2019年教師校本培訓(xùn)的工作總結(jié)

1、教師校本培訓(xùn)的工作總結(jié)學(xué)校的教師校本培訓(xùn)結(jié)束了，作為培訓(xùn)中一員，需要寫一篇工 作總結(jié)，那么大家會(huì)寫教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)嗎 ?以下是出國(guó)為您的 “教師校本培訓(xùn)的工作總結(jié)”，供您參考，請(qǐng)點(diǎn)擊出國(guó) (.) 查看。本年度，我校校本培訓(xùn)工作以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以新課程改 革為核心內(nèi)容，以提高教師專業(yè)化水平、 促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展為目標(biāo)， 立足教師崗位，結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作，開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容 豐富的校本培訓(xùn)活動(dòng)， 努力建設(shè)一支師德高尚、 素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、 充滿活力、能夠適應(yīng) 21 世紀(jì)素質(zhì)教育需要的學(xué)習(xí)型、科研型的教師 隊(duì)伍?，F(xiàn)將本年度校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：我校領(lǐng)導(dǎo)班子歷來(lái)十分重視校本培訓(xùn)工作，

2、成立了校本培訓(xùn)領(lǐng) 導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)。本年度，我們又進(jìn)一步完善了 學(xué)校培訓(xùn)制度，使培訓(xùn)工作有序高效，激勵(lì)評(píng)價(jià)有章可循。學(xué)校同時(shí) 加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過(guò)程的管理， 增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性， 做到了 培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講 稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況， 采取靈活多樣的培訓(xùn)方式， 通過(guò)集體學(xué)習(xí)、 案例分析、同伴互助、自主研修、教師反思等研修形式達(dá)到校本培訓(xùn) 的預(yù)設(shè)效果。1 、整體培訓(xùn)。由學(xué)校組織實(shí)施，主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流，以專 題講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。本年 度，學(xué)校邀請(qǐng)了魏星、潘小福

3、等專家和名優(yōu)教師到校舉行專題講座。2 、案例培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們以教研組為依托，以教學(xué)實(shí) 踐過(guò)程中所遇問(wèn)題的探討和解決為重點(diǎn)， 通過(guò)教師積極參與， 引導(dǎo)教 師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新 穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)， 取得了很好的培訓(xùn)效果。 例如， 語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展的“向讀學(xué)寫”教學(xué)研討活動(dòng)。本年度，每位教師都撰 寫了一篇教學(xué)案例分析，并在教研組內(nèi)進(jìn)行交流分享。3 、同伴互助。學(xué)校采取了同伴互助的培訓(xùn)方式，即中青年教師 與老教師拜師結(jié)對(duì)子，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)、學(xué) 生管理方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，中青年教師是師傅。 在教科研培訓(xùn)中

4、，師徒共同承擔(dān)同一科研課題，在研究過(guò)程中，相互 合作，共同受益與提高。本年度，還開(kāi)展了師徒同課同構(gòu)活動(dòng)，同樣 的教學(xué)設(shè)計(jì)，同樣的教學(xué)流程，同樣的教學(xué)手段，展現(xiàn)師徒課堂生成 資源處理的差異， 師徒組織教學(xué)活動(dòng)的差異， 師徒課堂評(píng)價(jià)的差異等 等，進(jìn)一步解剖課堂，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。4 、自主學(xué)習(xí)。以個(gè)人自主學(xué)習(xí)、到外校聽(tīng)課、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等 方式進(jìn)行。 學(xué)校圖書館定期向教師推薦好書， 要求教師根據(jù)自己的特 點(diǎn)，每學(xué)期讀 1-2 本教育論著， 同時(shí)工會(huì)為每位教師提供一本必讀書 目，撰寫讀書征文，以提高教師的教育理論水平。5 、“三個(gè)特色月”提升師德師能。五月“教師形象展示月”九 月“師德建設(shè)月”十一月

5、“師能建設(shè)月”，精心設(shè)計(jì)方案，各行政部 門協(xié)同合作，踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，做好總結(jié)表彰。1 、師德培訓(xùn)結(jié)合我校實(shí)際，以活動(dòng)為載體，以案例教學(xué)、典型報(bào)告為基本形 式，大力開(kāi)展讀書活動(dòng)， 使廣大教師增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、 責(zé)任感、 光榮感和成就感， 言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會(huì)的表率。 開(kāi)展師德征文活動(dòng)，增強(qiáng)職業(yè)幸福感，開(kāi)展“廉政微課堂”比賽，展 現(xiàn)了老師們對(duì)廉政教育的認(rèn)識(shí)，表明了教育廉政的態(tài)度。2 、班主任培訓(xùn)。班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生美的心靈、健 康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、具有高度的 責(zé)任心，又懂得科學(xué)育人的班主任隊(duì)伍，是完成學(xué)校各項(xiàng)教育、教學(xué)

6、 任務(wù)的重要保證。因此，學(xué)校非常重視班主任工作的培訓(xùn)。班主任也 進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì)，充分利用校本資源，讓年輕班主任快速成長(zhǎng)。班主 任培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式， 每月集中聽(tīng)講座和觀看視 頻共兩課時(shí)，其余時(shí)間采取自學(xué)的形式，完成學(xué)校布置的培訓(xùn)作業(yè)。 每學(xué)年開(kāi)展一次班主任工作論壇交流，舉行一次班主任基本功大賽， 舉行一次主題班會(huì)觀摩活動(dòng)。2. 新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直 接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本學(xué)年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新 課程理念， 作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。 首先積極參加和組織教材 培訓(xùn)。讀懂教材是有效開(kāi)展課堂教學(xué)的前提， 也是教師必

7、備的基本功。 積極組織全體老師參加了區(qū)級(jí)教材培訓(xùn)活動(dòng)， 從而讓教師可以清晰地 把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)以及整冊(cè)教材的編寫體系和意圖， 把握教研室的 要求，在本校內(nèi)開(kāi)展好教材研討，使每位教師能專業(yè)地讀懂教材、理 解教材，創(chuàng)新地使用教材， 切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。其次是依托 課題研究進(jìn)行相關(guān)主圖學(xué)習(xí)與反思。 如差異課堂、語(yǔ)文閱讀理解能力、 本真課堂理論、向讀學(xué)寫等，教師先自我學(xué)習(xí)，再組織交流，并撰寫 學(xué)習(xí)心得上發(fā)網(wǎng)站，以此豐富和提升教師教育教學(xué)理論水平。3 、教育教學(xué)能力研修。以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對(duì)教師通用基 本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對(duì) 地對(duì)部

8、分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動(dòng)， 使每一個(gè)教師掌握 扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能， 具有較高的教育教學(xué)水平。 積極引領(lǐng)教師 向“研究型”教師轉(zhuǎn)化。例如小學(xué)語(yǔ)文老師設(shè)計(jì)一篇課文導(dǎo)學(xué)單的比 賽，術(shù)課老師編寫一份項(xiàng)目學(xué)期訓(xùn)練技術(shù)的比賽， 全體老師進(jìn)行課件 制作比賽，這樣的培訓(xùn)比賽，有利于強(qiáng)化教師教學(xué)基本功，不斷促進(jìn) 教師強(qiáng)化修煉內(nèi)功。4 、聚焦課堂，打造高效課堂。學(xué)校積極圍繞提高課堂教學(xué)效率的工作中心，結(jié)合市區(qū)教育局關(guān) 于開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，開(kāi)展了各種課堂教學(xué)的研 究活動(dòng)，如“本真課堂”研討活動(dòng)、人人一堂公開(kāi)課研討活動(dòng)。每次 課后都組織教師進(jìn)行評(píng)課，進(jìn)行案例分析，通過(guò)講課、聽(tīng)課、議課

9、， 尋找存在的問(wèn)題的癥結(jié)， 積極構(gòu)建有效的學(xué)科教學(xué)模式。 本學(xué)年度的 本真課堂研討活動(dòng)，我們分以下幾個(gè)階段實(shí)施： 1. 專家講座“本真課 堂”教學(xué)診斷 ;2. “本真課堂”教學(xué)論壇 ;3. 教師代表“本真課堂”教 學(xué)展示 ;4. “本真課堂”優(yōu)秀案例、論文評(píng)選。全體老師在活動(dòng)中有 了很大的收獲，大家踴躍參與，老師紛紛撰寫案例式評(píng)課， 深入剖析， 提升自己對(duì)課堂的解讀與判斷能力， 真正學(xué)會(huì)駕馭課堂， 本本真真展 開(kāi)課堂教學(xué)。在人人一堂公開(kāi)課活動(dòng)中，教導(dǎo)處有安排有落實(shí)，教師 參與聽(tīng)課，最后形成教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、聽(tīng)課評(píng)價(jià)上發(fā)學(xué)校網(wǎng)站。5 、繼續(xù)有針對(duì)性地開(kāi)展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。我校積極為教師創(chuàng)

10、設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育 技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在“一師一優(yōu)課，一 課一名師”活動(dòng)中，我校教師在區(qū)教育云服務(wù)平臺(tái)上上傳教學(xué)設(shè)計(jì)、 課件、微課共計(jì)近兩百件，曬課二十節(jié)。裴紅霞、儲(chǔ)留斌、朱莉青等 老師的課件、微課制作比賽中獲獎(jiǎng)。在教師能力提升工程中，我們組 織老師進(jìn)行全員培訓(xùn)， 線下研修時(shí)， 組織教師將所學(xué)習(xí)掌握的信息技 術(shù)理論與技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐， 以信息技術(shù)應(yīng)運(yùn)課堂， 提高課堂 效率，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教研組校本研究課活動(dòng)不少 于三次，物理化學(xué)生物組、 政治歷史地理組、音樂(lè)美術(shù)科學(xué)

11、信息學(xué)科 組、體育組不少于 2 次，每次活動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課各一節(jié)，評(píng)課之后再次 對(duì)于信息技術(shù)方面的內(nèi)容，進(jìn)行修改、完善，把資源上傳到教研組資 源庫(kù)中; 活動(dòng)結(jié)束后，各教研組推選優(yōu)秀教師在學(xué)校層面的教研會(huì)議 上作學(xué)習(xí)交流和經(jīng)驗(yàn)分享6 、抓好課題研究。我校重視課題研究，要求全體教師在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)值得 研究的科研問(wèn)題，確立自已的研究方向，以課堂教學(xué)實(shí)踐為研究的主 陣地，將課題的研究工作與教學(xué)工作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。本年度，五個(gè) 區(qū)級(jí)課題圓滿結(jié)題，一個(gè)區(qū)級(jí)課題立項(xiàng)，一個(gè)市級(jí)備案課題順利開(kāi)題， 一個(gè)信息技術(shù)課題成功立項(xiàng)。兩個(gè)區(qū)級(jí)課題分別獲教科研優(yōu)秀成果評(píng) 比一二等獎(jiǎng)?？傊?，我校的校本培訓(xùn)工作在廣大教師的積

12、極參與和齊心協(xié)力 下，取得了一定的成績(jī)，在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，找準(zhǔn)差 距，克服困難，使校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育 教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從 師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、 教育的藝術(shù)以及教育科研潛力培養(yǎng)等諸多方應(yīng)對(duì)全校教師進(jìn)行了培 訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：在本年度的校本培訓(xùn)中，對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè) 知識(shí)和潛力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)職責(zé)的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專家的 比較證明，教師的

13、知識(shí)不僅僅有量與質(zhì)的問(wèn)題， 而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn) 題一一教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性 知識(shí)，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的研究， 見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠給教師帶給迅速有效的幫忙。通常某一類專門的教師培訓(xùn)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，把教師當(dāng)成了 學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)資料、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)， 也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠，因?yàn)槊?一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，也有自我的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng) 避短，很好地解決這類問(wèn)題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，教師之間、校長(zhǎng) 與普通教師之間，每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教 師課堂經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)用心性不能 很好地調(diào)動(dòng)等，校長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問(wèn)題 對(duì)青年教