現(xiàn)代漢語語法的句法分析參考幻燈片

1、1,現(xiàn)代漢語語法的句法分析,2,句法是指語法的句法結(jié)構(gòu)平面。,詞語與詞語按照一定的方式組合起來，構(gòu)成一定的句法結(jié)構(gòu)，對句法結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，就是句法分析。,3,一、句法結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)類型,1.句法結(jié)構(gòu)的分類 詞語與詞語按照一定的方式組合起來，構(gòu)成一定的句法結(jié)構(gòu)。根據(jù)構(gòu)成句法結(jié)構(gòu)的詞語的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)方式，我們可以把句法結(jié)構(gòu)分成不同的類型。,4,由實詞與實詞構(gòu)成的句法結(jié)構(gòu)，根據(jù)實詞與實詞之間不同的結(jié)構(gòu)方式分為不同的類。 聯(lián)合結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)、述補結(jié)構(gòu)、中補結(jié)構(gòu)、主謂結(jié)構(gòu)、連謂結(jié)構(gòu) 、兼語結(jié)構(gòu)、同位結(jié)構(gòu)、方位結(jié)構(gòu)、量詞結(jié)構(gòu)。,5,由實詞與虛詞構(gòu)成的句法結(jié)構(gòu)，根據(jù)虛詞的標(biāo)志特征分為不同的類。 “的”字結(jié)構(gòu) 介詞結(jié)

2、構(gòu) 比況結(jié)構(gòu) “所”字結(jié)構(gòu),6,(1)偏正結(jié)構(gòu) 由修飾語和中心語兩部分組成， 一前一后 如： 他的哥哥(定中) 明天回來（狀中）,7,（2）述補結(jié)構(gòu) 兩部分構(gòu)成，前一部分是動詞，后一部分是動詞涉及的對象。 考大學(xué) 想念親人,8,（3）中補結(jié)構(gòu) 兩部分組成，后一部分補充說明前一部分，中補短語的中心語通常是謂詞性詞語， 如： 跑得快 （中心語為動詞） 好得很 （中心語為形容伺）,9,（4）主謂結(jié)構(gòu) 兩部分組成，前一部分是主語，是被陳述的對象，后一部分是謂語，是陳述前一部分的。如： 我走了 飛機(jī)來了,10,（5）兼語結(jié)構(gòu) 由一個動賓短語和一個主謂短語套疊而成，動賓短語的賓語兼作主謂短語的主語。如：

3、我請他來開會 你讓他去吃飯,11,（6）連謂結(jié)構(gòu) 由不止一個動詞性詞語連用，隱含同一個主語，各部分之間沒有關(guān)聯(lián)詞語，沒有語音停頓，也沒有聯(lián)合，偏正、主謂、補充等關(guān)系，這樣的短語叫連動短語。如： 他上街買菜去了,12,（7）聯(lián)合結(jié)構(gòu) 由兩個或兩個以上的部分組成，各部分之間具有并列、順承、選擇、遞進(jìn)等關(guān)系。如： 城市鄉(xiāng)村 我和你,13,（8）同位結(jié)構(gòu) 兩部分組成，這兩部分從不同的方面稱說同一個人或物。構(gòu)成同位的兩項詞語必須是兩個不同的詞語，而且必須是復(fù)指關(guān)系，即在同一個句法位置上指同一個對象。如： 古城西安 通訊員小王,14,（9）方位結(jié)構(gòu) 由方位名詞附加在其他詞或短語的后面組成，表示處所，范圍或

4、時間。如： 教室里 操場上 整潔的房間里 畢業(yè)前 前進(jìn)中 會議結(jié)束之前 吃完飯后,15,（10）量詞結(jié)構(gòu) 由數(shù)詞或代詞加上量詞組成，如： 一個 五次 這件 那位,16,（11）“的”字結(jié)構(gòu) 由結(jié)構(gòu)助詞“的”附著在詞或短語的后面組成。也可以看做是帶“的”的偏正短語省略了中心詞以后所形成的短語。如： 看大門的 賣菜的 粉紅色的 圖書館的,17,（12）介詞結(jié)構(gòu) 介詞附著在其他詞語之前構(gòu)成介詞短語。介詞后面可以是詞，也可以是短語。如： （走）向圖書館 對我（說） 朝北（跑） 向上（爬）,18,（13）比況結(jié)構(gòu) 比況短語可以由“似的”等助詞附著在詞后構(gòu)成，也可以附著在短語之后構(gòu)成。如： 火一樣 逃跑似

5、的 （高興得）什么似的” 餓虎撲食似的,19,（14）“所”字結(jié)構(gòu) 由助詞“所”附加在及物動詞前面組成如： 所見 所發(fā)明 所剩 所悟,20,2、句法結(jié)構(gòu)關(guān)系的確定,句法結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)關(guān)系是由句法結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)材料、結(jié)構(gòu)方式以及句法結(jié)構(gòu)的功能性質(zhì)決定的。,21,（1）結(jié)構(gòu)關(guān)系與結(jié)構(gòu)材料 結(jié)構(gòu)材料，是指結(jié)構(gòu)所使用的成份?，F(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)材料主要是各類實詞。不同的結(jié)構(gòu)材料，可以構(gòu)成不同的結(jié)構(gòu)關(guān)系，如： 動詞+名詞 管理市場（述賓） 動詞+形容詞 看仔細(xì) （中補） 名詞+名詞 蘇州杭州（聯(lián)合） 名詞+形容詞 工作積極（主謂）,22,（2）結(jié)構(gòu)關(guān)系與結(jié)構(gòu)方式 結(jié)構(gòu)方式，是指結(jié)構(gòu)利用的結(jié)構(gòu)手段所構(gòu)成的結(jié)構(gòu)形式。

6、漢語的句法結(jié)構(gòu)手段主要是語序和虛詞。相同的結(jié)構(gòu)材料，使用結(jié)構(gòu)手段可以構(gòu)成不同的結(jié)構(gòu)關(guān)系，如： 名 + 動 信號中斷 陳述和被陳述 主謂 動 + 名 修建房屋 關(guān)涉和被關(guān)涉 述賓 形 + 動 迅速增長 修飾和被修飾 偏正 動 + 形 交待清楚 被補充和補充 中補 名+的+動 信號的中斷 修飾和被修飾 偏正 動+的+名 修建的房屋 修飾和被修飾 偏正,23,（3） 結(jié)構(gòu)關(guān)系與句法結(jié)構(gòu)的功能性質(zhì) 結(jié)構(gòu)的功能性質(zhì)，結(jié)構(gòu)的被用性質(zhì)。當(dāng)一個句法結(jié)構(gòu)作為材料構(gòu)成新的結(jié)構(gòu)時，充當(dāng)不同的結(jié)構(gòu)成分，可以構(gòu)成不同的結(jié)構(gòu)關(guān)系，如： “進(jìn)口電器” 動詞+名詞 在動賓關(guān)系“賣進(jìn)口電器”中的“進(jìn)口電器”作為關(guān)涉對象 偏正關(guān)

7、系 在主謂關(guān)系“他進(jìn)口電器”中的“進(jìn)口電器”作為陳述成分 動賓關(guān)系,24,再如： “認(rèn)真研究” 是定中關(guān)系還是狀中關(guān)系取決于這個結(jié)構(gòu)所出現(xiàn)于結(jié)構(gòu)中的位置，如： 在主謂關(guān)系“認(rèn)真研究很有必要”為被陳述的對象 定中關(guān)系 在動賓關(guān)系“需要認(rèn)真研究” 為被關(guān)涉的對象 定中關(guān)系 在主謂關(guān)系“我們認(rèn)真研究” 為陳述成分 狀中關(guān)系 所以： “認(rèn)真de 研究很有必要”中的“de ”是“的” 定中關(guān)系 “我們需要認(rèn)真de 研究” 中的“de ”是“的” 定中關(guān)系 “我們認(rèn)真de 研究” 中的“de ”是“地” 狀中關(guān)系,25,二、句法結(jié)構(gòu)的分析,兩個問題： 1、句子成分分析法與句法分析 2、層次分析法與句法分析

8、,26,句法分析，主要從兩方面進(jìn)行： 一方面，對句法結(jié)構(gòu)內(nèi)部的詞語與詞語之間的關(guān)系進(jìn)行成分分析，也就是著眼于句子成分的確定和結(jié)構(gòu)方式的判別。 另一方面，對句法結(jié)構(gòu)內(nèi)部的詞語與詞語之間的層次關(guān)系進(jìn)行分析，著眼于句法結(jié)構(gòu)的層次切分。,27,現(xiàn)代漢語句法分析常用的方法：,句子成分分析法（中心詞分析法） 層次分析法（二分法、直接成分分析法）,28,（一）、句子成分分析法與句法分析,1、句子成分分析法與暫擬漢語教學(xué)語法系統(tǒng) (1)“暫擬漢語教學(xué)語法系統(tǒng)”簡稱為“暫擬系統(tǒng)” 代表“暫擬系統(tǒng)”的文獻(xiàn)： 暫擬漢語教學(xué)語法系統(tǒng)簡述 語法和語法教學(xué)人民教育出版社1956 漢語知識 人民教育出版社（第二版） 197

9、9,29,“暫擬漢語教學(xué)語法系統(tǒng)”的出現(xiàn)是漢語語法學(xué)發(fā)展史上的一件大事。 他在吸收自馬氏文通以來各家的說法的基礎(chǔ)上形成了一個比較完整的系統(tǒng)，使全國中小學(xué)的漢語語法教學(xué)有了一個“共同綱領(lǐng)”，也使師范院校和一些綜合性大學(xué)的漢語語法教學(xué)有了一個基本依據(jù)。推動了我國漢語語法教學(xué)，普及了漢語語法知識。吸引了許都人對語法問題的關(guān)注和興趣，促進(jìn)了我國語法研究隊伍的建立和擴(kuò)大。,30,（2）成分分析法 成分分析法分析的對象是句子。 主要做法是： a、把句子劃分為六個成分； b、詞作為劃分成分的基本單位； C、根據(jù)六個成分的搭配排列確定句子的格局。,31,我 弟弟 已經(jīng) 準(zhǔn)備 好了 一切 用品。 定語 主語 狀

10、語 謂語 補語 定語 賓語 句子成分分析法，也叫中心詞分析法,六個成分： 主語 謂語 賓語 定語 狀語 補語,32,分析的時候，往往找出主語和謂語作為句子的主干，以其他成分作為枝葉，描述整個句子的結(jié)構(gòu)。,例如： （年輕）的學(xué)生都在學(xué)習(xí)（非常有用）的課程。 學(xué)生（主語） 學(xué)習(xí)（謂語） 課程（賓語） 年輕 的（定語）都 （狀語） 有用 的 （定語） 在 非常 （狀語） 這種分析法，枝干分明，便于歸納句型。簡單句的句型，就是根據(jù)句子成分劃分的。,33,2 成分分析法分析句法結(jié)構(gòu)的局限性,a、離開枝葉，主干不成立或站不住，或不是原來句子的意思了； 他貪圖安逸。 封建思想必須清除。 我們學(xué)習(xí)好的品德。

11、我們便宜他了。,34,b、離開枝葉，主干雖能成立或站得住，但意思完全變了；,我們都聽不懂。 他死了爺爺。 這些舉措方便了群眾。 不合格的黨員清除了。,35,c、分化歧義能力差。,我們五個一組。 照片放大了一點兒。,36,d.不利于發(fā)泄某些詞語的用法特點。 副詞“白白”,37,成分分析法的作用,適用于初級語法教學(xué)和對外漢語教學(xué)。便于敘述句子中詞語之間的語義關(guān)系，比較其他語言的語法差異。 昨天 我 在教室里給校長 寫了 一封 信。 狀語 主語 狀語 狀語 謂語 定語 賓語 時間 施事 處所 與事 動作 數(shù)量 受事,38,（二） 層次分析法,層次分析法是結(jié)構(gòu)主義語法所采用的析句方法。這種分析法按照構(gòu)

12、成成分組合的層次性來進(jìn)行分析。,39,1.句法結(jié)構(gòu)的層次性和層次分析法,“句法結(jié)構(gòu)的層次性”是一個非常重要的概念。 語言結(jié)構(gòu)的層次性是語言結(jié)構(gòu)的基本屬性之一。 例如： 發(fā)現(xiàn) 敵人 的 哨兵 回營 房 了。 這個句子是如何構(gòu)成的？ 是由十一個字構(gòu)成的。 是由七個詞構(gòu)成的。,40,為什么這句話能表達(dá)不同的意思？,發(fā)現(xiàn) 敵人 的 哨兵 回 營房 了。 發(fā)現(xiàn) 敵人 的 哨兵 回 營房 了。,41,因此，在分析語言結(jié)構(gòu)的時候，應(yīng)將語言結(jié)構(gòu)的層次性考慮進(jìn)來。,分析時，要按照其結(jié)構(gòu)層次，逐層依次找出各層次的直接成分，揭示一個句法結(jié)構(gòu)隱藏在線性排列背后的固有的層次關(guān)系，并進(jìn)一步說明直接成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。這種

13、分析就是層次分析法。 層次分析法也稱作“直接組成成分分析法”；又由于每一層面基本都是二分，所以又俗稱“二分法”。,42,層次分析實際上包含兩部分內(nèi)容：,一是“切分”，一是“定性”。 “切分” 解決一個句法結(jié)構(gòu)的直接成分到底是哪些，該在什么地方切分的問題； “定性” 解決切分所得句法結(jié)構(gòu)的直接成分之間在語法上是什么樣的關(guān)系的問題。,43,也就是說，僅僅分析層次是不夠的：,發(fā)現(xiàn) 敵人 的 哨兵 回 營 房 了。 動賓關(guān)系 主謂關(guān)系 偏正關(guān)系 動賓關(guān)系 發(fā)現(xiàn) 敵人 的 哨兵 回 營 房 了。 主謂關(guān)系 動賓關(guān)系 動賓關(guān)系 偏正關(guān)系,44,進(jìn)行層次分析，詞語間的直接關(guān)系可圖示如下： 張三 的 哥哥 批

14、評了 李四 的 弟弟 定 中 定 中 直 接 動 賓 直 接 第三層 主謂 直 接 第二層 直 接 第一層,45,2、層次切分的原則 （“切分”問題）,（1） 結(jié)構(gòu)原則； （立得住） （2） 功能原則； （組合的攏） （3） 意義原則。 （符合原意）,46,（1）、結(jié)構(gòu)原則（立得?。?指切分出來的每一部分都必須有意義，是一個獨立的結(jié)構(gòu)單位，或者是一個詞，或者是一個短語。 提高 文學(xué) 修養(yǎng) “提高” / “文學(xué)修養(yǎng)” 都有意義； “提高文學(xué)” / “修養(yǎng)” “提高文學(xué)”沒有意 義了，不能成立。,47,（2）、功能原則（組合的攏）,指切分出來的幾個成分能夠根據(jù)句法規(guī)則重新組合起來。 祖國 壯麗 的

15、 河山 雖然每一部分都有意義，但兩部分之間不能搭配，所以這種分析是錯誤的。,48,（3） 意義原則（符合原意）,在符合結(jié)構(gòu)原則與功能原則的前提下，切分的結(jié)果還應(yīng)該符合邏輯，是可理解的，或是符合本意的。 大 / 紅花 大紅 / 花 咸 / 鴨蛋 咸鴨 / 蛋,49,3 關(guān)于層次分析的“定性”問題,美國描寫語言學(xué)進(jìn)行層次分析時，只考慮二分還是多分，在哪兒切分這樣的問題（只講“切分”），不考慮所得句法結(jié)構(gòu)的直接成分之間在語法上是什么樣的關(guān)系的問題（不講“定性”），漢語采用美國描寫語言學(xué)的層次分析法來分析時，必須給每一層面的直接成分加以“定性”。,50,例句：,我們 目前 需要 進(jìn)口 設(shè)備 主謂關(guān)系

16、偏正關(guān)系 動賓關(guān)系 偏正 / 動賓關(guān)系 要區(qū)別這個歧義結(jié)構(gòu)，只能用結(jié)構(gòu)關(guān)系加以說明。,51,4、層次分析所采用的圖解方法,層次分析所采用的圖解法有多種，常見的有： （1）、框式圖解法 （2）、樹形圖解法 （3）、符號標(biāo)記法 （4）、括號表示法 （5）、劃線分析法,52,（1）、框式圖解法,其形式主要有兩種， 一種是由大到小分析（又叫“切分法”） 一種是由小到大分析（又叫“組合法”）,53,由大到小分析（又叫“切分法”）,由大到小分析是一種最常用的方法，分析時將句法結(jié)構(gòu)看做一個整體，從大到小，依次逐層切分，一直分析到詞為止。例如： 我 們 中 國 人 民 是 有 骨 氣 的 主 謂 復(fù) 指 動

17、賓 偏 正 的 字 動 賓,54,由小到大分析（又叫“組合法”）,由小到大分析先從句法結(jié)構(gòu)的每個詞開始，根據(jù)詞與詞之間的層次與語義關(guān)系，從小到大，逐層組合起來，直到整個短語。例如： 我們 中國 人民 是 有 骨氣 的 動 賓 偏 正 的 字 復(fù) 指 動 賓 主 謂,55,（2）、樹形圖解法,將句法結(jié)構(gòu)的組成成分按照層次的不同，用斜線和直線連接起來，同時標(biāo)出各層次的語義關(guān)系。這類線條猶如倒立的一株樹的主干和枝葉一樣，故此命名。 我們 中國 人民 是 有 骨氣 的,56,也可以圖解為：,我們 中國 人民 是 有 骨氣 的 我們 中國 人民 是 有 骨氣 的,57,（3）、符號標(biāo)記法,用各種符號組合

18、起來分別表示句法結(jié)構(gòu)的層次和句法成分。例如： （他）朋友 是 （天津）人 上例中雙豎線表示主謂關(guān)系，屬于第一層次；單豎線表示動賓關(guān)系，屬于第二層次；雙橫線表示主語中心，單橫線表示謂（動）語中心，波浪線表示賓語中心。中心語與定、狀、補屬于主謂關(guān)系的下位層次，圓括號表示定語，中括號表示狀語，方括號表示補語。,58,（4）、括號表示法,用數(shù)學(xué)的大、中、小括號來表示句法結(jié)構(gòu)的不同層次，例如： （他朋友）是（天津人）,59,（5）、劃線分析法,用不同數(shù)量的豎線表示不同的層次，第一層用單豎線表示，第二層用雙豎線表示，第三層用三條豎線表示，依次類推。 例如： 他 朋友 是 天津,60,（6）圖解分析注意事項

19、：,a、關(guān)系； b、順序； c、結(jié)構(gòu)助詞。,61,在家里休息了一天 認(rèn)真讀完了三本書 “白白浪費了一天”,62,高興得掉下眼淚 有一種新的啟示和意義 看電影的馬上在教室前集合,63,我們應(yīng)該學(xué)好語法知識 給我一支鋼筆 明天去書店買書 讓新同學(xué)唱一支歌,64,“的”字短語，介詞短語?！八弊侄陶Z，比況短語，這四種短語都是以虛詞為一方，以實詞為另一方構(gòu)成的，虛詞是這些短語的標(biāo)志，所以在分析中要對虛詞加以分析。,65,給我的一支鋼筆 給我的是一支鋼筆,66,5、層次分析法的作用和局限,（1）、層次分析法的作用 層次分析法的適用面非常廣，語音分析、語法分析、篇章分析等都用得著他。 層次分析法能更好的分化歧義結(jié)構(gòu)。,67,再如：,那照片 放 大了 一點兒 主謂關(guān)系 動補關(guān)系 動補關(guān)系 那照片 放 大了 一點兒 主謂關(guān)系 動補關(guān)系 動補關(guān)系,68,請分析下面的歧義結(jié)構(gòu)：,（1）香蕉青的不買。 （2）皮兒青的不買