《隆中對》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、隆中對教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）年級(jí) 九 年 級(jí) 時(shí)間 XXXX年X月 單位 隆中對（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo) - 1、 知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)積累一些文言實(shí)詞；學(xué)習(xí)說理的一些方法，提高思維能力。2、過程與方法：了解文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、主次分明的說理方法；學(xué)會(huì)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物的方法；抓住“諸葛亮對策要點(diǎn)是什么、提出了哪些戰(zhàn)略方針、根據(jù)是什么”三個(gè)問題，揣摩文意。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)諸葛亮在青年時(shí)代就有遠(yuǎn)大抱負(fù)、非凡才能和卓越見識(shí)，并從中受到教益，立志早日成才，譜寫青春華章。教學(xué)重點(diǎn)：1、 理解隆中對策的主要內(nèi)容，把握其要旨及戰(zhàn)略方針。2、 學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法，體味精練的語言。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)

2、學(xué)生正確認(rèn)識(shí)諸葛亮在三國歷史中的作用。課時(shí)：2（這里選第一課時(shí)）教法：朗讀法、探究討論法第一課時(shí)要點(diǎn)；背景簡介；朗讀課文，整體感知；譯讀課文，把握文意，劃分段落，理清諸葛亮隆中對策的思路，把握對策的核心內(nèi)容和戰(zhàn)略方針。教學(xué)過程：- 一、 導(dǎo)語。一千多年來，諸葛亮的故事一直為人們所津津樂道，如草船借箭、火燒赤壁、三氣周瑜、七擒孟獲等，充分展示了一代名相在政治、軍事等方面的卓越才能。在人們心目中，他不僅是一位滿懷報(bào)國之情的英雄人物，更是我們崇拜的智慧之神。今天，讓我們走近諸葛亮，一睹其風(fēng)采。二、 多媒體顯示課文背景資料。三國志是記載魏、蜀、吳三國對峙時(shí)期 歷史事件較為完整的一部史書，與史記、漢書、

3、后漢書并稱為“前四史”。 隆中對是其中諸葛亮傳的開頭部分。隆中是諸葛亮的隱居地，而“對”有對策的意思，指諸葛亮對劉備興復(fù)漢室這一問題作出的回答。陳壽，西晉史學(xué)家，主要著作有三國志、古國志等。1、三國志及陳壽簡介 公元207 年，劉備屢敗，只好投靠劉表，寄居新野，勢單力孤?？是筚t者輔佐其成就大業(yè)，于是三顧茅廬，問計(jì)于諸葛亮。諸葛亮被劉備的三顧之情所打動(dòng)。這篇隆中對，就是諸葛亮當(dāng)時(shí)縱談天下大事的一段記載。2、背景介紹三、朗讀課文，整體感知1、聽錄音，正音。2、學(xué)生自由讀課文，結(jié)合注釋，利用工具書，疏通文句，翻譯課文。3、以小組為單位討論交流疑難詞句。1）、音 詣（ ） 屏（ ） 傾頹（ ） 度（

4、）德量力 殆（ ） 胄（ ） 簞( )食壺漿 2）、古今異義例句 例字 古義 今義 將軍宜枉駕顧之 顧 凡三往 凡 此殆天所以資將軍 殆4、多媒體投影相關(guān)練習(xí)題，幫助學(xué)生積累文言知識(shí)，把握文意。遂用猖獗 用、猖獗此可以為援而不可圖也 可以抑亦人謀也 抑3）、一詞多義 謂為信然 （ ） 謂為信然（ ） 欲信大義于天下（ ） 然志猶未已（ ）信義著于四海（ ）好為梁父吟（ ） 因屏人曰（ ）謂為信然（ ）賢能為之用（ ） 高祖因之以成帝業(yè)（ ）此可以為援( )4）、難句翻譯(一) 諸葛孔明者，臥龍也。(二) 因屏人也。(三) 君與俱來。(四) 時(shí)人莫之許也。(五) 欲信大義于天下。(六) 賢能為之

5、用。(七) 孤不度德量力(八) 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎5、學(xué)生齊讀課文。四、思讀課文，探究交流 全文結(jié)構(gòu)一、諸葛亮年輕時(shí)事情， 著重表現(xiàn)諸葛亮的抱負(fù)。二、徐庶向劉備推薦諸葛亮。 諸葛亮的才能三、劉備問計(jì)，諸葛亮對策。四、劉備以“魚之有水”為喻，說明諸葛亮對于他的重要性。1、理清全文思路。學(xué)生劃分文章段落結(jié)構(gòu)，并交流看法。只要言之成理，都要肯定學(xué)生的看法。教師適時(shí)點(diǎn)撥：先設(shè)懸念，再加強(qiáng)化，既而引出二人對答，通過諸葛亮提出的策略顯示他的高瞻遠(yuǎn)矚和雄才大略，完成對諸葛亮的形象塑造；最后以關(guān)、張二人嫉妒，劉備解釋作結(jié)。文章在起伏中推進(jìn)，在矛盾中展開，諸葛亮對策是全文中心，也是集中刻畫諸葛亮這一形象的重點(diǎn)。諸葛亮隆中對策的核心目標(biāo)是什么？提出了哪些戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？2、理清諸葛亮隆中對策的思路。多媒體顯示學(xué)生前后四人一組討論。 占天時(shí)，有人謀魏 軍事優(yōu)勢：擁百萬之眾 不可與爭鋒 政治優(yōu)勢：挾天子而令諸侯明察天下形勢 地利優(yōu)勢：國險(xiǎn)采取不同策略 吳 得人和：民附，賢能為之用 可為援而不可圖 必要性：兵家用武之地，民殷國富 荊益二州 可爭可圖 可行性：其主不能守/不知存恤失民心三步走戰(zhàn)略：主攻荊州 奪取益州 和諸戎撫夷越結(jié)孫權(quán)修政理,聯(lián)吳滅曹統(tǒng)一全國教師總結(jié)。把結(jié)果顯示在屏幕上。五、學(xué)生齊