小學(xué)信息技術(shù)《小小名片設(shè)計師》說課稿

1、小學(xué)信息技術(shù)小小名片設(shè)計師說課稿 （一）教材分析 我的小名片是吉林教育出版社小學(xué)信息技術(shù)五年級第7課的內(nèi)容，是offi _20xx辦公套件中一個新模塊的認識與，是學(xué)生在熟練word20xx的操作基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次學(xué)習任務(wù)，即教會學(xué)生制作簡單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力。教材首先展示給學(xué)生一個感興趣的題目：我的小名片，現(xiàn)在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片名片，相信很多同學(xué)也想擁有一張屬于自己的小名片吧，從而激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣，使學(xué)生主動的完成學(xué)習任務(wù)。教學(xué)采用兩條線，明線是設(shè)計制作自己的小名片，暗線是學(xué)習和掌握Powerpoint20xx的操作與方法，兩條線同時進行，從而達到預(yù)

2、期的教學(xué)目的。 （二）教學(xué)目標 目標的確定著眼于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和管理信息的能力，根據(jù)信息技術(shù)教育教學(xué)的要求和本節(jié)教材的特點及學(xué)生的實際情況，制定了以下教學(xué)目標： （1）知識目標： (1)在word20xx的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解powerpoint20xx的基本構(gòu)架。 (2)熟練掌握powerpoint20xx文本框的基本使用方法和文字信息輸入，編排。 （3）熟練掌握powerpoint20xx中插入 _的使用方法和對 _的編排。 （2）能力目標： （1）通過觀察名片，模仿教師操作，設(shè)計制作自己的名片能力。 （2）通過對自己名片的設(shè)計提高學(xué)生對美的鑒賞能力。 （3）情感目標： (1)讓學(xué)生在自主

3、解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。 (2)通過主題研究活動，培養(yǎng)學(xué)生研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對信息處理產(chǎn)生濃厚的興趣。 （三）教學(xué)重點和難點 根據(jù)對教材和學(xué)生的分析，教學(xué)的重點是要求學(xué)生掌握好powerpoint中對文本框和 _的插入和編排知識。而教學(xué)難點是使學(xué)生熟練掌握制作個性名片的基礎(chǔ)上，設(shè)計出一個具有自己特色和創(chuàng)意的個性名片。 1、理論依據(jù) 首先我創(chuàng)設(shè)了一個制作小名片的學(xué)習情景，讓學(xué)生在情景中主動、積極地完成任務(wù)。在任務(wù)完成階段我作為一個指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，我注意觀察學(xué)生，及時調(diào)控課堂氣氛，使課堂始終保持良好的學(xué)習氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、力

4、求達到最佳的教學(xué)效果。 2、教學(xué)方式 （1）、任務(wù)驅(qū)動法。利用“情境創(chuàng)設(shè)”引出“任務(wù)驅(qū)動法”，讓學(xué)生帶著設(shè)計自己的名片的小小任務(wù)從而通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的掌握、遷移和融合，使教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理，水到渠成。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習為主動愉快的學(xué)習。 （2）、研究學(xué)習法。通過觀察名片、教師示范，學(xué)生積累學(xué)習，從而研究制作自己名片的步驟和方法。 （3）、分層教學(xué)法。信息技術(shù)基礎(chǔ)不好的學(xué)生可參照老師講解示范，完成基本任務(wù)，會制作自己的名片；對基礎(chǔ)好的學(xué)生，給他們創(chuàng)新空間，可以在會

5、設(shè)計自己名片的基礎(chǔ)上會插入 _和設(shè)計文本的字體與顏色。 要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔?_的主體。引導(dǎo)學(xué)生按以下兩種方式來完成任務(wù)： 1、自主探索。學(xué)生通過實踐操作，體驗成功與失敗，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。 2、協(xié)作學(xué)習。學(xué)生按座位或通過計算機網(wǎng)絡(luò)分成小組，共同完成任務(wù)。通過協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了學(xué)生的思路，從而對知識產(chǎn)生新的理解。 1、創(chuàng)設(shè)情景。談話導(dǎo)入：現(xiàn)在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片名片，然后教師利用課件展示收集的一些名片，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生想制作一張屬于自己名片的愿望，即，你不想制作一張屬于自己的名片嗎？ 2、學(xué)生

6、觀察分析小名片，根據(jù)自己已經(jīng)掌握Word20xx的基本操作方法與技巧，分析制作電子名片要用到的步驟與方法。教師指出：Powerpoint20xx是制作電子名片的好工具，但要會制作電子名片必須掌握Powerpoint20xx的啟動與退出，認識Powerpoint20xx窗口各部分名稱，了解文本框的使用方法，并進行演示講解，重點指出要完成本課任務(wù)進入Powerpoint20xx一定要選擇標題幻燈片版式。 3、實踐操作。學(xué)生通過老師的講解與操作，已經(jīng)躍躍欲試，啟動中文輸入法，單擊“單擊此處添加標題”的文本框，單擊“插入” _，設(shè)計自己的小名片，教師巡回指導(dǎo)。 4、合作交流。學(xué)生將實踐操作的收獲，如小

7、名片的制作方法，文本框的操作技巧和實踐中遇到的問題和困惑與同學(xué)交流，讓經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為技巧，方法升華為技能。 5、展示與評價。將一些成功的，有創(chuàng)意的作品通過電子教室展示給全班同學(xué)看，并進行簡單的點評，使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。 1、學(xué)習方式的變革。學(xué)生變被動學(xué)習為主動學(xué)習，并且通過自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、探究學(xué)習等，獲取知識，形成能力。 2、信息技術(shù)與學(xué)科整合。注重語文、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科的整合。 3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)之前，都創(chuàng)設(shè)了適當情景，以此讓學(xué)生在情景中積極主動地完成任務(wù)。 4、分層教學(xué)。照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動中都獲得不同的發(fā)展。 5、以學(xué)生為中

8、心。學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與 _者。 進一步了解名片的功能，初步學(xué)習設(shè)計名片。 教師-“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。 學(xué)生-每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學(xué)習書寫數(shù)字、名字。 提問：小老虎來到森林以后，是什么幫助它認識了那么多的新朋友？后來，小老虎生病了，又是什么幫助它請來了河馬醫(yī)生？ 小結(jié)：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據(jù)名片上的 _號碼、地址與朋友保持 _。 提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？ 我這里也有名片，還有兩棵名片樹呢！（出示名片樹，幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法） 小結(jié)：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。 提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用？ 小結(jié)：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持 _、介紹自己單位的產(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。 請幼兒當設(shè)計師為自己設(shè)計名片。