淺析“嚴(yán)而有度寬以待之”的幼兒語言環(huán)境2

1、 淺析“嚴(yán)而有度 寬以待之”的幼兒語言環(huán)境“寶寶，叫阿姨!”“寶寶，不可以這樣亂說話!”“寶寶，快向姐姐說對不起!”公共場所常常能聽到家長如此教育幼小的孩子。最近，與幾位平時一直這樣引導(dǎo)孩子的家長一起交流。她們都大倒苦水：“我一直堅持這樣仔細(xì)輔導(dǎo)我的孩子，可我的孩子就是不愛說話?！薄笆茄剑业膬鹤尤硕鄷r也不愛開口?！薄笆茄剑茄?，我的孩子也這樣?！苯涣髦幸驳玫竭@樣的信息，這些家長都知道幼兒語言發(fā)展的重要，也知道需要成人的引導(dǎo)，所以，在孩子與人交往中，時時“關(guān)注”孩子，時時給予“建議”，殊不知，“孜孜不倦”地引導(dǎo)恰恰忽略了幼兒語言發(fā)展的內(nèi)在能動性，忽略了孩子自身的需要，“大包大攬”了孩子與他人的

2、輕松對話。而語言是需要在特定的語言環(huán)境中加以實(shí)踐訓(xùn)練的。可見，要讓孩子的語言向良性軌道發(fā)展，必須給予幼兒“嚴(yán)而有度、寬以待之”的語言交流環(huán)境。寬以待之，讓幼兒“多多說”先重興趣再講規(guī)則，讓幼兒有了說的愿望后再給予說的要求，這樣，語言能力的提高才有實(shí)效。所以，成人給予幼兒的語言環(huán)境首先應(yīng)是寬松、舒適，同時不會給幼兒帶來壓力的。 1在游戲中快樂地“說”游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲活動中的環(huán)境是最有利于幼兒表達(dá)的寬松的、自由的語言環(huán)境。幼兒在游戲活動中表現(xiàn)得無拘無束、輕松愉快，作為思維工具和交際工具的語言，自始至終伴隨著游戲，游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z言實(shí)踐的良好機(jī)會和最佳途徑。在角色游戲中，娃娃家里忙得不

3、樂乎，孩子們一邊張羅炒菜一邊口中念念有詞：“鍋熱了，該放油了?！霸摪巡朔胚M(jìn)鍋里了?！薄跋确披}還是先放味精呀?”“請給我拿個盤子來?！庇械暮⒆由踔琳f：“哎呀，火太大了，炒煳了。”活動中，沒有一個孩子在旁邊閑著，他們一邊做一邊說，玩得非常高興，說得也自然、踴躍。孩子們的這些語言，大多是模仿父母做飯時所說的話，在游戲中很自然地從自己口中表達(dá)了出來。在表演游戲中，三只美麗的“小蝴蝶”飛來飛去，尋找著可以避雨的地方，孩子們用自己的語言盡情演繹著想象中的童話世界，有獨(dú)白、對白和旁白，他們由此接觸到了大量的文學(xué)藝術(shù)語言，在不知不覺中得到了學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會。2在同伴中平等地“說”幼兒和同伴之間的交流是自由平等

4、、無拘無束的，在交往過程中，幼兒能調(diào)動已有的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用語言技巧，去解決生活中的實(shí)際問題，表達(dá)自己的想法，在主動的運(yùn)用中成為語言的建構(gòu)者，而這種主動的建構(gòu)又促進(jìn)了幼兒的交往能力。因此，我們要善于利用幼兒同伴之間的交往，為其創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，使其充分感受到交往的樂趣，并在不斷相互作用中修正和完善自己的語言，從而獲得主動發(fā)展。如兩個幼兒為一件玩具的歸屬產(chǎn)生了矛盾，一方想從對方手中要回曾屬于自己的玩具，另一方則千方百計地要保住玩具不被拿走。在相互作用的過程中，兩個孩子使用了多種策略，其中有威脅、警告、協(xié)商、誘惑、說明原因、提出條件、轉(zhuǎn)移注意等不同的語言表達(dá)方式。他們在相互交往中，都主動依據(jù)對方

5、的態(tài)度和行為選擇交往的策略，不斷地調(diào)整自己的語言及行為，以達(dá)到自己的目的。3在鼓勵中大膽地“說”首先是激勵幼兒想要說。要為孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松的心理環(huán)境。依據(jù)幼兒喜好表揚(yáng)、喜歡小禮物的特點(diǎn)，用鼓勵的方式、互相激勵的辦法讓幼兒產(chǎn)生說的欲望。如對于能積極發(fā)言的幼兒及時送上擁抱、大拇指、小禮物等給予肯定，同時以點(diǎn)帶面刺激其他幼兒也積極上臺發(fā)言。針對個別性格內(nèi)向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開始就能站出來說，而是進(jìn)行個別交談，一步一步地去引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)微小的進(jìn)步，馬上給予肯定表揚(yáng)，幫助其克服心理障礙，樹立敢于大膽表達(dá)的自信心。其次是鼓勵幼兒大膽說。針對有些內(nèi)向的孩子不敢說的現(xiàn)象，我們要為其提供多種

6、自我表現(xiàn)的機(jī)會，逐步消除其獨(dú)立表達(dá)的恐懼，增強(qiáng)其大膽表達(dá)的欲望。如開展“開心小主持”“餐前播報”“故事大王”“自由交談”等活動，可以是一個詞、一句話，讓幼兒學(xué)會把生活中的所見、所聞、所學(xué)通過自己的表現(xiàn)傳達(dá)給周圍的人，與他人一起分享，體驗(yàn)分享及成功的快樂。 嚴(yán)而有度，讓幼兒“好好說” 幼兒有了說的愿望后，成人的指導(dǎo)需要嚴(yán)格遵循幼兒主體特點(diǎn)，采用科學(xué)的指導(dǎo)策略，為幼兒創(chuàng)設(shè)習(xí)得語言的規(guī)范的語言環(huán)境。 1自己能說的自己說教育家陶行知所說的“解放學(xué)生的頭腦、解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的眼睛、解放學(xué)生的嘴巴”，意思就是孩子能想的自己想，能做的自己做，善于觀察，能說的讓他自己說?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，父母

7、包辦代替過多，包括說話，如在他人面前代孩子說，話說到一半父母就代孩子把話說完，對孩子的照顧過分周到，往往從一個眼神就知道孩子想要干什么，立即為其準(zhǔn)備好了一切等等。殊不知這樣的包辦代替剝奪了孩子練習(xí)表達(dá)的寶貴機(jī)會，長此以往，會阻礙孩子的語言發(fā)展。在一日生活中，幼兒隨時有表達(dá)意愿和感受的需求，有與人交往的需求，我們應(yīng)該讓幼兒充分表達(dá)自己的所想所需所求。讓幼兒在討論中學(xué)會聽與說，學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)并使他人能理解和接受，在聊天中學(xué)會使用問候性語言、敘述性語言、描述性語言，感受說的樂趣，鼓勵幼兒大膽說，即使說錯了也沒關(guān)系。2有效傾聽模仿說莫里斯說過：“要做一個善于辭令的人，只有一種辦法，就是學(xué)會聽別人講

8、話?！眱A聽是幼兒最早掌握的言語活動，也是幼兒接觸社會、獲得信息的重要手段之一。幼兒語言的發(fā)展需要在模仿中習(xí)得，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，是發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的先決條件。傾聽時要做到專心、耐心、安靜，在傾聽中學(xué)習(xí)語言、模仿語言，提高自身對語言的理解能力。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言傾聽環(huán)境，如幼兒都喜歡聽故事，我們就讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事，并一頁一頁講給他們聽，讓幼兒邊看邊聽。還可以讓幼兒聽一些喜聞樂見的童話故事、兒歌的錄音，當(dāng)有聲有色、抑揚(yáng)頓挫的話語伴著美妙動聽的音樂，將幼兒帶進(jìn)幻想中的動物世界、古老宮殿時，他們會忘卻自我，樂在其中，一遍遍地聆聽。故事講完后再請他們回答問題，

9、鞏固故事內(nèi)容，模仿講述優(yōu)美精彩的語句。優(yōu)美的文學(xué)作品能激發(fā)幼兒說的愿望，幼兒通過模仿可習(xí)得豐富的詞匯、規(guī)范的語言表達(dá)。3閱讀講述練習(xí)說閱讀講述能使幼兒擴(kuò)大書面詞匯量，掌握豐富的文學(xué)語言的表達(dá)方式，提高幼兒的語言表達(dá)能力、思維能力。閱讀的形式有多種，主要有集體、分組、個別閱讀。我們會挑選一些優(yōu)秀的經(jīng)典的文學(xué)作品，通過集體閱讀來幫助幼兒理解。如故事小貓釣魚，我們引導(dǎo)幼兒逐頁觀察畫面，并以有序的提問幫助幼兒理解畫面內(nèi)容，把握故事結(jié)構(gòu)，懂得故事的內(nèi)在規(guī)律，知道故事是按“人物、地點(diǎn)、事件、結(jié)果”的順序來發(fā)展的，使幼兒的講述更富有條理性。作為課堂活動的延伸，我們在語言區(qū)里投放了大量圖片，讓幼兒合作或獨(dú)立講述小貓第二次釣魚的故事。我們鼓勵幼兒展開想象的翅膀，依照原有的語言句式，積極創(chuàng)編故事。有