日常教學(xué)中你一般是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行教案反思的

1、在這學(xué)期中我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是一個(gè)全新的概念，是小學(xué)教學(xué)中必不可少的部分，是學(xué)習(xí)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，性質(zhì)及分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)。因此，要認(rèn)真?zhèn)湔n，首先結(jié)合本班實(shí)際我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)十分貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境中秋節(jié)分月餅。在分月餅的過程中，讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，強(qiáng)調(diào)“平均分”是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)特征。2、教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)在做中學(xué)，我將提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和動(dòng)手操作貫穿始終，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的認(rèn)同和理解，形成健康、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神、合作意識(shí)、實(shí)踐能力。課堂上，教師講得再好，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的再恰當(dāng)，如果沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，那也只是一廂情

2、愿，沒有做到面向全體學(xué)生，不能實(shí)現(xiàn)“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”。我在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1/2時(shí)，先讓學(xué)生折一折，讓學(xué)生全體參與體會(huì)，分?jǐn)?shù)是在平均分的基礎(chǔ)上形成的。然后再認(rèn)識(shí)幾分之幾時(shí)，讓學(xué)生選擇例舉的分?jǐn)?shù)用圖形折出來(lái)或者自己把一個(gè)圖形折一折創(chuàng)造出一個(gè)分?jǐn)?shù)，并互相說說創(chuàng)造出來(lái)的分?jǐn)?shù)表示什么意思。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過折一折，涂一涂，寫一寫、說一說等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生個(gè)個(gè)動(dòng)手操作，積極動(dòng)腦探索，從而初步理解分?jǐn)?shù)所表示的意義。學(xué)生參與的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，隱性的心理參與和情感投入也加大了。當(dāng)然在學(xué)生全體參與的同時(shí)，我們忽視老師的引導(dǎo)者的身份，在學(xué)生反饋的情況和動(dòng)態(tài)生成中我們老師要根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容予以

3、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。3、提供數(shù)學(xué)交流的環(huán)境，培養(yǎng)合作意識(shí)。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。于是我不僅為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，還有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造了良好的數(shù)學(xué)交流環(huán)境。比如，讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙表示二分之一時(shí)，先讓學(xué)生自己折紙、涂色，再在小組中進(jìn)行交流，感受不同的折紙涂色方法，卻可以得到同一個(gè)分?jǐn)?shù)；再如，在學(xué)習(xí)比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小時(shí)，也是通過學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的方式進(jìn)行的。這樣就擴(kuò)充了學(xué)生獲取信息的渠道，培養(yǎng)了學(xué)生賞識(shí)他人的良好心態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生合作意識(shí)的發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上自我感覺比較完善，環(huán)環(huán)相扣，可在實(shí)際的教學(xué)過程中，時(shí)間感覺有些緊，學(xué)生的思維還沒完全放開，特別是用正方形折1/4時(shí)，大部分學(xué)生都是上下對(duì)折或左右對(duì)折，只有極個(gè)別同學(xué)想到了其它折法。課后我把課堂中的得失進(jìn)行了反思，在下一節(jié)課的時(shí)候給學(xué)生留下了足夠的時(shí)間，讓她們學(xué)習(xí)自己感興趣的分?jǐn)?shù)，并涂上其中的一份，和同桌進(jìn)行比較，看誰(shuí)的分?jǐn)?shù)大，如果兩個(gè)同學(xué)折的份數(shù)一樣，那就涂上不一樣的份數(shù)，再比