第15課《孫權(quán)勸學(xué)》(2)

1、曹操（魏,孫權(quán)（吳,劉備（蜀,引入,三國時(shí)期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。可呂蒙有個(gè)毛?。翰粣圩x書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用?這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢?讓我們來看孫權(quán)勸學(xué)一文,孫權(quán)勸學(xué),資治通鑒,司馬光,作者作品簡介,司馬光（10191086）字 君實(shí)，號(hào)迂叟，卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。陜州夏縣人，北宋政治家，史學(xué)家,資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，歷時(shí)十九年才完成。記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，書名資治通鑒,說明本書編撰的目的

2、是為封建統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒,一、朗讀課文,注意字音、停頓,給下列字詞注音,邪 涉 獵 孰 更 遂,y,sh li,sh,gn,su,初，權(quán)/謂呂蒙(mng)曰：“卿/(qng)今/當(dāng)(dng)涂(t)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(y)！但當(dāng)/涉(sh)獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚/曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(j)更(gng)/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(su)拜蒙母，結(jié)友/而別,字音、節(jié)奏、大聲,二、翻譯課文,翻譯五字

3、法,留：國號(hào)、年號(hào)、地名、官名、人名、 書名等可照錄。 替：用現(xiàn)代漢語詞替換古義詞。 調(diào)：調(diào)整語序使之符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣。 補(bǔ)：補(bǔ)出省略的成分，使之意思完整。 刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞，不譯,友情提示,結(jié)合注釋試譯 第一部分,疏通文意,初，權(quán) 謂 呂蒙 曰：“卿今 當(dāng)涂 掌 事，不可不學(xué)！”蒙辭 以軍中多務(wù)。 權(quán)曰：“孤豈 欲卿治經(jīng)為博士邪！ 但 當(dāng) 涉獵，見 往事 耳。卿言多務(wù)， 孰 若孤？孤常讀書，自以為大有所益。,當(dāng)初,對(duì)說,現(xiàn)在,掌管,事情,用,事務(wù),難道,想,做,通“耶”語氣詞,只,應(yīng)當(dāng),歷史,罷了,說,與相比怎樣,以（之）為,當(dāng)涂，當(dāng)?shù)?推托,粗略的閱讀,了解,結(jié)合注釋，讀并試譯第二

4、部分,蒙乃 始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與 蒙論 議， 大 驚曰：“卿今 者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士三 日，即 更 刮目相待，大兄 何 見事 之 晚乎！”肅 遂 拜蒙母，結(jié)友而別,于是,開始,和,討論,議事,非常(十分,驚奇,現(xiàn)在,就,為什么,遲,于是,拜見,表順接,讀書人,不再是,到了的時(shí)候,到,軍事方面或政治方面的才干和謀略,重新,另眼看待,認(rèn)清事物,三、分析課文,孫權(quán)勸學(xué),呂蒙就學(xué),魯肅贊學(xué),學(xué),整體感知課文內(nèi)容,孫權(quán)勸學(xué),提出目標(biāo),涉獵見往事,呂蒙就學(xué),魯肅贊學(xué),力陳必要,當(dāng)涂掌事，不可不學(xué),現(xiàn)身說法,多務(wù)孰若孤,先,辭軍中多務(wù),后,就學(xué)有小成,今日才略，非吳下阿蒙,堅(jiān)決果斷 鄭重嚴(yán)

5、肅,驚異、贊嘆,文中主要人物,孫 權(quán),孫權(quán)(181-252)，字仲謀，三國時(shí)吳國的創(chuàng)建者開國君主。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時(shí)間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。 陳壽:“孫權(quán)屈身忍辱，任才尚計(jì)，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)?！辈懿?:“生子當(dāng)如孫仲謀?！眳菤v,文中主要人物,呂蒙,吳國武將,字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時(shí)不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國。殺關(guān)羽后不久病死

6、,呂蒙(178-219) ，東吳國大將,介紹文中人物,魯肅（172-217），三國時(shí)吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權(quán)所敬重。 他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。 才智過人 ，與諸葛亮同類型,問題探究,1、孫權(quán)勸誰學(xué)？ 又是如何勸的,2、勸學(xué)的結(jié)果怎樣？ 課文是如何表現(xiàn)的,孫權(quán)勸學(xué)是一個(gè)著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。請(qǐng)找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語句；再請(qǐng)結(jié)合孫權(quán)的身份，要讀出怎樣的語氣,找一找,卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué),孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤,孤常讀書，自以為大有所益,孫權(quán)勸學(xué),嚴(yán)厲

7、、關(guān)心的語氣,責(zé)備、怒氣,語重心長，現(xiàn)身說法,這一層，孫權(quán)飽含關(guān)懷、苦口婆心的勸告呂蒙，我們認(rèn)為孫權(quán)是一個(gè)什么性格特點(diǎn)的人,愛惜人才，好學(xué)，關(guān)愛部下，善勸,提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫,卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！?通過魯肅所見所語來寫。 （側(cè)面描寫,卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙,語言,遂拜蒙母，結(jié)友而別,行動(dòng),你今天的才干和謀略，已不再是過去在吳縣時(shí)的那個(gè)呂蒙,于是拜見了呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友，然后分別了,魯肅贊學(xué),思考討論,1、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說明了什么,驚奇的神態(tài)。既吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙

8、因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn),呂蒙的話 “士別三日， 即更刮目相待，大兄何見事之晚乎,提問：為什么士別三日，即更刮目相待,因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事,思考討論,2、“大兄何見事之晚乎！”表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情,并非對(duì)魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長進(jìn)后感到很自豪、自得,3、“刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)？說明了什么,與呂蒙結(jié)友,思考討論,魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”說明魯肅對(duì)呂蒙為呂蒙的才略所折服，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合,有個(gè)成語是說讀書對(duì)人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問是哪個(gè)成語,開卷有益,分別說說文中出

9、現(xiàn)的幾個(gè)人物的性格。你喜歡其中的哪一個(gè),試分析本文的三個(gè)人物形象,孫 權(quán),呂 蒙,魯 肅,對(duì)部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。 好學(xué),知錯(cuò)能改，謙虛好學(xué)， 有軍人的坦誠豪爽,敬才愛才,豪爽而不失風(fēng)度,對(duì)朋友的進(jìn)步十分高興,勸,贊,本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的,本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理,本文特色,言為心聲-點(diǎn)擊人物的語言描寫,語言描寫要符合人物的身份、年齡、 性格特點(diǎn),語言描寫要有利于推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,語言描寫要有利于突出文章中心,朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話的語氣,1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” （2）“

10、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” （3）“卿言多務(wù)，孰若孤,語重心長，諄諄告誡,反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要目蒙研究儒家經(jīng)典， 當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的,反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重 讀強(qiáng)調(diào),4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙,感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣,朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話的語氣,5）“大兄何見事之晚乎,反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣,朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話的語氣,卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué),孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益,卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙,士別三日，即更 刮目相待，大兄何見事之晚乎,分角色朗讀,分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象,孫權(quán)

11、： 1、“不可不學(xué)!”,2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”,3、“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！?語重心長，言辭懇切,語氣堅(jiān)決 、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望,不悅、責(zé)備,卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙,吃驚，贊嘆,大兄何見事之晚乎,深感自豪,孫權(quán),魯肅,呂蒙,吳下阿蒙：三國時(shí)吳國名將呂蒙， 特指原來不好讀書的呂蒙。后泛指缺少學(xué)識(shí)、文才的人,刮目相待：用新的眼光來看待。 也作“刮目相看”。 刮：擦，摩 刮目：擦眼 相待：相看待,文中出現(xiàn)的兩個(gè)成語分別是什么，請(qǐng)解釋,吳下阿蒙,刮目相待,積累成語,比喻學(xué)識(shí)尚淺,表示用新眼光看待,知識(shí)積累,吳下阿蒙,原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙,意思是說人沒有學(xué)問的意

12、思,現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面,凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了,以及窮困而至富有了，都可以用此語,例句）你還不知道嗎？小黃已貴為經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了,知識(shí)積累,刮目相待,意思是用新的眼光來看待,表示不要用老 眼光看待別人,要估計(jì)到別人的進(jìn)步,例句）聽了少管所的“現(xiàn)身說法”報(bào)告后,小明像變了一個(gè)人似的,你對(duì)他可要刮目相待,方仲永,呂蒙,當(dāng)涂掌事 乃始就學(xué),五歲能詩、文理皆有 可觀、賢于材人遠(yuǎn)矣,年長乃學(xué) 學(xué)有所成,少年不學(xué) 一事無成,與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對(duì)你有什么樣的啟示,以對(duì)話為主，言簡意豐,敘議結(jié)合，借事說理,總結(jié)全文,本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴

13、我們“開卷有益”的道理。本文以對(duì)話為主，用不多幾句話，就使人感受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理,討論本文對(duì)自己有什么啟示,1）、孫權(quán)勸學(xué)的角度談 （2）、呂蒙變化的角度談 （3）、魯肅贊學(xué)的角度 （3）、聯(lián)系自己實(shí)際談,本文給你的啟示,1）孫權(quán)勸學(xué)的角度 （2）呂蒙變化的角度 （3）魯肅贊學(xué)的角度 （4）聯(lián)系自己實(shí)際,從孫權(quán)勸學(xué)成功，我感受到一個(gè)人要善于向別人提出恰當(dāng)?shù)囊庖?，并且提建議時(shí)語氣要委婉，使對(duì)方容易接受,讀了呂蒙的變化，我知道了讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理,不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光來看待,讀了這篇課文，我懂得了學(xué)習(xí)不只是讀書人的事，對(duì)從事任何工作的人都有好處,啟

14、示,行萬里路，讀萬卷書,欲窮千里目，更上一層樓,什么時(shí)候都來得及學(xué)習(xí)，要趁早,知識(shí)讓人自信，自信贏得尊重,書籍，是全世界的營養(yǎng)品,開卷有益,啟示,待人真誠，友誼常在,學(xué)習(xí)歷史的重要性,知不足者好學(xué)，恥下問者自滿,以能力顯實(shí)力，用行動(dòng)來證明,讀書破萬卷，下筆如有神。 書到用時(shí)方恨少。 少壯不努力，老大徒傷悲。 腹有詩書氣自華。 莫等閑，白了少年頭，空悲切。 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎? 書，是人類進(jìn)步的階梯,積 累,贈(zèng)言,讀書好 好讀書 讀好書,冰心,努力讀書吧！ 相信你會(huì)成功,古今異義 辭 古： 及 古： 今： 今： 過 古： 孤 古： 今： 今： 更 古： 但 古： 今： 今： 博士 古： 往事

15、古： 今： 今,當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué) 傳授的學(xué)官,學(xué)位名稱,更加,轉(zhuǎn)折連詞，但是,只，僅僅,重新,孤獨(dú),古時(shí)王侯自稱,以及,到了的時(shí)候,經(jīng)過,到,美好的詞語,推辭,歷史,過去的事情,一詞多義,孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶？ 但當(dāng)涉獵，見往事耳。 大兄何見事之晚乎,表示反問語氣，相當(dāng)于“嗎,表示限制語氣，相當(dāng)于“罷了,表示感嘆語氣，相當(dāng)于“啊,說說下列句中加點(diǎn)的詞表示什么語氣,孫權(quán)勸學(xué),三、辨析古今異義,1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士,五、辨析一詞多義,1、當(dāng)窗理云鬢但當(dāng)涉獵,2、蒙乃始就學(xué)指物作詩立就,3、但當(dāng)涉獵,4、孤常讀書,二、通假字：涂 邪,5、即更刮目相待,一、人稱代詞：卿 孤,詞語,四、基本詞語：涉獵、就、過、見事、孰若,3、大兄何見事之晚乎歸來見天子,2、見往事耳,當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官學(xué)位的一種,知道、了解看見、看到,只是但是，表轉(zhuǎn)折,古代王侯自稱孤單,重新更加,對(duì)著應(yīng)當(dāng),靠近完成,