組合件數(shù)控加工

1、.XXX學(xué)院組合件數(shù)控加工課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 課程代碼適用專業(yè)數(shù)控技術(shù)編制審核制定日期一、課程定位組合件數(shù)控加工課程是數(shù)控技術(shù)專業(yè)（三年制）必修的一門理實(shí)一體化綜合實(shí)訓(xùn)課。課程面向數(shù)控機(jī)床操作工、數(shù)控加工工藝員、機(jī)械工程師等崗位，遵照高職院校重在培養(yǎng)應(yīng)用性、實(shí)用型技能人才的要求，課程設(shè)計(jì)為理實(shí)一體化，不僅具有較強(qiáng)的理論性，同時(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)用型。本課程注重學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，盡量采用貼近工程實(shí)際的項(xiàng)目來訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力。本課程是理實(shí)一體化課。安排在第五學(xué)期。其前導(dǎo)課程為數(shù)控車削加工技術(shù)、數(shù)控銑削加工技術(shù)、CAD/CAM數(shù)字化設(shè)計(jì)與加工等專業(yè)課程。本課程內(nèi)容綜合，知識(shí)點(diǎn)多、涵蓋面廣，是

2、學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、技能的一次實(shí)戰(zhàn)演練，為學(xué)生后續(xù)課程頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)二、課程目標(biāo)總體目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，能制定中等復(fù)雜組合件的加工工藝；能操作數(shù)控機(jī)床完成零部件的加工；能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題；具備自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等可持續(xù)發(fā)展能力。能力目標(biāo)：通過完成“風(fēng)力驅(qū)動(dòng)器”組合件的創(chuàng)新設(shè)計(jì)及數(shù)控加工，使學(xué)生能應(yīng)用多種CAD/CAM軟件、數(shù)控機(jī)床等完成中等復(fù)雜組合件的建模、工藝分析、數(shù)控車削加工、數(shù)控銑削加工、多軸加工、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)裝配等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備：1、能制定中等復(fù)雜組合件的加工、裝配工藝；2、能根據(jù)圖紙，應(yīng)用CAD/CA

3、M軟件完成零部件的造型、裝配動(dòng)畫制作；3、能運(yùn)用數(shù)控加工工藝知識(shí)，根據(jù)不同零件選擇合適的刀具、合理的切削參數(shù)；4、能應(yīng)用CAD/CAM軟件、數(shù)控仿真軟件完成零部件的刀具路徑設(shè)置及驗(yàn)證等；5能通過修改加工參數(shù)，進(jìn)行產(chǎn)品加工路徑的優(yōu)化；6、能進(jìn)行刀具路徑的后置處理并與數(shù)控機(jī)床搭建CNC連接；7、能操作數(shù)控車床、數(shù)控加工中心及多軸加工中心；8、能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)有機(jī)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)；知識(shí)目標(biāo)： 1、 鞏固和掌握CAXA制造工程師中的各種草圖繪制、特征生成及刀具路徑設(shè)置等功能；2、 鞏固和掌握CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)的造型、裝配、動(dòng)畫制作等功能；3、 鞏固和掌握宇龍數(shù)控仿真軟件的操作及CNC傳輸功能；4、 鞏固

4、和掌握了數(shù)控車削、銑削加工工藝；5、 知道了CAD/CAM軟件間的文件轉(zhuǎn)換方法；6、 了解了多軸加工技術(shù)及葉片加工工藝；7、 掌握了數(shù)控車、四軸聯(lián)動(dòng)加工中心的操作及搭建CNC連接方法；8、 鞏固和掌握了零件的數(shù)控加工子令及程序的編制方法；素質(zhì)目標(biāo)：1、 能遵守企業(yè)規(guī)章制度及機(jī)床操作規(guī)程；2、 能正確、合理處置車間的突發(fā)事件；3、 能與他人合作完成零部件的設(shè)計(jì)及加工工藝分析；4、 能在操作完機(jī)床后，保證工作區(qū)的“5S”；5、 能在操作完機(jī)床后及時(shí)關(guān)電，充分利用“料頭”等；6、 能適應(yīng)車間勞動(dòng)強(qiáng)度大、噪聲大等艱苦的環(huán)境；7、 培養(yǎng)在設(shè)計(jì)、工藝等方面的創(chuàng)新意識(shí)；8、 培養(yǎng)產(chǎn)品的質(zhì)量、效率及服務(wù)意識(shí)。

5、三、教學(xué)起點(diǎn)本課程安排在三年制數(shù)控技術(shù)專業(yè)第五學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前已經(jīng)完成了專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐課的學(xué)習(xí)；具備獨(dú)立完成單個(gè)零件的建模、加工工藝分析、數(shù)控編程、刀具路徑設(shè)置、仿真加工等的能力。由于學(xué)校的局限性，使得學(xué)生在對(duì)部件的工藝安排、多軸加工技術(shù)及解決工程實(shí)際問題等方面掌握不夠。四、課程內(nèi)容與要求1、教學(xué)內(nèi)容的選取課程根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，從機(jī)械加工、維修、設(shè)計(jì)等相關(guān)工作崗位的職業(yè)能力要求出發(fā)，以實(shí)現(xiàn)機(jī)電行業(yè)操作、管理者所需專業(yè)知識(shí)、理論為依據(jù)確定 “風(fēng)力驅(qū)動(dòng)器”組合件為課程教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)根據(jù)內(nèi)容分為8個(gè)子項(xiàng)目，要求學(xué)生以小組合作的模式，完成機(jī)構(gòu)的建模、裝配動(dòng)畫制作

6、、工藝分析、數(shù)控車削加工、數(shù)控銑削加工、多軸加工、機(jī)構(gòu)裝配等。2、教學(xué)內(nèi)容的排序課程內(nèi)容遵循工程實(shí)踐的工作過程，從接收項(xiàng)目、制定計(jì)劃、任務(wù)實(shí)施、驗(yàn)收、交貨等情境來設(shè)置任務(wù)，有理論有實(shí)踐，合理安排教學(xué)內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。3、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)表學(xué)習(xí)內(nèi)容概要學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議教學(xué)建議與說明課時(shí)數(shù)“風(fēng)力驅(qū)動(dòng)器”裝配動(dòng)畫設(shè)計(jì)及VERICUT仿真軟件使用1、描述機(jī)構(gòu)的特征及裝配要求；2、機(jī)構(gòu)的裝配3、機(jī)構(gòu)裝配動(dòng)畫設(shè)計(jì)及成果展示4、VERICUT軟件操作1、能用CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)完成機(jī)構(gòu)裝配動(dòng)畫的制作；2、鞏固裝配及動(dòng)畫制作工具的使用；3、能操作VERICUT軟件完成零件的加工工作

7、量完成情況重點(diǎn)：裝配動(dòng)畫文件40%；學(xué)生自評(píng)、互評(píng)重點(diǎn)：小組合作20%；教師評(píng)價(jià)重點(diǎn)：課上表現(xiàn)、展示效果40%；建議采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，提供給學(xué)生“學(xué)習(xí)工作單”，學(xué)生按照學(xué)習(xí)工作單的要求來完成任務(wù)。18“風(fēng)力驅(qū)動(dòng)器”加工工藝分析及從動(dòng)機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)1、討論、交流、展示各部件的工藝工裝；2、根據(jù)實(shí)際情況制定組合件的機(jī)械加工工藝過程卡片；3、機(jī)構(gòu)從動(dòng)部件設(shè)計(jì)及成果展示；1、能制定組合件的工藝卡片及完成從動(dòng)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)；2、鞏固機(jī)械加工工藝知識(shí)及CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)中“隨動(dòng)”工具的使用；工作量完成情況40%+學(xué)生自評(píng)、互評(píng)20%+教師評(píng)價(jià)40%；提供給學(xué)生“學(xué)習(xí)工作單”，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)；以學(xué)生自主學(xué)

8、習(xí)為主，教師只起輔助作用。8凸輪軸的建模、工藝分析及加工1、凸輪軸的建模；2、凸輪軸加工工藝分析；3、凸輪軸刀具路徑設(shè)置；4、凸輪軸數(shù)控加工及成果展示；1、能制定凸輪軸的工藝工裝；能完成建模、銑削部分刀具路徑的設(shè)置；車削部分程序的編制；能操作數(shù)控機(jī)床完成零件的加工鞏固拉伸除料、放樣增料造型方法；鞏固軸類零件數(shù)控車削程序的編制、螺紋加工工藝、輪廓精加工刀具路徑設(shè)置方法、數(shù)控機(jī)床的操作。工作量完成情況40%+學(xué)生自評(píng)、互評(píng)20%+教師評(píng)價(jià)40%；提供給學(xué)生“學(xué)習(xí)工作單”，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)；以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起輔助作用。16底座的建模、工藝分析及加工1、底座的建模；2、底座加工工藝分析

9、；3、底座刀具路徑設(shè)置；4、底座數(shù)控加工及成果展示；1、能制定底座的工藝工裝；能完成建模、刀具路徑的設(shè)置；能操作數(shù)控機(jī)床完成零件的加工。2、鞏固等高線加工、孔加工、平面區(qū)域加工刀具路徑的設(shè)置；鞏固數(shù)控銑削加工工藝知識(shí)；鞏固宇龍軟件的使用。工作量完成情況40%+學(xué)生自評(píng)、互評(píng)20%+教師評(píng)價(jià)40%；提供給學(xué)生“學(xué)習(xí)工作單”，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)；以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起輔助作用。16軸套的建模、工藝分析及加工1、軸套的建模；2、軸套加工工藝分析；3、軸套刀具路徑設(shè)置；4、軸套數(shù)控加工及成果展示；1、能制定軸套的工藝工裝；能完成建模、刀具路徑的設(shè)置；能操作數(shù)控機(jī)床完成零件的加工。2、鞏固基準(zhǔn)

10、面造型方法；鞏固孔類零件的數(shù)控車削加工工藝及程序的編制；鞏固孔的加工工藝；鞏固多次裝夾時(shí)的找正方法工作量完成情況40%+學(xué)生自評(píng)、互評(píng)20%+教師評(píng)價(jià)40%；提供給學(xué)生“學(xué)習(xí)工作單”，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)；以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起輔助作用。16葉輪軸的建模、工藝分析及加工1、葉輪軸的建模；2、葉輪軸加工工藝分析；3、葉輪軸刀具路徑設(shè)置；4、葉輪軸數(shù)控加工及成果展示；1、能制定葉輪軸的工藝工裝；能完成建模、刀具路徑的設(shè)置；能操作數(shù)控機(jī)床完成零件的加工。2、鞏固旋轉(zhuǎn)除料、曲面裁剪除料造型方法；鞏固“等高線粗加工、曲線式銑槽、曲面區(qū)域精加工等刀具路徑設(shè)置方法；鞏固加工中心A軸的使用；工作量完成

11、情況40%+學(xué)生自評(píng)、互評(píng)20%+教師評(píng)價(jià)40%；提供給學(xué)生“學(xué)習(xí)工作單”，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)；以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起輔助作用。20創(chuàng)新部件的加工及裝配1、創(chuàng)新部件加工2、機(jī)構(gòu)裝配及成果展示1、能制定創(chuàng)新件的工藝工裝并完成加工；能制定機(jī)構(gòu)的裝配工藝并完成裝配；2、鞏固機(jī)械機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、鉗工相關(guān)知識(shí)；工作量完成情況40%+學(xué)生自評(píng)、互評(píng)20%+教師評(píng)價(jià)40%；提供給學(xué)生“學(xué)習(xí)工作單”，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)；以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起輔助作用。4學(xué)習(xí)成果展示、總結(jié)1、成果展示2、總結(jié)1、能設(shè)計(jì)并完成項(xiàng)目的總結(jié)、展示。2、掌握展示、表達(dá)方法；鞏固所學(xué)知識(shí)工作量完成情況40%+學(xué)生自

12、評(píng)、互評(píng)20%+教師評(píng)價(jià)40%；提供給學(xué)生“學(xué)習(xí)工作單”，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)；以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起輔助作用。8五、教學(xué)方法與手段采用理論和實(shí)踐一體化學(xué)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)材料和切削手冊(cè)、各種金屬加工工具書、安全操作規(guī)程和崗位職責(zé)要求等書籍以及電子資料。學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。理論學(xué)習(xí)采用教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐學(xué)習(xí)是以小組協(xié)作為主，并在小組內(nèi)和各組間進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。教學(xué)中用到的教學(xué)方法有：項(xiàng)目式教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、卡片法、展示法、采訪法、實(shí)驗(yàn)法等。1、編組要求一個(gè)班24名同學(xué)，分成四組，每組6名同學(xué)，2名同學(xué)負(fù)責(zé)數(shù)控車削加工，兩名同學(xué)負(fù)責(zé)數(shù)控

13、銑削加工，另外兩名同學(xué)負(fù)責(zé)CAD/CAM技術(shù)；同時(shí)學(xué)生的分工隨著項(xiàng)目的變化而輪換。每組組長(zhǎng)有小組成員選出，組長(zhǎng)在教師與學(xué)生當(dāng)中起橋梁作用。2、指導(dǎo)教師要求該子項(xiàng)目要求配備一名主講教師，兩名指導(dǎo)教師，其中一人負(fù)責(zé)數(shù)控車削加工指導(dǎo)；另一名負(fù)責(zé)數(shù)控銑削指導(dǎo)，主講教師負(fù)責(zé)課程設(shè)置，組織、講解等。指導(dǎo)教師在學(xué)生工藝卡片上簽字之后學(xué)生方可進(jìn)行數(shù)控加工。六、實(shí)踐條件序號(hào)名稱單位數(shù)量類型1計(jì)算機(jī)臺(tái)45滿足運(yùn)行CAD/CAM等軟件的設(shè)置要求2CAD/CAM軟件點(diǎn)45CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)、CAXA制造工程師、CAXA電子圖版、Cimatron 9.0、宇龍數(shù)控仿真軟件、Vericut等3多媒體教學(xué)設(shè)備套1音響、投影儀

14、、話筒 4數(shù)控車床臺(tái)4配備相應(yīng)刀具、夾具、量具、工具等5加工中心（四軸）臺(tái)4配備相應(yīng)刀具、夾具、量具、工具等6日常教學(xué)用品套 1白板、卡片、水筆、磁鐵等7學(xué)習(xí)資料套 1工具書、手冊(cè)等七、評(píng)價(jià)方法1、比例分配（1）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)-20%（2）工作量完成情況-40%（3）教師評(píng)價(jià)-40%2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用多元評(píng)價(jià)，教師要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)學(xué)生的出勤和學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)情況，給出總體評(píng)價(jià)和改善建議，遵循個(gè)性評(píng)價(jià)與普適評(píng)價(jià)相結(jié)合、批評(píng)與表揚(yáng)相結(jié)合、過程與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)既能評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。評(píng)價(jià)具體內(nèi)容包括：（1）工作量完成情況；（2）項(xiàng)目成果及知識(shí)點(diǎn)展示；（3）同學(xué)互評(píng)、自評(píng)；（4）職業(yè)素質(zhì)，5s、責(zé)任、環(huán)保、安全等；八、課程資源1、參考資料2網(wǎng)絡(luò)資源九、其它說明1建議本課程采用理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式和行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法。2配備教學(xué)中