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文檔簡介
1、語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)在小學(xué)教育中,閱讀的知識比重一直有增無減。掌握好閱讀的技巧無疑成為同學(xué)們在語文成績上取得進(jìn)步的突破口。以前的閱讀教學(xué)往往糾纏于內(nèi)容的課堂分析,很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。但我覺得可抓住重點(diǎn)詞句、段落美讀。古人說:“讀書百遍,其義自見?!苯處熢谡n堂上要創(chuàng)造機(jī)會,利用各種途徑,采取多種形式,鼓勵學(xué)生參與朗讀,讓學(xué)生多讀多練,讓學(xué)生在瑯瑯書聲中體味語言文字的優(yōu)美,由“會讀”到“樂讀”.讓學(xué)生讀懂、讀活,通過讀從而悟情明理。新的閱讀教學(xué)要注意各個部分的內(nèi)在聯(lián)系,每個部分和整篇課文的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生對整篇課文有比較完整、深刻的理解。經(jīng)過多年來的一些教
2、學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及體會,我覺得做好閱讀教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面著手:即先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀懂文章題目;之后通讀全文,了解大意;再有重點(diǎn)地理解課文;最后統(tǒng)觀全篇對整篇課文有個比較完整、深刻的認(rèn)識。一、讀懂文章題目在初讀文章的時候,首先要做的并不是急于釋題就是馬上與課文內(nèi)容聯(lián)系起來。我認(rèn)為應(yīng)該在課題的“讀”上下功夫。題目就是課文的“眼”,如果把題目讀好,讀懂了,必然為學(xué)習(xí)課文起到了事半功倍的作用。讀懂題目可以幫助學(xué)生通過題眼解題。例如在教學(xué)躍進(jìn)大別山一文時,我問學(xué)生這個題目應(yīng)該怎樣讀?學(xué)生說:“應(yīng)該在躍進(jìn)這個詞上重讀好。”那應(yīng)該讀出怎樣的語氣?學(xué)生紛紛把自己的想法都說出來。我說:“請大家根據(jù)各自對課題的理解再讀一
3、次課題,要讀出它的意思和內(nèi)涵。學(xué)生通過初讀課文,很快知道是講劉、鄧大軍跟敵人搶時間強(qiáng)渡汝河殺出一條血路,勝利躍進(jìn)大別山。開始讀課文時,應(yīng)教學(xué)生讀得慢些。做到眼到、口到、心到。重點(diǎn)放在讀準(zhǔn)字音和讀的連貫上。教學(xué)生熟練運(yùn)用字(詞)典,自己去學(xué)習(xí)生字詞。遇到難理解的詞語,可以用組詞、換詞,聯(lián)系上下文等方法去解決。在初步讀通課文的基礎(chǔ)上,再要求學(xué)生按自然段去理解大概的內(nèi)容教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。如:摘取重點(diǎn)詞語,分析句子關(guān)系,層次歸納等概括方法。在讀懂自然段后,進(jìn)一步學(xué)習(xí)把握全篇文章思路、線索。教會學(xué)生認(rèn)識段與段的聯(lián)系,劃分段落的方法。在學(xué)生初讀的過程中,教會學(xué)生讀書方法,通過此方法對讀的能力有很大的提高
4、。二、從整體看整篇課文的”眼“切忌一拿著課文就逐段講讀,更不要孤零零地抓詞和句的理解,不要”只見樹木,不見森林“,要從整體出發(fā)理解詞、句、段,理解詞、句、段要為理解整篇課文服務(wù)。所以應(yīng)該精讀課文,找準(zhǔn)重點(diǎn)。學(xué)生初讀課文后就要精讀課文。簡單的說,就是讓學(xué)生比較深刻的理解課文。在這個環(huán)節(jié)中重點(diǎn)是要把讀書、思考、交流、練習(xí)集中起來,使學(xué)生學(xué)到更多東西。(1)積累詞語:詞語庫中的詞語靈活運(yùn)用。如:柳笛聲聲中”我倆在一陣陣清脆悅耳的笛聲中,向回家的方向走去?!啊鼻宕鄲偠斑@個詞還能換上個什么詞?又如;千變?nèi)f化思考;石匠與商人的行為,通過倆人行為對比,理解石匠沒有”以其人之道還其人之身“這句話的道理,從而
5、正面引導(dǎo)和教育學(xué)生對待周圍的人應(yīng)擁有”以德報怨“的傳統(tǒng)美德。(2)句子理解:上如教學(xué)胖乎乎的小手我提出一個這樣的問題;描寫媽媽。爸爸。姥姥這三個自然段中不同的地方在那里?學(xué)生找出;寫姥姥的這段多了”瞇了瞇眼睛,看了看“.我就出示句子作比較;姥姥拿起畫說;”這雙小手,還幫我撓過癢癢呢!“姥姥拿起畫,瞇起眼睛看了看,說;”這雙小手,還幫我撓過癢癢呢!“問學(xué)生;”你們喜歡哪個句子?為什么?“學(xué)生通過比較句子明白了:姥姥年紀(jì)大,看東西費(fèi)力。用上這些詞組很形象,好像姥姥的那情景就展示在眼前。既讓學(xué)生從讀中去感悟句子的優(yōu)美,又能提高學(xué)生的想象能力。(3)仿寫練筆:教給學(xué)生仿寫句子、仿寫段落、仿寫作文。如;
6、課文中排比突出主題;會用過渡段;如何刻畫課文中人物語言、動作、神態(tài)等描寫。如:桂林山水學(xué)習(xí)總分總的寫法,指導(dǎo)仿寫課文。在課文的內(nèi)容上展開想象,對教學(xué)突破點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)白。既讓學(xué)生從讀中去感悟句子的優(yōu)美,又能提高學(xué)生的想象能力。三、從部分到整體的聯(lián)系一個是要注意部分與部分之間的聯(lián)系,避免割裂;一個是要注意每個部分和整篇課文的聯(lián)系,把部分放到整體中去理解。這樣,對每一部分的意義、作用會看得更清楚,對整篇課文也會理解得更深刻。閱讀時應(yīng)注意從重點(diǎn)句、重點(diǎn)段入手。俗話說得好:”提領(lǐng)而頓,百毛皆順“.閱讀課切忌面面俱到,應(yīng)點(diǎn)面結(jié)合,以點(diǎn)帶面。點(diǎn),貫穿全文的一兩個詞。一連串關(guān)鍵的句或文中重點(diǎn)語段。通過解析詞義引導(dǎo)
7、學(xué)生重點(diǎn)推敲達(dá)到讀得入情入境。以此帶動全文的閱讀,收到一發(fā)而動全身之效。如觀潮一課中的:”我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。霎時,潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地地涌來,江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了好久,錢塘江才恢復(fù)了平靜?!袄首x時先標(biāo)出重音符號,這樣孩子就注意了”踮著、沸騰、山崩地裂,漫天卷地“等幾個詞,再來朗讀時,學(xué)生就可以更容易把大潮來到時的氣勢讀出來了。上述的兩個整體有本質(zhì)的不同:前一個”整體“,只要求粗知課文大意,要求不宜高,后一個”整
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