿從起點(diǎn)繞一周又回到這個(gè)起點(diǎn)，或（首尾相連）三、理解封閉。孩子們真棒，那老師要考考你們了，這些圖形中那些有周長(zhǎng)，你能找出它的周長(zhǎng)嗎？那些為什么沒有？和之前圖形有什么不一樣？生：有個(gè)缺口、不能從起點(diǎn)饒一周又回到

6、這個(gè)起點(diǎn)。師：不能從起點(diǎn)繞一周又回到這個(gè)起點(diǎn)，就是沒有封閉，所以這個(gè)圖形沒有周長(zhǎng)。前面的這些圖形都是封閉的，因此它們才有周長(zhǎng)，為了讓周長(zhǎng)的概念更完整更清楚，我們?cè)谶@前面加兩個(gè)字-封閉。（板書）只有封閉的圖形才有周長(zhǎng)。（老師在封閉的下面加重點(diǎn)號(hào)）讀一讀。讀出關(guān)鍵詞。這就是周長(zhǎng)的概念，讓我們響亮的齊讀一次。師：其實(shí)圖形的周長(zhǎng)指的就是它一周的長(zhǎng)度，也就是它所有邊長(zhǎng)度的總和。所以，量周長(zhǎng)要用什么單位？（長(zhǎng)度單位）四、探究求周長(zhǎng)的方法孩子們剛才讀得真響亮，你們已經(jīng)能找出一個(gè)封閉圖形的周長(zhǎng)，那你能量一量、算一算封閉圖形的周長(zhǎng)嗎？現(xiàn)在四人一小組坐好，課前老師發(fā)給小組長(zhǎng)的學(xué)具拿出來，每個(gè)小組都有兩個(gè)物體，樹葉

7、和撲克牌，請(qǐng)你們先找出他們的周長(zhǎng)，然后用手里的工具去量一量、算一算。匯報(bào)，你們測(cè)量樹葉用的是什么方法。生1：用繩子圍出它的周長(zhǎng)，再量出繩子的長(zhǎng)度。測(cè)量撲克牌用的什么方法。生1：用直尺量出每邊的長(zhǎng)度再加起來。生2、量出兩條邊的長(zhǎng)度，就知道對(duì)邊了，然后再加起來。小結(jié)：通過剛才的結(jié)論我們發(fā)現(xiàn)：一個(gè)物體的邊是直的，我們可以直接用直尺來量，一個(gè)物體的邊師彎曲的，我們就用繩子圍出它的周長(zhǎng)，在量出繩子的長(zhǎng)度就可以了。自主完成練習(xí)，展示學(xué)生作業(yè)。五、拓展運(yùn)用我用兩根同樣長(zhǎng)的繩子圍城了一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形，誰的周長(zhǎng)大？為什么？六、總結(jié)1、 這節(jié)課你有什么收獲？2、 孩子們，周長(zhǎng)在生活中的用處可大了，我們買褲子，要知道腰圍，也就是腰