《與朱元思書(shū)》ppt課件(25頁(yè))2

1、與朱元思書(shū),吳均,學(xué)習(xí)目標(biāo),1,掌握并積累相關(guān)文言實(shí)詞和虛詞，讀通大,意,2,體味清新精美的語(yǔ)言，體驗(yàn)富春江的美麗,風(fēng)光，學(xué)習(xí)多層次多角度描繪景物的方法,3,激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情,體悟作者高潔的志趣，追求自由的情懷,第一課時(shí),預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),1,走近作者,吳均,469-520,字叔庠，吳興故鄣（現(xiàn)浙江安吉）人,南朝梁,國(guó)文學(xué)家、詩(shī)人。吳均出身貧寒，好學(xué)，有俊才,善詩(shī)文。其詩(shī)清新，文長(zhǎng)于描寫(xiě)山水景物，風(fēng)格清新挺,拔，一反當(dāng)時(shí)盛行的駢體，自成一體，人稱,吳均體,2,背景回放,吳均生活的南北朝時(shí)期，政治黑暗，社會(huì)混亂。一些仕,途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，避世隱居,吳均被梁武帝免

2、職后，寫(xiě)信給和自己在當(dāng)陽(yáng)一別的好友,朱元思，表明自己將歸隱山林的心意。因此，這篇文章不,單純是寫(xiě)景，而是寓情于景，字里行間都流露出作者陶醉,于山水之中，向往莢好大自然的志趣；同時(shí)，也含蓄地抒,發(fā)了作者對(duì)世間追求利祿之徒的諷刺之意,預(yù)習(xí)與交流,3,朗讀課文，找出文中生字詞，并注音,tun,縹,pio,碧,急,湍,l,ng,軒,邈,xun mio,泠,泠,l,天,鳶,yun,飛,戾,l,n,橫,柯,k,經(jīng),綸,4,解釋下面句子的通假字,通假字,窺谷忘反,“反”，通“返”，返回。,千轉(zhuǎn)不窮,“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥(niǎo)叫聲,古今異義,5,解釋下面加點(diǎn)的古今異義詞,一百,許,里,古義：左右，表示約數(shù)；今義：贊許

3、，允,許。,鳶飛,戾,天,古義：到達(dá)；今義：罪過(guò)，乖張。,經(jīng)綸,世務(wù),古義：籌劃，治理；今義：指規(guī)劃管理政,治的才能。,積累文言詞匯,詞類活用,猛浪若,奔,動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬。,互相,軒邈,形容詞用作動(dòng)詞，爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處,伸展。,任意,東西,名詞用作動(dòng)詞，往東西飄逸。,風(fēng)煙俱,凈,形容詞用作動(dòng)詞，消凈，散凈。,負(fù)勢(shì)競(jìng),上,名詞作動(dòng)詞，向上。,橫柯,上,蔽,名詞作狀語(yǔ)，在上面。,7,理清課文結(jié)構(gòu),全文共,3,段，第,1,段是第一層，為總寫(xiě)，以,奇,山異水，天下獨(dú)絕,一句作為全文的綱領(lǐng)。第,2,3,段是第二層，為分寫(xiě)。先寫(xiě),異水,，以“水,皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”寫(xiě)水,流舒緩處

4、，以“急湍甚箭，猛浪若奔”寫(xiě)水流湍,急處。再寫(xiě),奇山,，以“負(fù)”“競(jìng)”“軒邈,“爭(zhēng)”“直”將崇山峻嶺,化靜為動(dòng),再以,泉,聲,鳥(niǎo)聲,蟬聲,猿聲,四種聲音從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě),出山間的勃勃生機(jī),合作探究,一、活動(dòng)：熟練而準(zhǔn)確地反復(fù)誦讀課文，讀出節(jié)奏和感情,用“”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏,1,急湍甚箭，猛浪若奔,2,泉水激石，泠泠作響,3,蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕,4,經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反,二、問(wèn)題：吳均筆下的富春江的水有何特點(diǎn),哪些句子體現(xiàn)了這些特點(diǎn)？為了把富春江的水,寫(xiě)活，作者運(yùn)用了哪些修辭手法,富春江的水的特點(diǎn)是“異”?！八钥~碧”體現(xiàn)水綠,千丈見(jiàn)底”體現(xiàn)水深、水清、水凈；“游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙”也體現(xiàn)水

5、清、水凈；“急湍甚箭，猛浪,若奔”體現(xiàn)水急,為了把富春江的水寫(xiě)活，作者運(yùn)用了比喻和夸張的修,辭手法，如“急湍甚箭，猛浪若奔,合作與探究,三、問(wèn)題：富春江的山有何特點(diǎn)？作者是從哪些角度來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的？這,樣寫(xiě)有什么好處,富春江的山的特點(diǎn)是“奇”。作者是從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn),的：“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”是從視覺(jué)角度寫(xiě),作者運(yùn)用擬人的手法，賦予了山以生命和動(dòng)感，把靜止的山寫(xiě)活了；,泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相嗚，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫,無(wú)絕”是從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)，泉水泠泠，鳥(niǎo)鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無(wú)絕,組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產(chǎn)生親臨其境之感,令人神

6、往,四、問(wèn)題：在獨(dú)學(xué)的基礎(chǔ)上，找出全文的中心句。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),歸納出本文的主題,中心句是“奇山異水，天下獨(dú)絕”。本文通過(guò)對(duì)富春江奇特秀麗的山水,的描繪，表達(dá)了作者對(duì)自然景色的無(wú)比熱愛(ài)之情，同時(shí)也流露出歸隱遁,世的思想,熟讀此文后，你認(rèn)為這篇文章從應(yīng)用,范圍及標(biāo)題形式看，屬于什么文體,從文章內(nèi)容上看，又屬于什么文體,從語(yǔ)言特點(diǎn)看，是什么文體,從應(yīng)用范圍及標(biāo)題形式看，它屬于,書(shū)信。從文章的內(nèi)容看，它屬于游,記（散文）。從語(yǔ)言特點(diǎn)上看，它,屬于駢文,深入探討,奇山異水，天下獨(dú)絕”領(lǐng)挈全篇，卻,為什么先寫(xiě)異水后寫(xiě)奇山,先“水”后“山”，由近及遠(yuǎn)，逐層展,開(kāi)，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣，條理,清楚,

7、板書(shū),總,奇山異水，天下獨(dú)絕,分,異水,清,千丈見(jiàn)底、直視無(wú)礙）夸張,急,急湍甚箭，猛浪若奔）夸張、比,喻,奇山,看,色,看,形,聽(tīng),音（泉水、鳥(niǎo)、蟬、猿,感,鳶飛戾天者，望峰息心,經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反,第二課時(shí),預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),1,解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),1,風(fēng)煙俱凈,風(fēng)煙,指風(fēng)和煙霧,俱,都,凈,消散,2,天山共色,共色,一樣的顏色,3,水皆縹碧,縹碧,青白色,縹，本義是青白色絲織品,4,急湍甚箭湍,急流的水,甚：超過(guò)，勝過(guò),5,負(fù)勢(shì)競(jìng)上,負(fù),憑借,競(jìng),爭(zhēng)著,6,爭(zhēng)高直指,指,向,7,泠泠作響,泠泠,形容水聲的清越,8,嚶嚶成韻,韻,和諧之聲,9,望峰息心,息心,平息熱衰于功名利祿的心,10,經(jīng)綸世務(wù)者,

8、經(jīng)綸,籌劃，治理,11,橫柯上蔽柯,樹(shù)木的枝干,12,疏條交映交映,互相掩映,3,翻譯下面句子,1,從流飄蕩，任意東西,我）乘船隨著水流漂浮移動(dòng)，任憑（它）飄向哪個(gè)方向,2,急湍甚箭，猛浪若奔,湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪好像飛奔的馬,3,負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈,高山憑借著高峻的山勢(shì)爭(zhēng)著向上，彼此爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展,4,蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕,蟬長(zhǎng)久地叫個(gè)不停，猿猴長(zhǎng)時(shí)間地叫個(gè)不斷,5,鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反,像老鷹那樣飛到天上極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，追逐,功名利祿的心就會(huì)平靜下采；那些治理政務(wù)的人，看到這些幽美的山,谷，就會(huì)流連忘返,6,橫柯上蔽，在晝猶

9、昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日,橫斜的樹(shù)枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也還像黃昏時(shí)那樣陰暗；稀,疏的枝條交相掩映，有時(shí)也可以見(jiàn)到陽(yáng)光,4,根據(jù)課文內(nèi)容填空,1,寫(xiě)登舟縱目總體感受的句子,風(fēng)煙俱凈，天山共色,2,寫(xiě)江上放舟自由情態(tài)的句子,從流漂蕩，任意東西,3,概括贊嘆富春江景的句子,奇山異水，天下獨(dú)絕,4,寫(xiě)富春江江水清澈的句子,水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游,魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙,5,寫(xiě)江流氣勢(shì)磅礴的句子,急湍甚箭，猛浪苦奔,6,寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)感受的句子,泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕,7,寫(xiě)山“奇”的句子,夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰,8,文中“急湍甚箭

10、，猛浪若奔”一句寫(xiě)水流湍急,有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng),不以疾也,合作探究,一、問(wèn)題：作者說(shuō)：“自富陽(yáng)至桐廬一百許里,奇山異水，天下獨(dú)絕?！弊髡呙枥L的山水到底,奇”在哪里？“異”在哪里,寫(xiě)山的“奇”：夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石,泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無(wú)絕。（高、險(xiǎn),寫(xiě)水的“異”：水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì),石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。（清、急,二、問(wèn)題：本文在寫(xiě)景順序、詳略處理和動(dòng),靜結(jié)合方面有何特點(diǎn)？請(qǐng)做簡(jiǎn)要說(shuō)明,本文在寫(xiě)景順序上先“水”后“山”，由,近及遠(yuǎn)，逐層展開(kāi)，符合“從流飄蕩”的,觀景

11、習(xí)慣，奈理清楚,本文詳略處理適宜，動(dòng)靜結(jié)分相得益彰,詳寫(xiě)“山”，略寫(xiě)“水”。寫(xiě)山水動(dòng)靜結(jié),合而又有變化。寫(xiě)“水”詳寫(xiě)靜態(tài)，略寫(xiě),動(dòng)態(tài)；寫(xiě)“山”詳寫(xiě)動(dòng)態(tài)，略寫(xiě)靜態(tài),三、活動(dòng)：本文重在寫(xiě)景，直接抒情言志的語(yǔ)句很少,請(qǐng)反復(fù)品味文中語(yǔ)句，看看作者描寫(xiě)景物時(shí)流露出了怎樣的,情感和志趣。在自主學(xué)習(xí)的前提下，通過(guò)小組合作探究后回,答,從流飄蕩，任意東西“一句，讓我感受到一種享受自由,無(wú)拘無(wú)柬、無(wú)牽無(wú)掛的輕松愜意，流露了作者恬靜的心境,展現(xiàn)了作者曠達(dá)的情懷。“急湍甚箭，猛浪若奔”“負(fù)勢(shì)競(jìng),上，互相軒邈”兩句，作者賦予了山水情感、生命：水在爭(zhēng),相向前，山在競(jìng)相向上。表現(xiàn)了作者對(duì)自然、自由的熱愛(ài),對(duì)生命力的贊頌。

12、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”不僅從側(cè)面襯托險(xiǎn)峰幽谷奪人心魄的魅力，更傳,達(dá)出作者對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦,四、問(wèn)題,吳均才華橫溢，卻仕途坎坷，終,未顯達(dá)，只好縱情山水，歸隱山林。造成,這樣的結(jié)果，除當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗外，你認(rèn)為,還有其他原因嗎？可以從吳均的自身原因,進(jìn)行分析,示例：有其他原因。吳均崇尚自由，無(wú)拘,無(wú)柬，任性自得。這些是當(dāng)時(shí)以梁武帝為,代表的封建統(tǒng)治者所不能容忍的。我們可,以從文中“負(fù)勢(shì)”“爭(zhēng)高”“息心”“忘,反”“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù),者，窺谷忘反”這些詞句中看出，吳均的,性格和當(dāng)時(shí)的社會(huì)是格格不入的。吳均的,不被重用也是在意料之中的,備選問(wèn)題,你是怎樣理解第,3,段中對(duì)各種聲音的描寫(xiě)的,對(duì)聲音的描寫(xiě)，既表現(xiàn)了大自然妁和諧美,又突出了山中的寧?kù)o，給人以超然世外,的感受,板書(shū),意境,美,志趣,美,語(yǔ)言,美,手法,多,動(dòng)靜結(jié)合；以動(dòng)襯靜；形聲兼?zhèn)洌辉⑶橛诰?拓展延伸,1,歷代文人贊美富春江的名句,天下佳山水，古今推富春。,元吳桓贊,錢(qián)塘江盡到桐廬，水碧山青畫(huà)不如。,唐韋莊,三吳行盡千山水，猶道桐廬