2005—2006學年度第一學期一年級數學教學計劃01243

1、未攻之前一定先要守,每一個政策的實施之前都必須做到這一點.當我著手進攻的時候,我要確信,有超過百分之一百的能力.換句話說,即使本來有一百的力量足以成事,但我要儲足二百的力量才去攻,而不是隨便去賭一賭.2005-2006學年度第一學期一年級數學教學計劃一、班級學生情況分析本學期任教一（1）班數學本班共有學生36人其中有11人是住宿生由于剛離開幼兒園進入小學開始學習生活孩子們短時間內還不是很適應幾乎每個人身上都或多或少的帶著幾年幼兒園生活所養(yǎng)成學習和生活習慣如：上課隨意走動；隨意說話不聽老師指揮；讀、寫方面的要求等還有本班有近1/3的住宿生這些孩子在7、8歲就要離開父母獨立生活更是要有一個適應過程

2、這些都需要和班主任及其他任課老師一起慢慢引導讓每個孩子都能盡快適應小學階段的學習和生活二、教材分析 一、 教學內容 按照一年級剛入學兒童的學習水平一年級上冊教材具體安排了 數與代數、空間與圖形、統(tǒng)計與概率和實踐與綜合應用四個方面的教學內容包括具體如下：（1）數與代數領域知識與技能：認識20以內的數一位數的加法和相應的減法(包括連加、連減)；加法和減法的含義認識鐘面及鐘面上的整時解決問題：聯(lián)系加法和減法的含義解決求和、求剩余的實際問題（2）空間與圖形領域 知識與技能：比較物體的長、短高、矮大、小輕、重認識上、下、前、后、左、右直觀認識長方體、正方體、圓柱和球 解決問題：簡單幾何體的分類確定和描述

3、物體所在的相對位置（3）統(tǒng)計與概率領域知識與技能：物體的簡單分類象形統(tǒng)計圖簡易統(tǒng)計表解決問題：對簡單事物進行分類、整理用象形圖或簡易表格表示整理的結果對統(tǒng)計結果進行簡單的說明（4）實踐與綜合應用有趣的拼搭(實踐活動)豐收的果園(綜合應用學過的知識解決實際問題)愉快的周末(綜合應用本冊有關知識解決實際問題) 從上述內容可以看出與過去的第一冊教材相比不僅數與代數領域的內容有許多變化而且還大幅度增加了空間與圖形、統(tǒng)計與概率這兩個領域的內容并加強了實踐活動和綜合應用知識解決實際問題以適應課程改革與學生發(fā)展的需求 二、 教材特點 本冊教材為了適應新時期對教育的要求貫徹國家基礎教育課程改革的精神落實數學課

4、程標準的基本理念和各項規(guī)定促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展對教學內容和教材編寫作了精心的安排具有如下幾方面的特點 1. 科學安排教學內容使教材的知識結構更加合理教材把四個領域的教學內容分為十二個單元進行教學其中數一數、比一比、分一分三個單元的內容主要是數數、比較和分類；數和運算的內容分六個單元教學20以內數的認識一位數的加法和相應的減法解決相應的簡單實際問題以及認識鐘表；空間與圖形的內容分兩個單元分別讓學生認識物體的相對位置和簡單的幾何體；統(tǒng)計與概率的內容主要教學收集、整理簡單的數據認識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表另外還安排了三次實踐活動和知識的綜合應用 對于內容結構的安排與過去的教材相比本冊教材的內

5、容結構有較大的改變首先對于數數、比較和分類不再作為準備課來教學而是作為正式內容讓學生學習它不僅讓學生學習這方面的基礎知識和基本技能更重要的是讓學生初步體會可以從數學的角度和用數學的思維方法觀察周圍的事物初步接觸一些數學思考的方法其次對于數和計算10以內的不再把認數和計算穿插進行而是先認數主要讓學生學習認數、寫數和大小比較并重視通過認數初步培養(yǎng)學生的數感；再單獨安排分與合讓學生在掌握10以內數的組成的過程中逐步形成分與合的思想以便學生自己探索加與減的含義、計算方法和解決簡單的實際問題；然后采用相對集中、分段安排的方法教學加和減20以內的進位加和退位減只分為三段進行教學第三對于空間與圖形教材先安排

6、認位置讓學生認識前后、上下、左右并能用它們描述物體所在位置；再安排認物體認識長方體、正方體、圓柱和球對于統(tǒng)計與概率則通過對有效信息的收集、整理讓學生初步體會簡單統(tǒng)計的過程認識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表第四把解決問題貫穿于教學內容四個領域的全部使數學學習和數學活動本身成為對問題的探索和解決一方面教材不再出現應用題而是選擇現實的、有意義的、與學生生活聯(lián)系密切的具體實際問題作為學習計算的題材使解決問題融于計算教學的過程中；同時在認識圖形、統(tǒng)計等內容的教學中都是通過對實際問題的探索、討論、交流等活動逐步學會解決問題的策略和方法另一方面增加實踐活動和綜合應用幫助學生綜合應用已有的知識和經驗探索性地解決一些與

7、生活密切聯(lián)系的實際問題加深對不同領域內容的理解體會各部分內容之間的聯(lián)系發(fā)展學生解決問題的能力 2. 選取與學生生活聯(lián)系密切、學生感興趣的素材作為教學題材教材注意從學生熟悉的生活情境或童話世界出發(fā)選擇學生身邊的、生動有趣的、有利于學生主動探索的事物創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材以激發(fā)學生學習數學的興趣與動機調動學生學習相應內容的策略與機智例如選擇學生非常熟悉的家庭客廳、廚房這樣的場景讓學生觀察、比較這些場景的物體認識長短、高矮和大小、輕重并建立相應的觀念；選擇讓學生整理自己的學具和文具學習分一分認識分類的意義學習分類的思想和方法；組織學生自己通過搭積木認識長方體、正方體、圓柱和球等幾種幾何體并通

8、過有趣的拼搭進一步感受這些幾何體的一些特征通過這些豐富多彩的題材促進學生利用自己的生活經驗進行學習又如在教學10以內加、減法時以學校生活里學生親身經歷過的澆花、游戲、游泳和踢足球等活動以及生活里常見的栽樹、運南瓜等勞動的現實場景為題材或創(chuàng)設動態(tài)變化的情景或提出數學問題激發(fā)學生的興趣調動學生的思維讓學生展開學習活動并從中體會數學的意義感受數學與生活的密切聯(lián)系再如教材在選取童話題材方面以森林運動會的場面為題材引導學生通過比較學習等于、大于和小于的含義及表示方法；在教學簡單的統(tǒng)計時通過動物到大象家做客的情境提出具有現實意義的問題引導學生學習分類收集和整理數據 教材還注意從學生身邊選取一些有價值、感興

9、趣的問題讓學生應用數學思想、方法及數學知識、生活經驗來解決例如應用分類的思想整理日常用品和食品在上下樓梯的情景中找出都靠右走誰走錯了讓學生聯(lián)系實際生活說一說你在哪兒見到過0針對鐘面上表示的時刻說說不同時間的鐘面上怎么都是10時分清有上午10時和晚上10時又如讓學生根據你最喜歡吃哪一種水果的問題以小組為單位收集、整理喜歡吃各種水果的人數用統(tǒng)計的方法描述問題的結果 3. 重視改變教學內容的呈現方式重視為學生提供自主探索和合作交流的機會本冊教材改變了教學內容的呈現方式重視使學生的學習活動充滿主動探索和合作交流 首先教材在呈現教學內容時一般采用創(chuàng)設問題情境-學生主動探索-建立數學模型-解釋、應用和拓展

10、的過程并采用圖片、對話、活動等多種形式例如教學十幾減9時例題中先呈現學生感興趣的童話情境提出數學問題接著采用卡通圖片結合語言表達的方式充分展示學生思考、探索、交流的活動在學生的交流中呈現各自的算法讓學生在感受不同的算法基礎上選擇適合自己的計算方法接著在試一試里讓學生用你喜歡的方法計算不再統(tǒng)一給出某種算法而是讓學生對自己的算法作出必要的解釋又如在教學統(tǒng)計時先設計到大象家做客的童話場景提出不同的問題再引導學生分類、整理用象形統(tǒng)計圖和簡易的統(tǒng)計表表示問題的結果然后讓學生用統(tǒng)計的數據進行分析、解釋和說明 其次教學內容的呈現十分重視學生學習方式的轉變突出學生的學習活動給學生提供自主探索、合作交流的機會以

11、適應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的要求例如在認物體時讓學生自己玩積木試著把積木塊分類在分的基礎上引導學生認識長方體、正方體、圓柱和球并進一步聯(lián)系生活找它們的朋友逐步建立這些幾何體的觀念同時安排有趣的拼搭使學生在滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭、數一數的過程中進一步感受它們的特征發(fā)展空間觀念又如在分與合里教學5以內數的分與合時例題先提出把4個桃放在2個盤里可以怎樣放的問題讓學生自己動手操作發(fā)現4可以分成幾和幾再提出幾和幾合成4的問題讓學生討論、交流接著提出關于5的分與合的問題組織學生合作學習主動探究把結論交給學生自己得出然后讓學生獨立擺一擺、填一填完成2和3的分與合在加、減計算中都是先出現學生熟悉

12、的、有意義的實際問題的場景提出數學問題接著組織學生用自己的方式、經驗主動探究解決問題的方法并組織相互間的交流發(fā)現或總結算法然后出現類似的數學問題或通過情境變式讓學生用適合自己的方法去解決并作出自己的解釋再如統(tǒng)計的學習則讓學生著重通過小組合作經歷和體會簡單統(tǒng)計的過程用自己的語言交流統(tǒng)計的結果教材的這些處理有利于充分發(fā)揮學生學習的主體作用讓學生在觀察、操作、猜測、探究、討論、交流等過程中體會數學問題的提出理解數學概念的形成和數學結論的獲得使數學學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程 4. 提倡算法多樣化重視培養(yǎng)學生的數感教材在計算教學中盡量為學生提供自己探索的空間通過自主探索突出算法多

13、樣化例如10以內的加、減計算不再像過去那樣先復習數的組成然后用數的組成引導學生學習計算方法而是聯(lián)系實際問題的情境出現算式讓學生來探索、交流計算方法這樣學生就可以聯(lián)系生活經驗算出結果也可以從圖畫里數出結果還可以用分或合的思想解釋結果20以內進位加和退位減的計算教材讓學生獨立思考、相互交流出現多種算法使學生在感受、體會不同算法的基礎上采用自己喜歡的方法計算這里不強調學生采用同一種算法也不要求學生幾種算法都掌握 教材在提倡算法多樣化的同時還十分重視幫助學生建立初步的數感例如在認數中讓學生理解所學數的意義用涂色、畫圖或用學具來表示數說出比8小的數、比7大的數說一說5離8近一些還是離1近一些通過游戲讓學

14、生猜數要求學生用認識的數來表達和交流信息等；在計算中讓學生不計算估計算式的結果體會估計的方法及其合理性；讓學生在探索問題時自己選擇適當的方法也有助于數感的培養(yǎng) 除了上述特點之外本冊教材還具有落實思想品德教育、落實數學思想方法、重視數學實踐活動和解決問題、基礎知識和基本技能的訓練有序扎實、圖文并茂富有童趣等鮮明特點三、教學目標1、知識與技能方面（1）數與代數* 經歷數物體個數的活動認識20以內各數掌握20以內數的順序初步知道幾和第幾；認識數0知道一個物體也沒有要用0表示直尺上刻度的起點是0知道0在日常生活中的一些應用；結合計數器初步認識個位、十位初步知道十位上的1表示1個十個位上的幾表示幾個一知

15、道10個一是1個十；認識符號、的含義能夠用符號或詞語來描述20以內數的大小* 在分與合的活動中理解并受氣10以內數的組成；聯(lián)系把兩部分物體合起來求一共是多少和從總數里去掉一些求剩下多少的實際問題理解加、減法的含義熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；聯(lián)系實際問題理解連加、連減和回頭混合兩步計算* 結合鐘面認識時針、分針會正確說出鐘面上的整時時間會說出鐘面上接近整時時間大約是幾時（2）空間與圖形* 通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形并能在日常生活中找到是長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體* 在堆、擺長方體、正方體、圓柱和球的活動中初步感受平面和曲面* 初步認識并會使用上、下前

16、、后左、右等詞語描述物體的相對位置（3）統(tǒng)計與概率* 經歷把物體按種類、形狀、顏色、用途或其他特征分類的過程初步感受分一分是整理、統(tǒng)計數據時的重要方法* 會用簡單的象形統(tǒng)計圖表示分類的結果會把統(tǒng)計得到的數據填入相減的表格會利用象形統(tǒng)計圖和表格中的數據進行簡單的分析、判斷2、數學思考方面* 在認數的過程中建立數感和發(fā)展思維能力在數物體個數的活動中抽象出數理解數的含義；在操作學具活動中感受并概括出數的組成具有初步的分與合的思想；在比較兩類物體個數、比較兩個數大小的活動中具有初步的對應思想和用數學語言、數學符號描述關系的能力* 在理解加、減法含義和學習加、減法計算的過程中發(fā)展思維能力在對實際問題進行

17、數量關系分析的基礎上選用恰當的數學方法計算；通過對一位數加一位數及相應減法的計算方法的探索、交流發(fā)展計算策略在多樣化算法中選擇適宜自己的算法；在計算練習中發(fā)展思維的靈活性和敏捷性* 在認識常見的幾何形體的過程中通過各種活動在物體的形狀、大小、相互位置等方面建立初步的空間觀念發(fā)展形象思維* 在把物體分一分、理一理、數一數的過程中感受到統(tǒng)計是分析事物、解決問題的有效方法具有初步的收集信息、處理信息、表達統(tǒng)計結果的能力* 在解決問題的過程中學會簡單的觀察、分析；用自己的語言講述實際情境或問題具有初步的發(fā)散思維；在教師幫助下進行有條理的思考發(fā)展合情推理和演繹推理能力3、解決問題方面* 在教師的組織下應

18、用20以內的數描述、交流生活中的事情* 在教師的組織下從實際生活和現實情境中發(fā)現數學問題、提出數學問題并聯(lián)系已經掌握的數學知識和方法解決問題；能大致表達解決問題的方法和過程；有與同學合作解決問題的體驗4、情感與態(tài)度方面* 在教師的鼓勵和幫助下對身邊與數學有關的事情產生好奇和興趣初步喜歡學習數學喜歡觀察并提出問題* 在教師的指導和幫助下能克服數學活動中遇到的某些困難獲得一些成功的體驗初步具有學好數學的信心初步具有經過獨立思考認識數學知識的體驗* 在觀察、操作活動和解決問題的過程中初步感受數學與生活的聯(lián)系初步知道數學能解決生活中的問題四、教學措施1 把解決問題寓于認數與計算、空間與圖形、統(tǒng)計內容的教學過程中2 安排了三次實踐活動引導學生在日常生活中發(fā)現、提出并解決數學問題3 通過數一數讓學生初步感受到數