《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、. 條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 課題：條形統(tǒng)計(jì)圖（一）科目： 數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象： 四年級(jí)課時(shí)： 一課時(shí)提供者：劉河梅單位：劍川縣甸南鎮(zhèn)中心小學(xué) 一、教學(xué)內(nèi)容分析 教材先呈現(xiàn)北京市2012年8月的天氣情況，接著呈現(xiàn)核心問題“這個(gè)月的每種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？”然后呈現(xiàn)學(xué)生的表示方式：統(tǒng)計(jì)表、畫圓圈的象形圖，最后在此基礎(chǔ)上給出條形統(tǒng)計(jì)圖。通過條形統(tǒng)計(jì)圖與象形圖的對(duì)比，感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。通過條形統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表的對(duì)比，體會(huì)各自不同的特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生初步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義，學(xué)會(huì)看縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖。2、初步學(xué)會(huì)制作縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖。 3、能正確地分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生

2、觀察、分析和動(dòng)手操作的能力。4、使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、學(xué)習(xí)者特征分析 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題，具有初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。另外四年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受知識(shí)的能力也比較強(qiáng)，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。這些都是本節(jié)課教學(xué)中可以利用的資源。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，鼓勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息。 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初

3、步學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖解決實(shí)際問題。六、教學(xué)過程 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、激趣導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，你們知道我們劍川2014年12月的天氣有幾天是晴天，幾天是陰天，幾天是多云嗎？要想準(zhǔn)確地了解這些信息，我們應(yīng)該怎么做？（引出統(tǒng)計(jì)及條形統(tǒng)計(jì)圖）一、各抒己見,感知主題：生1：上網(wǎng)查記錄。生2：?jiǎn)栂矚g看天氣預(yù)報(bào)的人。生3：觀察記錄，并將記錄情況統(tǒng)計(jì)出來。這一環(huán)節(jié)是用學(xué)生身邊熟悉的事激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。輕松的談話，有趣的情境，愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生身心放松，全情投入，從學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、引導(dǎo)探究：（一）出示課件，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息：1、課件出示2

4、012年8月北京市的天氣情況圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解圖例中表示天氣的各種圖標(biāo)。 2、問:從天氣情況記錄中，你了解到了哪些信息？(二)引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：1、問：你怎樣才能知道這個(gè)月每種天氣各有多少天呢？2、問：我們要統(tǒng)計(jì)什么？用什么方法可以統(tǒng)計(jì)出這些數(shù)據(jù)呢？（三）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表示數(shù)據(jù)的方法：1、問：已經(jīng)知道了每種天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？2、匯總學(xué)生表示數(shù)據(jù)的方法。（四）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：1、課件出示教材上三種表示數(shù)據(jù)的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。（五）指導(dǎo)學(xué)生繪制條形統(tǒng)計(jì)圖：1、組織學(xué)生統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)出生的月份。2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的顏

5、色涂出條形。3、引導(dǎo)學(xué)生從條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷主題：（一）觀察天氣情況圖，并說說自己獲得的信息：生1：知道這個(gè)月的天氣有晴、陰、多云、陣雨、雷陣雨五種情況。生2：不容易看出每種天氣情況各有多少天。（二）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：1、小組討論交流，得出可以分別用數(shù)數(shù)、畫“”、畫“”、寫“正”字等方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。 2、小組合作活動(dòng)，用自己小組喜歡的方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。（三）表示數(shù)據(jù)：1、小組討論，設(shè)計(jì)一種表示數(shù)據(jù)的方法。2、小組匯報(bào)展示。（四）體會(huì)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：1、通過條形統(tǒng)計(jì)圖與象形圖的對(duì)比，感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2、通過條形統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表的對(duì)比，體會(huì)各自不同的特點(diǎn) 。（五）繪制條形統(tǒng)

6、計(jì)圖：1、小組討論繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟和方法。2、獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。3、展示繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。整個(gè)過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成的過程，突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過獨(dú)立思考和合作交流，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展的過程”的新理念。三、總結(jié)拓展：1、這節(jié)課你學(xué)到什么？你認(rèn)為生活中有哪些問題需要用條形統(tǒng)計(jì)圖表示？2、選擇一個(gè)自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查整理，自己制作統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。三、拓展延伸，升華主題：1、例舉生活中運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)例。2、動(dòng)手操作，鞏固、提升所學(xué)知識(shí)。把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向課外，讓學(xué)生參與實(shí)踐，發(fā)揮主動(dòng)興趣調(diào)查收集數(shù)據(jù)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的完整過程。將課內(nèi)

7、外聯(lián)系起來，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和綜合能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)一張組員評(píng)價(jià)表,在小組活動(dòng)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)各小組用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來評(píng)價(jià)每個(gè)組員在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)。（評(píng)價(jià)內(nèi)容如：想法最好、進(jìn)步最大、最積極等。）八、板書設(shè)計(jì) 條形統(tǒng)計(jì)圖（一）用條形的長(zhǎng)短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，叫條形統(tǒng)計(jì)圖。條形統(tǒng)計(jì)圖既能清楚地看出數(shù)量的多少，又能直觀地反映出數(shù)量的差異，便于比較。九教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要注重所學(xué)內(nèi)容與日常生活、社會(huì)環(huán)境和其他學(xué)科的密切聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，使抽象的統(tǒng)計(jì)圖表生活化、情趣化、使學(xué)生樂于接受?！痹谠O(shè)計(jì)這節(jié)教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，并用自己喜歡的方法統(tǒng)計(jì)和表示數(shù)據(jù)，教學(xué)完本節(jié)后，我有以下幾點(diǎn)感觸： 1、以開放性的問題引入新課，就像一石激起千層浪，引發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，盡管有的學(xué)生想出的方法不一定科學(xué)可行，但他們都已經(jīng)在積極的解決問題，這是一種可貴的學(xué)習(xí)精神。因此，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課的問題設(shè)計(jì)得較好。2、在教學(xué)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，時(shí)間比較倉(cāng)促，我沒有很好的引導(dǎo)和組織學(xué)生掌握繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟和技巧，部分學(xué)生