海上日出（統(tǒng)編教案

1、 16 海上日出 【教學目標】 1.認識“擴、剎”等3個生字，讀準多音字“荷”，會寫“擴、范”等9個字，正確讀寫“清凈、擴大”等詞語。 2.默誦課文，正確、流利地朗讀課文。 3.能邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶?！局攸c難點】重點：默誦課文，正確、流利地朗讀課文。 難點：能邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。【教學準備】 1.海上日出相關(guān)圖片。 2.多媒體課件?！菊n時安排】 2課時 【教學過程】 第一課時一、啟發(fā)談話，解題釋意 1.在日常生活中，或是電影、電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出

2、，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”就回答了這個問題。 2.板書課題海上日出提問：看看題目交代了什么？（事件：看日出；地點：海上，從題目可以看出課文是寫海上日出的景象的）二、朗讀課文，思考探究 1.輕聲自由讀課文，把字音讀準，把課文讀通。 2.畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。 3.默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？三、交流反饋自學情況。1.朗讀課文，標出課文生字、詞語。2.課件出示生字，指導學生讀準字音，認清字形，疏通字義。（1）一剎那間一剎

3、那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時間短暫的詞語？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間）（2）分辨 辨認 辨別 爭辯 辨論 狡辯說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？（3）鑲?cè)欢栐诤谠评锓派涞墓饷ⅲ高^黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。結(jié)合語句，給“鑲”選擇著恰當?shù)慕忉?，并想象語句描寫的景象。（1） 把東西嵌進去；（2）在外圍加邊。3.指導學生進行生字書寫。4.朗讀課文，討論思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？課文25自然段描寫了海上日出的景象。分別寫了天氣晴朗時、有云的情況下日出的不同景象。 5.理清

4、課文層次。 第一部分（1）：寫“我”觀看日出的時間、地點和次數(shù)。 第二部分（2、3）：寫“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。 第三部分（4、5）：寫“我”在有云的天氣里看到的海上日出。 第四部分（6）：贊嘆海上日出是偉大的奇觀。 第二課時一、復習舊知，導入新課 上節(jié)課，我們初讀了課文，并且按照日出前、日出時、日出后的順序給課文分了段。這節(jié)課，我們通過有感情的朗讀課文，理解重點詞句的意思，從而體會海上日出的偉大奇觀。請同學們把書打開，齊讀課文的最后一句。（板書：日出前 日出時 日出后）生：這不是偉大的奇觀么？師：什么是奇觀？文中偉大的奇觀指的是什么？過渡：為什么說海上日出是偉大的奇觀，它偉大在哪

5、，奇特在哪？帶著這些問題我們一起來學習課文。二、學習第1自然段 1.指名讀，其他同學思考：這一段交代了些什么？ 時間：天還沒有亮 人物：我 地點：海上 事情：看日出 環(huán)境：周圍很靜 2.“為了看日出，我常常早起”一句中的“常?！闭f明什么？（說明“我”曾多次在海上看日出，只有留心觀察才能寫出生動文章。）三、合作探究，學習二、三自然段 1.指名分段朗讀，想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的？ （事情發(fā)展順序） 2.用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的, 并展開想象。 3.教師課件演示日出前天空景色的變化 圖1：天空還是一片淺藍 圖2：天邊出現(xiàn)了一道紅霞 圖3：天邊出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮

6、光。太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。 圖4：它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。 4.四人小組合作討論交流：太陽升起時，它的顏色、亮光有何變化？勾畫出重點詞句。 5.指名交流，指導理解 （1）找出描寫太陽躍出海面的兩句話。 （2）重點理解“太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升”這句話。 思考：為什么覺得太陽像負著重荷？為什么是“一步一步”？ （請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程，是動態(tài)的。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產(chǎn)

7、生了這樣的感覺。） 6.寫法指導。 師：大家想一想，作者是怎樣把日出時的美麗景色寫得這樣惟妙惟肖，變化萬千的？ 生：（1）善于發(fā)現(xiàn)，細致觀察。 （2）展開豐富的想象，抓住景物的特點。 （3）運用多種修辭方法，例如 擬人 比喻。 師：我們在寫文章的時候，也要多留心觀察，展開想象，按照一定的順序進行描寫，這樣才能把文章寫得生動、形象、逼真。四、合作探究，學習第四、五自然段 1.過渡：請同學們自學課文的4、5自然段，遇到難以理解的問題，小組討論解決。（小組討論，教師巡視） 2.交流互動：誰來說說你自學的結(jié)果，你學到了什么，還有哪些問題沒有解決？ 生：（1）學到了日出后有云時天空景色的變化。 （2）學

8、到了有云時，天空是什么樣的景象。（用自己語言描繪一下） 師：你從哪個詞、哪句話看出有云的？（透過） 3.品析語句。 （1）有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。 師：為什么只看見一片燦爛的亮光？你是怎樣理解的。（欣賞圖片） （2）然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。（用自己的語言描述當時的畫面） （1）為什么把黑云染成了紫色或者紅色？（解釋說明） （2）哪個詞語用的好，說明了什么？ 透、鑲、染。

9、說明了太陽的光很強烈很耀眼，不可阻擋。也說明了大自然的偉大與神奇。（欣賞圖片） 4. 過渡：當你看到這幅美麗的景象時，你會有什么樣的感概？作者呢？ 齊讀：這時候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。 師：日出的美景打動了作者的心，讓作者看到了光明和希望。大家想想當時作者心情會如何？ 生：激動、感動、欣喜、贊美。 師：誰能帶著這樣心情來讀讀這句話。（指名讀，評讀） 師：4和5自然段開始都出現(xiàn)了一個詞“有時”這說明了什么？作者是僅此一次來觀看日出嗎？ 生：不是，是很多次。 師：它與文中第一自然段哪個詞相照應?！俺３Ｔ缙稹?，說明也不只是一次來觀看日出，而是很多次，所以才會常常早起。所以

10、說只有善于觀察才能寫出美文。五、學習第六段，總結(jié)全文 1.過渡：作者在一望無際的大海上，看到了這樣一幅偉大、奇特的景象，不由得發(fā)出了感概：（大家齊說：這不是很偉大的奇觀嗎？） 師：這是什么句式。反問 誰能改成陳述句？（指名回答） 那么為什么作者不用陳述句結(jié)尾呢？ 反問能加強語氣，有強調(diào)的作用。同時也突出了作者對日出美景的喜愛，對大自然的贊美之情。 2.齊讀本段，為什么說海上日出是一種奇觀？表達了作者怎樣的思想感情？ （無論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽都能最終沖破云霄，給世界以光明，所以這樣感嘆，表達了作者對大自然和美的熱愛。） 3.總結(jié)：好文章是在細致觀察的基礎(chǔ)上完成的，希望大家今后留心觀

11、察，勤于練筆，描寫出美麗的景物和多姿多彩的生活。六、課外拓展 1.找一找其他寫日出類的文章讀一讀，談談你的感想。 2.大自然中隨處可見美景：日出、夏雨、秋月、冬雪請你仔細觀察一處自然景觀，寫一段話?！菊n文小結(jié)】 本文是一篇優(yōu)秀的寫景抒情散文。文章按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的幾種不同景象，展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀，表達了作者對對光明的追求，以及對大自然的無比熱愛之情?！景鍟O計】 海上日出 開頭 交代時間 、地點、人物、事情 日出之前淺藍、紅霞、加強亮光偉大的奇觀 日出之時小半邊臉、慢慢上升、深紅的圓東西 日出之后云中情景：燦爛的亮光、鑲金邊 結(jié)尾贊嘆美景 【教學反思】 本課是一篇優(yōu)美的寫