《小學數(shù)學練習設(shè)計的有效性研究》開題報告

1、小學數(shù)學練習設(shè)計的有效性研究開題報告一、選題的現(xiàn)實意義長期以來，我們認為在小學數(shù)學教學中，練習課存在以下方面的問題： 1.無論是學校教研部門，還是數(shù)學教師，普遍存在重新授課教學，輕練習課教學的現(xiàn)象。2、 教學目的不明確，抓不住重點，照本宣科，重復(fù)機械地訓練，造成練習存在多、繁、雜的現(xiàn)象。3、課前備課不充分，只是為了練習而練習，針對性不強，對練習內(nèi)容缺乏有效整合，泛泛而練，因而效果不佳。 4、 層次不清楚。沒根據(jù)學生的認知規(guī)律遵循由易到難、由淺入深的原則。 5、 過分追求解題結(jié)果，忽略了對解題過程、解題方法的探索與總結(jié)，致使學生解題技能沒有得到應(yīng)有的訓練。6、不注重學生的個體差異性。在數(shù)學教材上

2、的練習題設(shè)計上，專家們都是有目的、有針對性地設(shè)計的一些難度各異的題目。而不少教師卻沒能充分利用這個優(yōu)勢，在教學中采用“一鍋端”的方式，造成優(yōu)等生“吃不飽”，學困生“吃不了”的狀況。2、時代的呼喚。 新課程明確提出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開發(fā)實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強實驗和各類實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，提高實際操作能力。” 數(shù)學來源于生活，也應(yīng)用數(shù)學知識去解決生活中的各類數(shù)學問題。練習是課堂教學的延伸和繼續(xù)，是提高課堂教學效率的重要手段和保證

3、，其重要性不言而喻。加強知識與實踐的聯(lián)系在數(shù)學練習中變得十分必要。從課改精神出發(fā)，改革練習設(shè)計已成為擺在我們面前的一個亟待解決的問題。使練習的內(nèi)容體現(xiàn)個性化、生活化和社會化，作業(yè)的形式強調(diào)開放、探究和合作，練習的手段追求多感官、多角度，讓學生動起來，使練習活起來，促進學生在生活中學習，在實踐中運用，在開放中創(chuàng)新，以便收到較好的效果。 基于對練習重要性的認識和練習現(xiàn)狀的分析和反思，我們提出了“小學數(shù)學練習課的研究與探索”，旨在通過研究，改變傳統(tǒng)的練習觀，確立效率意識，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，反思當前哪些練習是有效的，哪些練習是低效甚至是無效的，使學生學得既扎實又輕松，實現(xiàn)真正意義上的“減負提

4、質(zhì)”。 二、研究目標 1.更新教師的教學理念的教學理念，提高教師練習課設(shè)計水平和練習課組織實施能力。2.通過課題研究，強化學生對基本知識、基本技能的掌握，提升學生思維能力和學習水平，提高學生答題能力。3.提升學生分析數(shù)學問題，解決數(shù)學問題的能力，促使在學生思維、技能以及對數(shù)學的興趣等方面發(fā)生良性變化。三、概念的界定 小學數(shù)學練習課是小學數(shù)學教學的主要課型之一，它是繼新課教授之后，為強化學生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，提升學生思維能力和學習水平的另類學習活動。它是小學數(shù)學課的基本課型之一，是一種有目的、有計劃、有指導的訓練活動，是學生鞏固知識，形成技能、培養(yǎng)能力的重要途徑。練習課的主要特征是在教

5、師的引導下，發(fā)揮學生的主體功能，利用已經(jīng)掌握的數(shù)學基礎(chǔ)知識和已具備的技能，通過口答、計算、討論等多種方式完成課堂練習的任務(wù)，以達到領(lǐng)會、鞏固、加深理解所學的基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、提高分析問題和解決問題的能力為目的。四、實施策略 1.課內(nèi)練習有效性的實施 數(shù)學課堂練習是一堂數(shù)學課的重要組成部分，是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進學生深層次發(fā)展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學課，練習是否有效，將是一節(jié)課的點睛之筆。因此教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學目標，精心設(shè)計練習的內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習方式，又要考慮練習的具體內(nèi)容，把握好練習的度和量，從而提高學生的學習效率。 2、課外

6、練習有效性的實施 課前作業(yè)。調(diào)查表明，大都的數(shù)學老師不太習慣給學生布置預(yù)習，有的老師會把上課做的教具也會給學生準備好。而我們覺得有些內(nèi)容學生可以看懂的，完全可以讓學生自己去預(yù)習，有些教具學生能準備的完全可以讓學生自己去準備。課后作業(yè)。在平常的教學中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)越多，學生錯的也越多，因此在課外作業(yè)上我們要求少布置或不布置書面作業(yè)，而布置一些其它形式的課后作業(yè)。 （1）實踐性作業(yè)。實踐性作業(yè)，不但培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，而且提高了學生分析問題，解決問題的能力。 （2）拓展性作業(yè)。這種作業(yè)不僅使學生獲得了課本上的基本知識，而且使學生主動地把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓他們真正理解數(shù)學

7、在社會生活中的意義和價值。如在教了利息后，讓學生向銀行職員或家長調(diào)查，詢問提前支取或延后支取的利息情況。 （3）研究性作業(yè)。通過設(shè)計一些小課題的研究，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。 五、實施的原則 1、針對性原則 針對性原則是指練習要根據(jù)不同內(nèi)容的特點，根據(jù)學生的現(xiàn)實狀況，緊扣教學目標，突出教學內(nèi)容的重點，還要注意前后知識的聯(lián)系，要注意對后繼知識的延伸和拓展，使學生通過練習有所提高，從而真正地實現(xiàn)“練在關(guān)鍵”。 2、趣味性原則 興趣是最好的老師，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。在練習中，結(jié)合學生已有知識設(shè)計生動活潑、富有情趣的習題，讓學生能感受到數(shù)學的趣味性，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，這樣有助于

8、提高數(shù)學學習的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識。 3、生活性原則 練習要聯(lián)系生活實際，讓學生親身感受到數(shù)學問題就在我們身邊，認識現(xiàn)實中的生活問題與數(shù)學問題之間的聯(lián)系，從而學以致用，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識及運用知識解決實際問題的能力。 4、開放性原則 練習無論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn)，都要為學生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機會，從而培養(yǎng)學生思維的廣闊性和靈活性。 5、層次性原則 層次性原則包含兩個意思，首先從學生方面來考慮，練習必須因人而異，因材施教，既要關(guān)注后進生和中等生，同時又要關(guān)注優(yōu)秀的學生，讓差生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。其次從知識系統(tǒng)上來考慮，練習必須

9、要按照由易到難，由簡到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。 六、理論依據(jù) 1、新課程標準理論新課程標準理論指出教師是數(shù)學活動的組織者，引導者、合作者；要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造性的設(shè)計教學過程；要正確認識學生的個體差異，因材施教，使每個學生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展；要讓學生獲得成功體驗，樹立學好數(shù)學的自信心。2、有效教學理論有效教學理論認為，教學就其本體功能而言，是有目的的挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動。它強調(diào)效果，認為沒有效果的教學是沒有價值的教學，甚至是有害的教學。有效練習：主要是指通過一段時間的練習之后，學生獲得具體的進步或發(fā)展。同時這種練習應(yīng)當是練習內(nèi)

10、容和練習形式的統(tǒng)一，掌握知識和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一，練習量、練習時間和練習效率的統(tǒng)一。那種靠大量的反復(fù)訓練讓學生掌握知識的練習不是有效練習，那種只讓學生掌握知識而忽視學生能力發(fā)展的練習也不是我們所提倡的有效練習。3、有意義教學的理論有意義教學的理論認為：學習的過程即新舊知識相互聯(lián)系、相互作用的過程。有意義學習是一種以思維為核心的理解性的學習。同時有意義的學習的結(jié)果能得到自我的確認，所以有效的學習應(yīng)該是有意義的學習，而機械學習雖然在一定的程度上也能達到掌握知識的目的，但學習的結(jié)果常常不得不得到來至外界的強化，所以我們認為這是一種低效的學習。七、研究對象 本校三年級（1）班和三年級（2）班學生八、研究方

11、法 觀察法、問卷調(diào)查法、實踐法、案例研究法、行動研究法、經(jīng) 驗總結(jié)法九、研究時間：2011年5月至2012年5月 第一階段：準備階段。（2011年5月至2011年8月）1、制定課題方案。2、針對本年級的學生對練習課的掌握情況和教師對練習課設(shè)計的一些看法，設(shè)計學生調(diào)查問卷和教師調(diào)查問卷。 3、收集相關(guān)的文獻資料。 第二階段：實施階段（2011年8月至2012年3月）1、確定發(fā)展目標。培訓參與研究的人員，邊研究邊積累資料，定時交流研討，做好階段小結(jié)。2、在本校教師和本年級學生中開展問卷調(diào)查。3、開展評價活動、驗證實驗方案。4、注意資料收集歸檔。5、積累實驗案例，分析實驗效果。6、 初步撰寫優(yōu)秀案例及論文。第三階段：總結(jié)階段（2012年3月至2012年5月） 1、按計劃完成實驗任務(wù)。 2、分析研究過程，整理研究資料。3、進行實驗數(shù)據(jù)資料整理，對比研究數(shù)據(jù)分析，撰寫研究研究報告及相關(guān)教學論文，案例等，撰寫結(jié)題報告。十、研究成果形式 1、小學數(shù)學練習課教學的研究與探索開題報告2. 小學數(shù)學練習課教學的研究與探索課題研究實施方案3.調(diào)查材料小學數(shù)學有效性練習調(diào)查問卷小學數(shù)學練習課的設(shè)計研究教學