部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思

1、部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表里的生物教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“脆、攔”等5個(gè)字,會(huì)寫“洪亮、盲人”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文。聯(lián)系課題,說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。3.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫,說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)怎樣的孩子,并印證自己的觀點(diǎn)。- 第一課時(shí) -一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.同學(xué)們,你們一定見(jiàn)過(guò)人們戴在手腕上用來(lái)看時(shí)間的手表,那你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)表中的生物嗎?今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)表里的生物。(板書課題)2.大致了解作者信息。3.導(dǎo)入新課?，F(xiàn)在,我們就跟隨作家馮至,看看他在小時(shí)候是如何以為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的故事吧。二、初讀

2、課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自由、出聲地朗讀課文,小組合作,認(rèn)讀本課生字、新詞。2.指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo):蝎(xi)子缽(b)子3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方格中示范。三、再讀課文,整體感知。1.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事。(小時(shí)候的“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法。)2.點(diǎn)名朗讀課文第1自然段,并說(shuō)說(shuō)作者是怎樣設(shè)置懸念、引起下文的。(在小時(shí)候的作者看來(lái),凡能發(fā)出聲音的都是活的生物。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng),并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢?)3.課文中父親多次強(qiáng)

3、調(diào)“不許動(dòng)”,為什么?(表在那個(gè)貧困年代,不論是對(duì)個(gè)人還是家庭來(lái)說(shuō),除了具有掌握時(shí)間的功用外,更是一件非常珍貴的東西。父親怕被孩子弄壞了,所以規(guī)定:不許動(dòng)。)4.讀課文第216自然段,思考:作者是在怎樣的好奇心驅(qū)使下,發(fā)現(xiàn)這個(gè)“美麗的世界”的?作者唯恐父親把這個(gè)“美麗的世界”蓋上指的是什么?(在“越不許我動(dòng),我越想動(dòng)”的驅(qū)使下,父親終于打開(kāi)了表蓋。這個(gè)“美麗的世界”是指“藍(lán)色的、紅色的小寶石,釘住幾個(gè)金黃色的齒輪,里面還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去”。)四、課堂小結(jié)?！拔摇蓖ㄟ^(guò)觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,然后經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論:凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物。所以

4、對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法。- 第二課時(shí) -一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.點(diǎn)名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。2.請(qǐng)按順序說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容。(課文主要介紹了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。從“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”的認(rèn)知下,到發(fā)現(xiàn)手表發(fā)聲和諧的好奇,再到推測(cè)表里有生物,最后到作者懂得其中道理,不說(shuō)“有一個(gè)小蝎子在表里”為止。)3.導(dǎo)入新課:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了作者的強(qiáng)烈好奇心以及想探究事物本質(zhì)的煎熬。下面這節(jié)課就讓我們一起來(lái)揭示表里的生物。二、品讀課文,分析人物。1.課文中出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物,“我”和父親,文中刻畫人物時(shí)主要采用了

5、哪些描寫方法?在文中找出心理描寫的句子并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。(1)請(qǐng)同學(xué)在文中找出心理描寫的句子。(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。(3)點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)這些描寫哪些讓你很欣賞,并有感情地朗讀,聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2.思考下列問(wèn)題。(1)小時(shí)候,“我”有一個(gè)觀點(diǎn),“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”?！拔摇笔窃鯓拥贸鲞@個(gè)觀點(diǎn)的?從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?(“我”通過(guò)觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,然后通過(guò)自己的思考總結(jié)出來(lái)的結(jié)論。善于觀察、善于思考。)(2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音。聽(tīng)到表聲后“我”有什么反應(yīng)?從這一系列的反應(yīng)中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?(

6、愛(ài)聽(tīng)聲音,想伸手摸一摸表。父親卻不允許“我”動(dòng),但是越不許“我”動(dòng),“我”越想動(dòng),但是“我”不敢,因此心里很痛苦。好奇心強(qiáng)。)(3)從“我”對(duì)父親提出的一些問(wèn)題中,你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?(渴求知識(shí)、求知欲強(qiáng))三、深入學(xué)習(xí)重要句子的深層含義。1.我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。(表達(dá)了作者的驚訝之情,整段表現(xiàn)了“我”弄清事情緣由之后的滿足和愉悅。)2.我想,大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。(有疑惑,但是整段側(cè)重于表現(xiàn)美妙聲音

7、帶來(lái)的愉悅。)3.課文中說(shuō)“這樣的話我不知說(shuō)了多久,也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。”作者說(shuō)了什么?為什么后來(lái)不說(shuō)了?(我有蟋蟀在缽子里,蟈蟈兒在葫蘆里,鳥兒在籠子里;父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。慢慢長(zhǎng)大了,知道了其中的原理,所以不說(shuō)了。)四、拓展延伸。1.童年的你對(duì)哪些事物產(chǎn)生過(guò)強(qiáng)烈的好奇心?當(dāng)時(shí)你是怎么想的?(提示:重點(diǎn)在好奇心的產(chǎn)生和探究的過(guò)程上。)2.文章中多處使用了引號(hào),說(shuō)說(shuō)它的作用。(引號(hào)表示文中引用的部分,作用:表示引語(yǔ);表示特定稱謂;表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào);表示否定和諷刺;表示著重論述的對(duì)象等。)3.結(jié)合課文分析:為什么童年的事件是人生的珍寶?(童年時(shí)好奇心很強(qiáng),渴求知識(shí),善于觀察和思

8、考,富有探究精神。)4.作業(yè):試著運(yùn)用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。(提示:注意運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫。)表里的生物 思考觀察探索教學(xué)反思1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生搜集關(guān)于生物聲音的相關(guān)情況,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。2.教學(xué)時(shí),重視學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會(huì)文章的語(yǔ)言特色和表達(dá)方法,同時(shí)重視聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的回憶,提高學(xué)生的觀察與思考能力?！痉此肌勘砝锏纳锸俏覈?guó)詩(shī)人、學(xué)者馮至寫的一篇文章。文章語(yǔ)言平實(shí)易懂，透露著童趣，符合孩子的需求，很適合學(xué)生閱讀體會(huì)。文章主要講了小時(shí)候“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活物，所以對(duì)父親會(huì)發(fā)聲的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有

9、個(gè)小蝎子的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事表現(xiàn)了童年的“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，也讓讀者感受到“我”是一個(gè)善于觀察、愛(ài)思考的孩子。好奇心是個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一，是個(gè)體尋求知識(shí)的動(dòng)力，也是創(chuàng)造性人才的重要特征。文章表現(xiàn)了“我”童年時(shí)期的好奇心，所以教師在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行文本閱讀，在閱讀的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去探索、發(fā)現(xiàn)和思考。課文敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。文章語(yǔ)言自然、樸實(shí)，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時(shí)要盡量營(yíng)造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)、興致勃勃地說(shuō)。在本課的教學(xué)中，我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”。我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，實(shí)際上