《認識圖形》說課稿

1、北師大版一年級（下）認識圖形說課稿一、教學分析1、教材分析：認識圖形是北師大版小學數(shù)學第二冊第四單元有趣的圖形的起 始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，初步認識長方形、正方形、三角形和圓這 些平面圖形，體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認識這幾種圖形不僅是今后學習其特征、周 長、面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念、對培養(yǎng)學生的觀察、動手操作 和交流的能力有著重要的作用。2、學情分析：本課面對一年級的學生進行教學。低年級學生有著強烈的好奇心和求知 欲。在上學期，學生已經(jīng)初步認識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成一 定的空間觀念；學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關注自己周圍的事物。能夠

2、根據(jù)老師的 具體要求進行有目的的嘗試，有一定的動手操作能力，會用鼠標進行計算機基本操作。 有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。二、教學目標 知識與技能：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓， 體會 “面”在“體”上。過程與方法：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。融觀察、操作、交流、合 作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。情感態(tài)度與價值觀：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關， 激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。三、教學重難點教學重點：會正確辨認四種圖形。教學難點：體會 “面 ”在 “體 ”上四、教學環(huán)境及資源準備

3、教學資源：多媒體課件、各種立體圖型、平面圖形的學具等。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 設計過程： 1、出示五種立體圖形，請同學們找一找熟悉的好朋友。 2、在認識新朋友之前你想知道什么？設計意圖：幫助學生回憶舊知，為學習新知作鋪墊，同時介紹三棱柱，掃清學前障礙。（二）組織活動，探索新知 活動一：認識新朋友設計過程： 1、創(chuàng)設拼圖寶寶情境， 請同學們找一找， 再分分類， 看看一共有幾種圖形。 2、你能叫出這些圖形的名字嗎？3、概括：這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形。 整合點：用多媒體演示分類過程，摒棄了傳統(tǒng)教學中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快 捷，一目了然。根據(jù)學生已有的知識背景，動態(tài)過

4、程會與多數(shù)學生猜測的思維過程完全 吻合，從新課開始就調動起學生學習的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了 “以學生為本 ”的新 課程理念?；顒佣毫私庑屡笥言O計過程： 1、這些新朋友的家在什么地方？我們到哪里找他們？ 2、長方體的這個面是什么形狀？你能從這些立體圖形上找出長方形嗎？ 3、你能從這些立體圖形上找出其他平面圖形嗎？4、摸一摸立體圖形的每個面，說說摸的時候有什么感受？整合點：多數(shù)學生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形， 但對體和面的關系了解的不透徹， 通過多媒體演示 “面”從“體”分離的過程，能夠直觀的、 生動的體現(xiàn)出體和面的關系， 即“從 體上找面，面在體上 ”。幫助學生深刻理解這一點，從而化難

5、為簡的解決了本課的教學難點：讓學生體會 “面 ”在“體”上?；顒尤?：給新朋友畫像設計過程： 1、小組討論，看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。2、學生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。教學評價及效果： 經(jīng)過交流，學生想到折、 印、畫、圈等方法。再一次深化了教學難點， 體會到 “面在體上 ”。在探究合作的過程中，學生的觀察、動手操作、語言表達、合作交 流等能力都得到了鍛煉，并體會到解決問題的方法和策略的多樣性?；顒铀模赫遗笥言O計過程： 1、生活中你在哪里還見過這些圖形呢？2、找出交通標志牌上的平面圖形。整合點：傳統(tǒng)教學中，只能是一名學生說，其他同學在腦中想象，但是

6、借助多媒體的演示，學生能夠真實的看到生活中的圖形和交通標志，可以讓學生更加深刻的體會到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，在知識與生活間 精心搭設了一座橋梁，生動體現(xiàn)了數(shù)學的生活化。（三）練習 實踐應用，拓展延伸練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個環(huán)節(jié)是教學中應用信息技 術手段效果最佳的環(huán)節(jié)， 充分體現(xiàn)了信息技術與數(shù)學教學的完美整合。 結合學生生性好 玩的特點，我用游戲的形式設置不同層次的練習。練習一 分餅干 整合點：利用多媒體教學，讓每一名學生都參與其中，提高了學生對圖形的辨別能力 同時彌補了傳統(tǒng)教學中的不足， 讓教師在短時間內根據(jù)分圖形的情況

7、， 準確掌握了所有 學生的學習情況，及時做到教學反饋。練習二 火眼金睛整合點：象這種圖形套著圖形的題，學生找全是個難點，教師在黑板上畫會出現(xiàn)圖形重 合的現(xiàn)象，學生看得也就不是很清楚，但是，教師用多媒體演示數(shù)的過程，讓學生一目 了然，加深了學生對圖形的認識。練習三 小小設計師 整合點：比起傳統(tǒng)教學的拼圖設計，這個練習讓學生操作簡便，省時省力，在拼組過程 中又可以加深對圖形的認識，培養(yǎng)學生的想象能力。教學效果及評價： 三個游戲練習采用學生喜聞樂見的動畫形式， 讓學生在游戲中鞏固強 化了教學重點：即正確辨認四種圖形。這種化靜為動，變無聲為有聲的教學方式，符合 低年級學生的心理特征，寓教于樂，學生學得

8、輕松愉快。（四）小結 總結反思，深化認識你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？ 設計意圖：引導學生說出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學習 作鋪墊。六、教學評價：本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則， 這節(jié)課教師對學生的學習評價主要包括兩 個方面：1學習過程評價。主要是指在學習過程中對學生的激勵性評價。主要內容包括學生的學習態(tài)度、語言表達和合作精神。評價的方式有自評、互評和師評。2學習效果評價。 主要是指對學生學習結果的評價。 發(fā)揮學習的激勵作用， 因材施教， 適時指導，讓學生在評價中取長補短，有更大進步。七、教學反思：1、將數(shù)學知識與信息技術合理恰當?shù)恼显谝黄穑怀鲋攸c，解決難點，提高了學習效率和學生的動手能力，使學生更有效的學習知識，教學達到了最佳效果。2、多媒體資料的引用。文字、圖片、影音和動畫練習等，有助于學生理解和記憶。3、教學方式注意結合兒童的年齡特點，活動方式靈活多樣。在學會知識的同時，讓學生各方面的能力得