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文檔簡介
1、美麗的小興安嶺教學設(shè)計 學習目標認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。體會作者準確生動的語言,學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。B案課前準備一張中國地圖。小興安嶺一年四季景色的教學掛圖。小黑板兩塊或文字投影片四張。第一課時激趣導入出示中國地圖,教師談話:在我國東北有一個著名的林區(qū)小興安嶺,為了加強旅游業(yè),林區(qū)管理局決定招收一批導游,大家想報名參加競聘嗎?明確要求那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢?學生討論,師生共同確定“闖關(guān)”要求。
2、第一關(guān):讀準字音,讀通課文。第二關(guān):能正確、流利、有感情地朗讀課文。第三關(guān):選擇自己最喜歡的一個季節(jié),當眾介紹小興安嶺的景色,要求舉止大方,口齒清楚,普通話標準。讀書闖關(guān)闖第一關(guān)讀準字音,讀通課文。a學生自讀課文,畫出文中的生字新詞多讀幾遍。b檢查“闖關(guān)”。小黑板出示生字新詞,指名讀。同桌互讀,小組內(nèi)輪讀,班級抽讀。抄寫生字、生詞。統(tǒng)計已“闖關(guān)”的人數(shù)。闖第二關(guān)讀得正確、流利、有感情。a學生自由練讀。b學生在小組內(nèi)過關(guān)。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段,組員互相評議。不能過關(guān)的可再讀。課后作業(yè)認真讀課文,背誦喜歡的部分。選擇自己喜歡的一個季節(jié),想想該怎樣介紹,可先在父母面前練一練。第二課
3、時檢查鞏固聽寫生字新詞,聽寫有關(guān)句子。讓學生背誦自己喜歡的部分。繼續(xù)闖關(guān)闖第三關(guān)展示小興安嶺一年四季的誘人景色。a學生先和自己要好的朋友練一練,或和同座練說。b學生自由登臺介紹,教師引導學生相互評價。闖關(guān)總結(jié):同學們經(jīng)過自己努力,不但讀得好,而且說得好。你們都是合格的小導游。拓展活動抄寫自己喜歡的句子,想想這些句子好在哪里。利用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物,并且抓住景物特點寫一寫。(江蘇建湖秦嶺)美麗的小興安嶺教學設(shè)計福建省南平市勝利小學魏昌成 教學要求: 1、初步學會本課14個生字,認識10個生字。掌握由本課生字組成的詞語。 2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、了解小興安嶺一年四季美
4、麗的景色,豐富的物產(chǎn),激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 4、體會作者用詞的準確、生動。學生作者抓住景色特點,進行觀察的方法。 課時安排:2課時。 第一課時 教學過程: 一、激趣導入 同學們,學習了富饒的西沙群島,我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢?在祖國的東北有許多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小興安嶺”,那里可美了,像個大花園。今天,老師就帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。(板書課題) 1、齊讀課題。 2、引讀“什么的小興安嶺?”生讀“美麗的小興安嶺”。 3、這個“興”字啊,同學們再讀一遍,這個“興”字可以組什么詞? 同學們,你們知道小興安嶺在什么地方嗎?(
5、課件出示地圖解說) 4、教師簡介小興安嶺(課件出示)。 二、初讀課文 學生自讀課文 (一)檢查預(yù)習 檢查生字詞掌握情況(課件出示) rng hu zhng cng 融化 匯成小溪 漲滿 蔥蔥蘢蘢 dng jn l jin tin 擋住 浸在 千萬縷 利劍 舔著 (重點提示:融、漲、蔥的發(fā)音) (1)生讀 (2)去掉音節(jié)讀(開火車讀)(課件出示) (3)只留生字讀(小組賽讀)(課件出示) (4)用“匯 擋 浸”三個字組詞(課件出示) 師過渡:同學們寫得真認真,通過剛才的檢測,看來同學們字詞掌握的真不錯,下面我們再來看看同學們對課文的了解情況。 2、檢查初讀課文情況 (1)從課文當中,同學們知道了
6、什么? (2)這篇課文是按照什么順序?qū)懙模浚◣熛鄼C板書:春夏秋冬) (3)同學們還知道了什么? (4)帶著你的感受,再來讀讀課題。 三、講讀課文第二自然段 1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中,都有哪些美麗的景物呢?請同學讀課文第二自然段,用“_”畫出這些景物。(相機板書:樹木 積雪 小溪 小鹿 ) 2、在這些景物中,你最喜歡哪個景物?說說你的理由(教師相機指導) 如:學生說樹木時 春天到了,樹木抽出新的枝條 (1)“抽出”是什么意思?(長出)那么課文為什么不用“長出”,而用“抽出”呢?你從中感受到什么?學生思考、自由回答(只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快,這樣寫更加生動形象) (3)指導朗讀:
7、帶著這樣的感受讀一讀 如:學生說積雪和小溪時 (1)你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么?(溪水歡快的歌聲,生可自由回答) (2)如果能把這個詞帶到句子中讀,你會覺得更有滋味,讀讀看。(學生讀相關(guān)句子) (3)誰想一個人讀(指導朗讀) (4)你聽出了什么?說說你的感受。 (5)全班跟著讀一讀 如:學生說小鹿時 (1)教師引導:課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的?(高興) (2)你從哪一個詞語感受到呢?(欣賞) (3)每個詞語都是有感情的,如果把詞語放到課文當中,放到句子當中就有滋味了,同學們快快找到這個句子,自己讀一讀(學生找句子自讀)。 (4)哪個同學來讀讀這個句子?(生再讀) (
8、5)老師要給你提醒一點:俯下身體喝水,側(cè)著腦袋,會讀嗎?(學生讀) (6)聽著你的朗讀,老師感覺你就是其中的一只小鹿,告訴老師,你在做什么呢?能不能做一下動作給老師看。 師過渡:是啊!春天來了,樹木發(fā)芽,積雪融化,作者寫的有聲有色,誰能繪聲繪色地讀一讀吧,都想讀,那我們就一起讀,注意要一邊讀,一邊做動作(學生讀,教師在旁邊引導做動作) 四、講讀課文第三自然段 師過渡:沿著作者的寫作順序,我們該走進夏天。(由學生答) 1、咱們推薦一位同學來讀一讀夏天。(學生推薦) 2、一生讀,其他同學思考:在夏天這個大花園里,你仿佛看到了哪些景象(生匯報)(教師相機板書:樹木 霧 太陽 野花) (1)如果說樹木
9、 師引導:樹木這樣茂密,如果用一個詞來形容,你會用那些詞?(密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實) 師再引:如果用一個字呢?(封)從這個字中,你體會到了什么呢?(茂密的枝葉把藍天都遮住了) 師:我們可以把信封封起來,把窗戶封起來,甚至可以把山封起來,那么是誰把藍天封起來?(茂密的樹木) 師:愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎?(朗讀) 師:這個季節(jié)中,還有讓你心動的詞或句子嗎?(學生交流) (2)如果說霧 生讀“早晨,整個森林” 師:你仿佛看到了怎樣的景象? 師:那全體女生來讀這句話(女生讀) 師:還有別的句子嗎? (3)如果說太陽 生讀“太陽出草地上?!?師:這里有一個多音字,宿舍的“舍”
10、,讀第4聲,還有一個讀_(讓學生說“舍”第3聲,組詞等)。 師:這里把什么比著什么?(太陽金光比著利劍) 師:還有別的句子嗎? (4)如果說野花 生讀“草地上盛開著” 師:你仿佛看到了怎樣的景象?(花兒正在比美)。 師:還有誰想讀讀這句話?(生讀) 師:現(xiàn)在老師想和大家一起來讀讀這一段,老師讀每一句話的開頭部分,同學們接讀,明白嗎?(師生共讀:師讀“夏天,”“早晨,”“太陽出來了,”“草地上盛開著”) 五、講讀第45自然段(6分鐘) 師過渡:小興安嶺春天生機勃勃,夏天蔥蔥蘢蘢,秋天和冬天也各具特色呢,請同學們自讀下面的自然段,劃出描寫秋天和冬天特點的句子,一會兒和同學們交流交流好嗎? 學生讀、
11、畫,教師巡視指導(學生匯報,教師相機出示課件) 秋天,白樺和櫟樹的葉子變黃了,松柏顯的更蒼翠了。秋風吹來,落葉在林間飛舞。 冬天,雪花在空中飛舞,樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的,又松又軟,常常沒過膝蓋。 師:秋天讓你感受到_(生交流,師相機板書:松柏蒼翠 落葉飛舞) 師:這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢?(“飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài),“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景,生動形象)。 師:落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么?(彩蝶紛飛) 師:你能讀出這種感受嗎?(生讀) 師:你知道嗎,同一個“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢?請讀:“冬天 師:從這兩句中你感受到了什么?(生交流,師相機板書:雪花飛舞 厚雪沒膝) 師:雪下得可真厚呀!來,我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧?。◣熒R讀:冬天沒過膝蓋) 六、總結(jié)全課,留下懸念 總結(jié):今天老師帶領(lǐng)同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園,欣賞了這里一年四季的美景,那里的樹木、積雪、小溪、小鹿,那里的白霧、太陽、草地、野花,以及那落葉、雪花飛舞的樣子,都給
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