小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

1、淺談小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育養(yǎng)成教育是家庭教育核心任務(wù)，更是新時(shí)期學(xué)校德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)德育綱要規(guī)定：小學(xué)德育主要是向?qū)W生進(jìn)行社會公德教育和有關(guān)的社會常識教育，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，教育學(xué)生心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國。而在農(nóng)村小學(xué)教育中，小學(xué)生具有年齡小，可塑性大的特點(diǎn)，他們的各種習(xí)慣容易養(yǎng)成也容易改變，如果從小就堅(jiān)持反復(fù)不斷地培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，對他們今后成長具有不可估量的作用。因此，作為教師，我們應(yīng)抓住這個好時(shí)機(jī)，逐步培養(yǎng)他們形成良好的行為習(xí)慣。一、從日常行為入手，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成“少小若天性，習(xí)慣成自然。”良好的習(xí)慣都是從

2、小培養(yǎng)，從小處著手，是一種細(xì)致的累積式的教育，積日常行為的涓涓溪流，匯成良好品德的大海。西方哲學(xué)家也說過：人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。對學(xué)生而言，好習(xí)慣、好品質(zhì)一旦形成，將受益終生。因此，養(yǎng)成教育必須從日常的言行舉止入手對少年兒童進(jìn)行訓(xùn)練，在學(xué)期初我先帶領(lǐng)本班學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范，并在班級開辟“比一比看誰小紅旗多”專欄，每周評比一名文明之星，在學(xué)生中樹立榜樣，從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣：不亂扔紙屑，不隨地吐痰，不亂涂亂畫等等。我還在班級開展“爭創(chuàng)新三好”活動，讓學(xué)生在校做個好學(xué)生，在家做個好孩子，在

3、社會上做個好公民。活動中鼓勵學(xué)生自己提出爭當(dāng)“新三好”的辦法和評定方法，在全班形成人人爭當(dāng)“新三好”的局面，從而為學(xué)生長大后形成良好的個性品德、行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。二、從學(xué)校文化陶冶入手，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)：“要讓學(xué)校的每一堵墻壁都會說話?！睂?shí)質(zhì)上是要求學(xué)校注重建設(shè)良好的育人環(huán)境和氛圍。環(huán)境育人，環(huán)境改變?nèi)?，環(huán)境造就人，學(xué)校無小事，事事皆育人，學(xué)校無閑處，處處美育人。良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，能對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，學(xué)校環(huán)境作為隱性課堂，對學(xué)生的影響是潛移默化的。因此，我們要盡量創(chuàng)建“花園、學(xué)園、樂園”三位一體的花園式學(xué)校，讓學(xué)生一進(jìn)校門就生活在布局合理、環(huán)境幽雅、整潔優(yōu)美

4、的環(huán)境之中，無形中培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識，養(yǎng)成愛衛(wèi)生、愛清潔、講文明，愛護(hù)花草樹木的良好行為習(xí)慣。同時(shí)，應(yīng)增加學(xué)校的文化色彩，力求做到每一面墻壁能說話，每一棵樹木皆育人。整個校園內(nèi)形成了濃郁的養(yǎng)成教育文化氛圍。三、從課堂教學(xué)入手，滲透學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成一位教育家曾說過：“無論從時(shí)間、空間、重要性上看，學(xué)科德育都是學(xué)生德育的主渠道?！睘榇?，學(xué)校必須將學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿于每個學(xué)科的課堂教學(xué)之中。比如，平時(shí)我們常常抽小學(xué)生起來回答問題，一方面是了解小學(xué)生掌握知識的程度，另一方面，也是讓學(xué)生學(xué)會在許多人在場的情況下怎樣應(yīng)付的本領(lǐng)。一個問題提出以后，有許多同學(xué)舉手發(fā)言。在訓(xùn)練學(xué)

5、生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢：舉左手，略高于頭，輕輕放在桌子上，不要碰撞桌子發(fā)出響聲。如果你特別想回答問題，就將小手來回閃動，老師就知道了。發(fā)言時(shí)雙臂放下，聲音宏亮，讓全班的同學(xué)都能聽到。這時(shí)，教師還要示意小學(xué)生要耐心等待，不能想說什么就說什么，要學(xué)會等待。自己的欲望不能馬上滿足時(shí)，要學(xué)會克制。其次，我們在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的專心致志行為習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)，也可以通過每個學(xué)科的課堂活動教學(xué)中學(xué)習(xí)到的，如會聽、看、想、說的習(xí)慣。只有一個善于表達(dá)自己的人，才能更好地適應(yīng)社會，才能更有機(jī)會發(fā)揮出自己的潛力。因此，“四會”中，會說是突破口，語言是思

6、維的外殼，要說就得去想，兩者相互促進(jìn)，所以教師在課堂上，抓住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生多想、多說。要會想，就要認(rèn)真聽，細(xì)心看。抓住了“會說”就能促進(jìn)其它“三會”。學(xué)生說的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生說出是“怎樣想的”，就是要求學(xué)生知其然。還有認(rèn)真審題、認(rèn)真計(jì)算、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣的培養(yǎng)。這一切都是教師和學(xué)生互動的結(jié)果。所以良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成，必須滲透到每個學(xué)科的具體的課堂教學(xué)活動中。四、建立家校一體的監(jiān)督體制，強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成首先，由于少年兒童自身的年齡特點(diǎn)，決定了他們行為的反復(fù)性、多變性。他們?nèi)狈ψ灾屏?，往往此時(shí)明白能約束自己的行為，但過了一會兒就忘了，想干什么，憑一時(shí)興趣，一股熱情。因此，學(xué)?？?/p>

7、以設(shè)置“值周班長”、“值日生”對學(xué)生不良行為進(jìn)行監(jiān)督，班級也應(yīng)該設(shè)置一定的約束機(jī)制，這樣，校園內(nèi)，教室里，處處都有值日生，有班級紀(jì)律，學(xué)生的不良行為受到了極大的約束，時(shí)時(shí)處處注意自己的言行，不斷自我矯正，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自制、自理、自管的能力。例如：期初我就給班里的每個學(xué)生分發(fā)一張約束卡，要求每個同學(xué)每天看一邊，每天督促自己按“天天行為規(guī)范”要求努力做到。教室的門上貼著“給自己打分”表，每個同學(xué)每天放學(xué)時(shí)根據(jù)“天天行為規(guī)范”，給自己打分（違反一條行為扣5分，做了一件好事可以另加10分）。每周班會課反饋，算出一周得分情況，進(jìn)行表揚(yáng)。打分表同時(shí)也是期末評三好生和各項(xiàng)積極的重要依據(jù)。這樣，學(xué)生每天

8、都有了行為準(zhǔn)則，學(xué)生的自覺性、主動性便提高。經(jīng)過幾個月的實(shí)踐，許多學(xué)生每天都能達(dá)到100分，而且經(jīng)常超過100分。每位學(xué)生都能自覺的遵守學(xué)校的規(guī)章制度，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣?？吹剿堫^沒擰緊，他們便會主動上前擰緊；看到地面上有紙屑，他們能主動拾起來；看到小同學(xué)摔倒了，他們會主動上前將他扶起。通過學(xué)校制度的約束與學(xué)生自身的約束，讓好的習(xí)慣成自然，好的習(xí)慣能使學(xué)生受用一生，也能使老師教育管理更加輕松。同時(shí)，學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能單靠學(xué)校，家庭教育也是必不可少的重要組成部分。往往學(xué)生在校內(nèi)各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，而一回到家里則判若兩人，究其原因，受到家庭的不良影響。要鞏固所養(yǎng)成的好習(xí)慣，不僅是學(xué)校的責(zé)任，還需要社會與家庭的大力支持和配合，家校合作是構(gòu)筑學(xué)生健康成長的堅(jiān)強(qiáng)基礎(chǔ)。倡議家長們行動