小學(xué)生低年級作文如何指導(dǎo)

1、小學(xué)生低年級作文如何指導(dǎo) “雨露滋潤花開，指導(dǎo)開啟習(xí)作”,一個班級作文水平的高低取決于語文教師對指導(dǎo)課的重視程度. 如何才能上好作文指導(dǎo)課,提高學(xué)生的寫作水平,是我一段時間以來研究的課題.吸取許多名師的做法,反思自己的實踐經(jīng)驗,我總結(jié)出了以下三點,僅供參考. 一、寫好想象作文 一位作家曾說過：“一個會回憶、會聯(lián)想、會想像的人，才是會構(gòu)思的人?！币虼?，寫好想像作文，會提高學(xué)生的想像能力，對提高寫作能力也大有益處。 首先，培養(yǎng)學(xué)生大膽想像。低年級的學(xué)生對什么都很好奇，都起看一看，聽一聽，摸一摸，嘗一嘗，我抓住他們這一特點，常常對他們進(jìn)行閉目聽音猜物，觀物聯(lián)想擬物，聽樂音講故事等想像力的培養(yǎng)。 其次

2、，指導(dǎo)學(xué)生把想像的內(nèi)容說具體。從事物的大小、顏色、形狀，你對它的感覺等，引導(dǎo)學(xué)生說上三、四句話，對語言表達(dá)能力強的學(xué)生及時表揚，大膽發(fā)言的予以鼓勵，激發(fā)他們大膽想像，勇敢說話。 二、堅持寫日記 寫作的素材來源于生活，而學(xué)生常常忽略。身邊發(fā)生的事情，這樣一到寫作文的時候就會覺得無事可寫。因此，寫日記可以幫助學(xué)生積累寫作材料。為了讓學(xué)生每天都有事可寫，我有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,如和學(xué)生一起跳繩、堆雪人，觀察花蟲，校園的變化，同學(xué)的穿戴等。 學(xué)生從一句話到兩三句話逐漸提高要求寫一段話，寫日記不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和認(rèn)知能力，也有利于積累生活素材，提高寫作內(nèi)容的豐富性。 三、寫好看圖作文在前面兩項訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)具備了觀察和想象的能力,這時候就要適時地對學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)了。我是從訓(xùn)練看圖作文入手的。 一幅簡單的圖畫展示在學(xué)生面前，他們很容易就能說清圖上的事物。但說的順序不同，給人的感覺也不同.此時，適機教給學(xué)生按不同的觀察順序敘述圖上事物,這是方法的引導(dǎo).圖上事物間有哪些聯(lián)系，會發(fā)生怎樣的故事,這是對學(xué)生想像力的考察. 不同的學(xué)生想像不同，在敘述過程中，教師要適當(dāng)滲透想像要合理的寫作指導(dǎo)?？磮D作文要從單幅到多幅循序漸進(jìn)。 “大路千萬條,各有各的道”只要我們肯鉆研，憑著對學(xué)生，對教育無限熱愛的衷心，沒有教不會的學(xué)生.讓寫作文不再成