九年級語文下冊 專題02 我用殘損的手掌（提升版） 新人教版

1、第一單元 愛國思鄉(xiāng)之情,第二課 我用殘損的手掌,本節(jié)要點】 1學習運用對比的手法。 2體會較為特別的押韻方式,要學會喲,課堂探討,學習運用對比的手法,探究一下,課堂探討,對比手法，是文學創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力,你知道嗎,課堂探討,本文成功的運用了對比的手法，形象鮮明，愛憎分明，有力的突出了詩歌的中心思想，從而更好抒發(fā)感情,你知道嗎,課堂提高,做的怎樣,啊，有一只鷹（6分） 曾卓 呵，在藍得透明的天空中呵，鷹，藍

2、天的騎士 有一只鷹在飛翔你也有你的歌么 它飛得那么高呵更高更高地飛吧，鷹 白云緊貼著它的翅膀生命的歌要唱得更響，更響 呵，俯望著閃光的彩色的大地呵，有一只鷹在高飛 鷹在高空中自由地盤旋懷著真正的鷹的心 它的健壯的翅膀能夠飛得多遠它的翅膀有時牽引著狂風暴雨 就有著多么遼闊的藍天有時馱負著陽光白云,課堂提高,小題1】賞讀全詩，說說詩中的鷹是一個怎樣的形象？作者在構(gòu)思立意上運用了什么表現(xiàn)手法,做的怎樣,課堂提高,答案】詩中的鷹是一位健朗、積極、無畏的勇者的化身。作者在構(gòu)思立意上運用了象征手法。 【解析】試題分析：了解詩歌描繪的意象，理解象征手法的作用。 考點：鑒賞詩歌的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D

3、,做的怎樣,課堂提高,小題2】本詩在第一、二節(jié)詩人以兩幅畫面從不同角度展現(xiàn)鷹的飛翔狀態(tài)，請用簡要的語言概括,做的怎樣,課堂提高,答案】第一幅畫面：鷹在藍天中飛翔；第二幅畫面：鷹在更高遠的天空中縱橫。 【解析】試題分析：學會用概括性的語言概括詩歌描繪的畫面。 考點：鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D,做的怎樣,課堂提高,小題3】作者借這個形象表達了怎樣的思想感情？（2分,做的怎樣,課堂提高,答案】作者借這個形象表達了自己的人生期許：永遠地追求理想，勇敢地挑戰(zhàn)生活，無限地釋放自己生命的激情，實現(xiàn)更高遠的生命狀態(tài)。 【解析】試題分析：理解詩歌內(nèi)容，感悟詩歌主題。 考點：評價詩歌的思想內(nèi)容或作者的情

4、感態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D,做的怎樣,課堂探討,體會較為特別的押韻方式,探究一下,課堂探討,押韻，又作壓韻，是指在韻文的創(chuàng)作中，在某些句子的最后一個字，都使用韻母相同或相近的字，使朗誦或詠唱時，產(chǎn)生鏗鏘和諧感。這些使用了同一韻母字的地方，稱為韻腳,探究一下,課堂探討,這首詩有著較為特別的押韻方式。有時是四行詩句押一個韻，有時是兩行押一個韻。例如從第5行開始，押韻的字依次是“鄉(xiāng)幛芳涼”“骨出”“草蒿”“悴水”“山暗”“撫乳”“掌望”“活國”。這樣靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏,探究一下,課堂提高,閱讀下面兩首詩，回答小題。 再別康橋 徐志摩 輕輕的我走

5、了， 正如我輕輕的來； 我輕輕的招手， 作別西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕陽中的新娘； 波光里的艷影， 在我的心頭蕩漾,做的怎樣,課堂提高,自由，向我們來了 田間 悲哀的 種族 我們必須戰(zhàn)斗??！ 九月的窗外， 亞細亞的 田野上， 自由呵 從血的那邊， 從兄弟尸骨的那邊 向我們來了， 像暴風雨， 像海燕,靈活運用喲,課堂提高,小題1】下面說法錯誤的一項是（） A兩首詩都采用了白話，是打破了舊體詩格律束縛的新詩。 B兩首詩都采用了白話，是打破了舊體詩格律束縛的自由詩。 C再別康橋是新詩中的“新格律詩”。 D自由，向我們來了是新詩中的“自由詩,做的怎樣,課堂提高,答案】B 【解析】試題分析：再別

6、康橋詩的結(jié)構(gòu)形式嚴謹整齊，錯落有致。全詩7節(jié)，每節(jié)4行，組成兩個平行臺階；1、3行稍短，2、4行稍長，每行6至8字不等，詩人似乎有意把格律詩與自由詩二者的形式糅合起來，使之成為一種新的詩歌形式，富有民族化，現(xiàn)代化的建筑美。因此，再別康橋不能說成是自由詩。這與田間的詩歌完全不同。 考點：鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D,找到竅門了嗎,課堂提高,小題2】下面說法錯的一項是（） A再別康橋中的這兩節(jié)分別押“ai”和“iang”的韻。 B自由，向我們來了這一節(jié)押“ian”韻。 C再別康橋節(jié)奏比較舒緩。 D自由，向我們來了節(jié)奏短促如鼓點,找到竅門了嗎,課堂提高,答案】B 【解析】試題分析：錯誤，田間

7、的多數(shù)詩歌契合戰(zhàn)斗的需要，多采用呼告式，很多不押韻，有的雖然押韻，但由于內(nèi)容的需要，多采用換韻的方法，像所選的這個詩節(jié)就壓了兩個韻：ai和ian韻 考點：鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D,找到竅門了嗎,課堂提高,小題3】對再別康橋這兩節(jié)分析正確的一項是（） “招手作別”是詩的抒情基調(diào)，體現(xiàn)的是一種強烈的惆悵失落之感。 開頭三個“輕輕的”是詩的抒情基調(diào)，體現(xiàn)的是一種淡淡的惆悵失落之感。 “艷影”是“夕陽”中的“金柳”在水中的倒影，代表著康橋的景物特征，明麗的形象表達了詩人對康橋的贊美之情。 詩人心中“蕩漾”著“波光里的艷影”，是詩人把魂縈夢牽的康橋比作一個美麗的姑娘的倩影，表達了詩人對康橋的

8、愛戀。 A BCD,找到竅門了嗎,課堂提高,答案】D 【解析】試題分析：再別康橋的抒情基調(diào)是輕柔的、淡淡的，這種基調(diào)通過開頭的三個“輕輕的”表現(xiàn)出來，從詩歌整體看，浸潤在詩歌字里行間的都是一種淡淡的憂傷和失落，是和自己最愛的康橋難舍難分的情愫。所以是錯誤的；所選第二小節(jié)主要寫了兩個物象：金柳和艷影，金柳是嫵媚的，艷影是柔婉的，但是這兩個物象的描摹都是為了寫一個隱藏在背后的物象：康河，都是為了襯托康河的柔媚和多情，表達的是作者對康河的愛戀之情。而不是中所分析的是對康橋的描寫，所以是錯的。故選擇D 考點：評價詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D,找到竅門了嗎,課堂提高,小題4】對自由，向我們來了分析正確的一項是（） 作者呼吁我們民族不能再忍辱負重了，必須投入戰(zhàn)斗。 作者呼吁我們必須和悲哀的種族戰(zhàn)斗。 語句短促，是對自由的急切呼喚。 詩中體現(xiàn)的是一種緊張激烈的情緒。 ABCD,找到竅門了嗎,課堂提高,答案】B 【解析