小學(xué)美術(shù)看誰涂得更好看教學(xué)反思

1、小學(xué)美術(shù)看誰涂得更好看教學(xué)反思 作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是為大家的小學(xué)美術(shù)看誰涂得更好看教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 看誰涂得更好看屬造型、表現(xiàn)課程，通過，讓孩子認(rèn)識(shí)美術(shù)工具、認(rèn)識(shí)色彩，通過涂涂、玩玩積累。但簡單的將學(xué)習(xí)內(nèi)容規(guī)劃為認(rèn)識(shí)、使用不同的工具繪畫，所產(chǎn)生的不同效果來涂色，就會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容過于膚淺，所以，在本課的教學(xué)中重點(diǎn)地講解了構(gòu)圖以及線條的裝飾方法。一年級(jí)孩子，怎樣講構(gòu)圖呢？ 我教學(xué)生用重復(fù)的方法創(chuàng)作，例如：用尺子、花、冰激凌、鉛筆等圖案，讓形象重疊在一起。這樣讓繪畫活動(dòng)變得更加

2、有趣了，通過實(shí)際教學(xué)中的操作，感覺到這一方法比較成功。 “游戲是兒童的天性”，美術(shù)活動(dòng)與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特性。以繽紛的色彩組成靈動(dòng)的畫面，讓他們?cè)陔S意的涂抹之中體味色彩對(duì)視覺的沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在今后的教學(xué)中，我也盡最大可能的在這方面培養(yǎng)學(xué)生。讓我的美術(shù)課堂真正的體現(xiàn)人文快樂、創(chuàng)作快樂。 在培養(yǎng)一年級(jí)習(xí)慣的探索中，汲取老老師經(jīng)驗(yàn)，通過編唱兒歌逐步養(yǎng)成。 如：有培養(yǎng)帶工具習(xí)慣的兒歌美術(shù)包，培養(yǎng)繪畫習(xí)慣的張小花， 培養(yǎng)用筆習(xí)慣的黑線條，散步跑步走 這些雖是原創(chuàng)，很不成熟，有的是“斷章取義”，或是“偷梁換柱”的作品，但用在

3、一年級(jí)的學(xué)生中，顯得是那么討孩子喜歡，并有成效。在摸索與思考的過程中，我與一年級(jí)的學(xué)生一起成長。 看誰涂得更好看一課安排在人美版小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)第二課?！坝螒蚴莾和奶煨浴?，美術(shù)活動(dòng)與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動(dòng)的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對(duì)兒童有著強(qiáng)烈的吸引力，自幼兒時(shí)期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對(duì)視覺的沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學(xué)習(xí)中使學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)色彩，注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。在認(rèn)識(shí)色彩的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點(diǎn)、面、線、圈、刮等不同

4、方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學(xué)生體會(huì)到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學(xué)習(xí)敢于大膽組織畫面，為今后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。 1、情感目標(biāo)：通過欣賞藝術(shù)大師的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術(shù)的豐富性和多樣性。 2、創(chuàng)新探究目標(biāo)：嘗試運(yùn)用不同方法、不同材料畫畫，懂得敢于嘗試，大膽展現(xiàn)自己的個(gè)性。 3、技能目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。 在美術(shù)游戲中學(xué)會(huì)使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。 體會(huì)不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。 素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作

5、品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關(guān)的繪畫材料，課件等常規(guī)用具。 蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。 1、辨識(shí)色彩游戲 （拿出色彩卡讓學(xué)生辨識(shí)，看誰的反應(yīng)最快，能說出色彩的名稱。） 教師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機(jī)器貓請(qǐng)到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要?。坎贿^要想得到禮物的小朋友先得過我這一關(guān)，就是來做個(gè)辨識(shí)色彩游戲。 2、美術(shù)字揭課題 在學(xué)生體驗(yàn)好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。并且拿山事先準(zhǔn)備好的課題，展示在黑板上。 精致有趣的課題吸引了學(xué)生的注意力，把學(xué)生好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。無形中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美術(shù)字的能力，為美術(shù)字教學(xué)打下了良好

6、的基礎(chǔ)。 通過玩辨識(shí)色彩游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)色彩的認(rèn)識(shí)。 3、了解繪畫種類， 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。 （素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫作品等） A摸一摸，看一看繪畫作品 B想一想，說一說內(nèi)心感受 C找一找，認(rèn)一認(rèn)繪畫種類 D畫一畫，動(dòng)一動(dòng)體驗(yàn)感受 學(xué)生在觀察、觸摸、討論、實(shí)踐中對(duì)不同種類的繪畫作品有了初步的感性認(rèn)識(shí)，教師與學(xué)生一起以游戲的心情蘸色、調(diào)色，觀察色彩的變化，學(xué)生對(duì)各種繪畫材料有初步的認(rèn)識(shí)，了解相關(guān)工具及使用方法。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣、不拘

7、謹(jǐn)?shù)睦L畫態(tài)度 布置下節(jié)課帶工具材料。 9月11日9月3日 新入學(xué)的學(xué)生好動(dòng)，還不適應(yīng)小學(xué)生活，40分鐘課堂對(duì)于他們來說有些漫長，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一個(gè)輕松的環(huán)節(jié)至關(guān)重要。 1、課件欣賞大師作品（師生共同欣賞一組以線條與色塊構(gòu)成的抽象風(fēng)格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。） 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念之一就是要使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，從單純的技能技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。加深對(duì)文化和 _認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì)，獲得更大的美術(shù)教學(xué)效益。 2、分析大師作品 教師提問：“剛剛看到作品，你有什么樣的感受？” “你都看到了什么樣的.線條或色彩？” “你覺得畫畫的人心里在想

8、什么？是很高興？很恐怖？還是有點(diǎn)傷心？哪些筆觸讓你有這種感覺的？” 繪畫是情感的表達(dá)。你快樂，你的線條也會(huì)跳舞：你悲傷，你的色彩也會(huì)暗淡。低年級(jí)的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn)，但這種感覺卻可以從最初時(shí)潛移默化地培養(yǎng)。 3、觀看教師范畫 播放一段優(yōu)美的音樂，教師現(xiàn)場示范畫一幅畫。 教師的示范給學(xué)生直觀印象，優(yōu)美的樂曲給學(xué)生美的享受，輕松片刻使思維調(diào)整到最佳狀態(tài)，化簡學(xué)生作畫的畏難情緒，發(fā)揮出最好的水平。 4賞析學(xué)生作品 通過欣賞同齡人的繪畫作品，了解油畫棒與蠟筆畫出來的效果有何不同一一油畫棒粗獷有力，蠟筆柔和勻凈。 根據(jù)學(xué)生不同喜好分層布置作業(yè)，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到繪畫的樂趣。 （1）臨摹畫一幅作品

9、。 （2）自己想象創(chuàng)作一幅作品。 （3）自由組合共同完成一幅作品。 在明確作畫要求后，學(xué)生開始進(jìn)行創(chuàng)作，選擇優(yōu)美輕松的鋼琴曲作背景音樂，創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍。 （四）作品評(píng)價(jià)，課外延伸 1、展示各組的繪畫作品 給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的風(fēng)采，驗(yàn)成功的快樂。 2、學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)價(jià)作品 A學(xué)生的 B學(xué)生之間的互評(píng) C。老師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià) 是否積極地參與探索活動(dòng)； 能否大膽地發(fā)表自己的感受。 讓每位學(xué)生都能體是否靈活地開動(dòng)腦筋，結(jié)合線、色等造型因素進(jìn)行組織創(chuàng)造：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)者。教師的觀念要適應(yīng)時(shí)代需求，不應(yīng)以成人化”的眼光去要求學(xué)生，以“成人化”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。 D請(qǐng)機(jī)器貓為大家頒獎(jiǎng) 做到首尾呼應(yīng)，再一次地將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的童話情境，提高了他們的對(duì)上美術(shù)課的興趣 3、總結(jié)延伸 鼓勵(lì)學(xué)生