淺談新課標(biāo)下化學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變論文

1、淺談新課標(biāo)下化學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變論文 淺談新課標(biāo)下化學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變論文范文 高中新課程總體核心：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；新課改的根本目標(biāo)：為了學(xué)生的終身發(fā)展。為此高中新課程在內(nèi)容上，精選了學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)了與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，構(gòu)建了重基礎(chǔ)，多樣化，有層次，綜合性的課程結(jié)構(gòu)，同時(shí)建立了與之相配套的評(píng)價(jià)理念和機(jī)制，賦予學(xué)校和教師合理而充分的課程自主權(quán)。多樣化、個(gè)性化是高中新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，為高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)I造了良好的環(huán)境。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勑抡n標(biāo)、新課改理念引領(lǐng)下化學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。 新課程背景下的化學(xué)教育首先要確立以科學(xué)素養(yǎng)為本的教育目標(biāo)，改變以知識(shí)技能為取向的

2、目標(biāo)觀。課標(biāo)中對(duì)化學(xué)教育的目標(biāo)明確指出：“以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。”這正是新課標(biāo)比大綱更具活力所在，從課標(biāo)內(nèi)容中可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活、周圍的生產(chǎn)實(shí)際、環(huán)境污染與保護(hù)、當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)密切的發(fā)生聯(lián)系，具有嶄新的化學(xué)氣息，而不單是相對(duì)比較固定的，已“存活”了很久的學(xué)科最基礎(chǔ)的知識(shí)。把知識(shí)學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的趣味性。為了體現(xiàn)對(duì)未來公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與技能、過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度構(gòu)建了課程的目標(biāo)體系，并通過內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)逐一落實(shí)，如化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，學(xué)生要認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程，能從日常生活或化學(xué)學(xué)習(xí)中

3、提出問題，進(jìn)行初步探究活動(dòng)；能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題；應(yīng)保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感，樹立為民族振興，為社會(huì)進(jìn)步努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向；要發(fā)展合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神等等。與舊化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的相比，新化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)突出了化學(xué)與生活的聯(lián)系，在生活中的作用，突出了化學(xué)的趣味性，大大方便了教學(xué)。 新課標(biāo)確立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主的教育目標(biāo)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，不僅僅是智育，應(yīng)當(dāng)包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀及心理、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展。長(zhǎng)期以來，化學(xué)教育往往只重視知識(shí)的積累，忽視獲取知識(shí)

4、與信息的方法，尤其忽視學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感與態(tài)度，教育層面也往往只注重學(xué)生個(gè)體的個(gè)性發(fā)展需要。新課標(biāo)中學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容的多樣性、內(nèi)容的豐富性突出體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、交流協(xié)作的能力、創(chuàng)新和實(shí)踐能力等具有發(fā)展意義的教育目標(biāo)，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，提升了學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)。 新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中所表現(xiàn)的積極性、自覺性、創(chuàng)造性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，盡可能為學(xué)生留有發(fā)展的余地，最大限度地滿足學(xué)生的需要，注重學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)和智能的發(fā)展。這就給教師在教學(xué)中提出了更高的要求，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變教學(xué)的組織形式，營(yíng)造學(xué)生參與探究的空

5、間，為學(xué)生參與教學(xué)創(chuàng)造時(shí)機(jī)和條件。進(jìn)行師生易位，這是新課標(biāo)的一個(gè)教學(xué)特點(diǎn)。教是為了不教。要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。即不僅參與學(xué)，而且參與教，只有參與得多了，才能增強(qiáng)主人翁意識(shí)。如在實(shí)驗(yàn)課上，讓學(xué)生積極參與，可讓學(xué)生上臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)，教師則可觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。又如，在習(xí)題的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生當(dāng)小老師，運(yùn)用自己掌握的方法和知識(shí)，幫助同學(xué)分析、答疑、解難，在參與教的過程中使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)新課標(biāo)的特點(diǎn)和要求及一段時(shí)間來的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我談幾點(diǎn)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中應(yīng)改變了的教學(xué)方法： （一）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法 古人說得好：“供人

6、以魚，只解一餐；授人以漁，終生受益?！币虼?，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法十分重要。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)遵循“道而弗牽”、“強(qiáng)而弗抑”、“開而弗達(dá)”的原則，從聽課、實(shí)驗(yàn)、觀察、提問、記憶、總結(jié)等多方面進(jìn)行指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，要經(jīng)常性地提醒學(xué)生聽、看、記、問、想等，其目的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，教給學(xué)生主動(dòng)探索、獲取知識(shí)的方法。 （二）引導(dǎo)學(xué)生自我反省 在教學(xué)中，要求學(xué)生及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)行為。要求學(xué)生每人都記“錯(cuò)題集”，記下平時(shí)作業(yè)及考試中的錯(cuò)題，并要求分析錯(cuò)誤原因，逐個(gè)訂正，到下次考試前再拿出來翻翻、看看。這樣一來，有了“錯(cuò)題集”，考過的內(nèi)容再錯(cuò)的機(jī)會(huì)就會(huì)減少，

7、對(duì)提高教學(xué)效果非常有益。讓學(xué)生每天對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行回顧與反思，及時(shí)糾正自己學(xué)習(xí)中的問題，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。 （三）知識(shí)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化、類比化，提高記憶效率 化學(xué)知識(shí)是零散的，只有多建構(gòu)有效的網(wǎng)絡(luò)，才能使知識(shí)活化為自己的內(nèi)存，而且記憶更加牢固。類比不但可以在知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行，還可以將許多化學(xué)知識(shí)與其他知識(shí)如數(shù)學(xué)知識(shí)、物理知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)等進(jìn)行類比，常能起到點(diǎn)化疑難、開拓思路的作用。 （四）知識(shí)聯(lián)系社會(huì)，提高解決問題的效率 首先要重視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、方法、裝置、原理等知識(shí)的積累；其次要求學(xué)生注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，并爭(zhēng)取用學(xué)到的知識(shí)予以初步解釋；再者是提倡學(xué)生通過課外書、電視、科教電影的觀看來學(xué)習(xí)、應(yīng)用。 古希臘學(xué)者說過：“人腦不是一個(gè)可以灌注知識(shí)的容器，而是一個(gè)可以點(diǎn)燃的火把。”在新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與實(shí)施過程中，讓我們每一個(gè)老師都能在教學(xué)實(shí)踐中點(diǎn)燃這根火把。新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新老教師都是一個(gè)挑戰(zhàn)，大家都站在同一個(gè)起跑線上，對(duì)于怎樣利用好新教材、落實(shí)好新課程標(biāo)準(zhǔn)都心中無譜。魯迅先生說“