長春版二年級語文上冊教案

1、長春版二年級語文上冊教案 #長春版二年級語文上冊教案1#教學(xué)目標(biāo)1復(fù)習(xí)字母表，正確識記大、小寫字母。2誦讀古詩，積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。3學(xué)寫留言條。4利用部首查字法自主識字。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)寫留言條。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：每人一本新華字典。教師：供學(xué)生練習(xí)語序變換的句子，創(chuàng)設(shè)一個(gè)供學(xué)生練習(xí)寫留言條的情景。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程一、比一比、記一記1復(fù)習(xí)。(1)唱一唱漢語拼音字母歌。(2)背一背漢語拼音字母表。2請仔細(xì)觀察字母表中的字母，你發(fā)現(xiàn)了什么?3找出紅圈里的大、小寫字母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們不同的地方，自己想辦法記住它們。4教師范寫大小寫不相同的字母，提醒學(xué)生注意它們在寫法上的不同。5鼓勵(lì)學(xué)生抄

2、寫或默寫大、小寫字母，同桌互相檢查，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的好習(xí)慣。二、你還認(rèn)識我嗎1學(xué)生自讀詞語，遇到不認(rèn)識的字問一問同桌。2抽讀，檢查是否讀準(zhǔn)了每個(gè)音。3同桌互讀，當(dāng)小老師檢查同桌是否讀對了。4選擇你喜歡的詞語，用它練習(xí)說話。三、讀一讀，寫一寫1生讀第一組中的兩個(gè)句子，自己試著找出兩個(gè)句子的不同之處和相同之處。2小組討論，然后全班交流，知道兩個(gè)句子的特點(diǎn)是：語序不同，但句子意思不變。3讀第二組句子，試著將這個(gè)句子變換語序，但意思不變。4讀一讀這兩組句子，并正確、工整地抄寫。5教師可另增加幾個(gè)類似的句子，讓學(xué)生多加練習(xí)。如：(1)山坡上，小羊在吃草。(2)在小河里，魚兒快樂地游來游去。(3)在春雨的滋

3、潤下，小草發(fā)芽了。(4)在父母的關(guān)心下，我們長大了。四、讀讀背背1借助拼音，自讀詩句。2教師范讀，學(xué)生對照檢查自己有沒有讀錯(cuò)的字音。3采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。4鼓勵(lì)學(xué)生詩文結(jié)合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。5生一邊聽教師描述古詩內(nèi)容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個(gè)活的畫面。6師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦詩句。五、學(xué)寫留言條1激趣導(dǎo)入：讓學(xué)生讀情景短文，告訴學(xué)生什么叫留言條，什么情況下寫留言條以及留言條在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。2讀媽媽寫給胖胖熊的留言條，再采用小組討論、指名回答、教師點(diǎn)撥的程序，讓學(xué)生掌握寫作方法。先寫稱呼，要頂格寫，稱呼后

4、用冒號。再寫需要告訴對方的事，要另起一行，空兩格寫。注意要把事情寫清楚、明白，包括事件中應(yīng)具備的時(shí)間、地點(diǎn)。最后寫留言人的姓名及日期，寫在右下角。3再讀胖胖熊想的內(nèi)容，按照寫留言條的要求，幫胖胖熊給媽媽寫留言條。先抽優(yōu)生講，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生起示范作用。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫，寫完后引導(dǎo)學(xué)生自我檢查是否正確。4升華小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)怎樣才能寫好留言條，教師可再創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓學(xué)生練習(xí)寫。六、自主識字園地1自讀詩歌，從中圈出*的6個(gè)生字。2利用部首查字法查出*的6個(gè)生字，把音節(jié)寫在四線格里，比比誰查得又快又準(zhǔn)確。3鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式把*生字認(rèn)清、記牢。4采用自讀、抽讀、賽讀等形式讓學(xué)生熟讀詩歌。5

5、讓學(xué)生回家后把詩歌讀給家長聽聽，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。#長春版二年級語文上冊教案2#教材簡析：徐悲鴻畫馬是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得成功的故事。*篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)*主題，并通過細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格。設(shè)計(jì)理念：本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個(gè)性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，自由想象，心情表達(dá)，深刻感悟。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會課后田字格中的10個(gè)生字，會認(rèn)課后雙橫線中的10個(gè)生字。2、引導(dǎo)學(xué)

6、生感悟徐悲鴻的專心致志，刻苦努力的精神。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、激趣生情，賞畫導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?今天老師給大家?guī)硪环?，一起來欣賞吧：【課件出示八駿圖】。師：從畫面上你看到什么了?覺得這些馬畫得怎么樣?師：知道這幅畫叫什么名字嗎?師：不錯(cuò).這正是八駿圖.它是我國著名畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到徐悲鴻畫馬這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。二、自主閱讀，整體把

7、握：1、師：請同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2、師：剛才你們讀得那么認(rèn)真，相信課文里的詞語朋友一定難不倒你們?？?，他們都已經(jīng)跑到屏幕上去了，自己先試著讀一讀，看誰最先全部認(rèn)識他們。(自由認(rèn)讀。)3、師：覺得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。4、師：你們的表現(xiàn)真棒。認(rèn)識了這些詞語朋友，相信你們再讀課文的時(shí)候，一定會流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么?5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。6、

8、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說話)。學(xué)法指導(dǎo)：傾聽8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?三、研讀課文，品味“成功”：1、問題牽引，理清思路。(1)師：從剛才的匯報(bào)中，老師感覺到你們對課文已經(jīng)有了初步的了解。那么文中哪兩句話最能概括徐悲鴻的地位和成就呢?生回答：師出示課件：【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬。】師：什么叫舉世聞名?板書:舉世聞名。師：這是對徐悲鴻地位的高度評價(jià)。哪一句話又能概括出他偉大的藝術(shù)成就呢?生：結(jié)尾一句。師：出示課件【結(jié)尾一句】板書：

9、藝術(shù)珍品.怎樣理解“藝術(shù)珍品”?生：珍貴的藝術(shù)品。師：對，像北京的故宮，西安的兵馬俑，達(dá)芬奇的蒙娜麗莎，這些都是珍貴的藝術(shù)品，徐悲鴻的奔馬圖和它們一樣，令世人驚嘆，所以它成了-生：世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。師：讓我們帶著敬佩、自豪的心情齊讀這兩句話。2、直奔重點(diǎn)，體會“成功”。(1)師：那么他畫的馬，究竟有什么與眾不同之處，竟讓全世界都公認(rèn)為是藝術(shù)珍品呢?下面請同學(xué)們自由讀讀課文第四段，找一找哪句話最能概括出他畫的馬的特點(diǎn)，找到后動筆畫下來。同桌之間互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?生匯報(bào)，師出示句子：【課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)

10、?！繋煟鹤约壕毩?xí)讀讀這句話，看看你從中能讀懂什么?生練習(xí)讀句子。師指名讀。提問：你讀出什么來了?師：還有誰也體會到了，再來讀讀這句話?注意用抑揚(yáng)頓挫的聲音來表現(xiàn)馬的不同狀態(tài)。生讀。師：這句話作者借助一組關(guān)聯(lián)詞語，把徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)準(zhǔn)確完整地表達(dá)出來。(表示條件或情況不同，結(jié)果是一樣的。)我們一起來讀：生齊讀。師：耳聽為虛，眼見為實(shí)。你們想不想親眼看一下徐悲鴻畫的這些馬?生：想師出示課件：【各種馬，伴著馬蹄聲】你們看，馬已經(jīng)跑來了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望，單馬鬢毛飛揚(yáng)，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態(tài)各異。正如文中所說：他畫的馬，不論是，生接讀這句。(2)師：在這眾多的畫里，徐悲鴻的奔馬

11、圖尤為突出，請大家快速瀏覽第四自然段，找一找文中是怎樣描述這幅奔馬圖的?指名讀，師出示師：大家都來讀讀這句話，看看哪個(gè)詞給你留下的印象最深?動筆圈出來。一會來說說你的感受。生匯報(bào)并理解意思。(氣勢雄壯、四蹄生風(fēng)、奔騰、一望無際)師：這樣的一匹馬讓看畫的人產(chǎn)生什么感覺?生：(聽到馬蹄聲。有一股振奮的力量。)師：為什么會這樣?生：畫得太像了。師：你還能用一個(gè)別的詞來形容這幅畫嗎?(栩栩如生、逼真)師：畫畫得這么好，我們更應(yīng)該把它讀好，讀出奔馬的氣勢，讀出文字中蘊(yùn)含的力量。請同學(xué)們先自由練習(xí)一下，一會就請你來讀。a指名讀3、4人讀，評讀。b男女生比賽讀，看哪一組讀的馬有氣勢，能給人以力量師：真是不分

12、高下，作為共同的獎(jiǎng)勵(lì)，老師請你們一起來欣賞這幅藝術(shù)珍品奔馬圖，好嗎?課件【奔馬圖】：師：你們看，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的奔馬圖(生接讀句子)師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，當(dāng)時(shí)日本鬼子想徹底打敗中國，在長沙二次會戰(zhàn)中我方一度失利，長沙被日寇占領(lǐng)，正在馬來西亞舉辦畫展的徐悲鴻聽到國難當(dāng)頭，心急如焚。他連夜畫出奔馬圖以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是：他畫的奔馬圖(生接讀句子)師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個(gè)性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，全身充滿力量。這就是：他畫的奔馬圖生接

13、讀句子。3、回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。(1)師：徐悲鴻在繪畫方面可以說是非常成功的。但他并不是畫馬的天才，在他成功的背后，又付出的怎樣的艱辛與努力呢?請大家默讀課文2、3段，靜靜地體會他為了畫好馬是怎樣做的?(2)生讀文后匯報(bào)。(出示2、3段)a：常常跟在馬車后面，仔細(xì)觀察馬在行走時(shí)的神態(tài)和肌肉變化。b：兩眼只盯著奔跑的馬，忘記看腳下的坑洼，摔了一跤，手腳的皮都擦破了。問：只盯著，是什么意思?如果換成“看”行不行?為什么?生：盯著是看的意思。不能換成“看”。因?yàn)橛谩翱础弊指杏X徐悲鴻不夠認(rèn)真。c：可是他連身上的土也顧不上拍打，爬起來追趕馬車?yán)^續(xù)觀察。師：你們想，路上車馬那么多。像他這樣觀察，當(dāng)

14、他爬起來以后，還可能會發(fā)生什么事呢?(3)師：已經(jīng)專注到忘我的程度了。用書上的一個(gè)詞來形容就是：“入了迷”，這入了迷不僅僅表現(xiàn)在他專心地觀察奔馬上，還表現(xiàn)在哪里?生：在他睡覺的小屋里貼滿了駿馬圖。讀第三段。師：什么叫“揣摩”：師：讓我們一起走進(jìn)徐悲鴻貼滿駿馬的小屋。看看他是怎樣揣摩畫馬的?大家看書上的插圖，小屋里的男孩就是徐悲鴻，他正在干什么?生：思考，望向遠(yuǎn)方。師：他可能在想什么?引導(dǎo)想象，整天沉浸在馬的世界里會是什么樣子。用自己的話說一說。出示練習(xí)句式輔助：他看到的是();想到的是();口里說的是();手上拿的是();()，真是對畫馬入了迷。你在生活中有沒有對一件事這么入迷過呢?(幫助學(xué)生

15、理解沉浸)師：就是這樣，一邊畫，一邊思考，一邊修改，這樣反反復(fù)復(fù)的練習(xí)就是“揣摩”。(4)師：為了畫馬，徐悲鴻付出了常人難以想象的辛苦，日復(fù)一日，年復(fù)一年，徐悲鴻就這樣一直刻苦地練習(xí)，所以才有后來驚人的成功。從這兩段的描述中，你看到了一個(gè)怎樣的徐悲鴻?(5)師：你覺得他的成功和我們知道的哪些名人很相似?生：梅蘭芳，達(dá)芬奇，安培，牛頓，聶耳師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個(gè)共同點(diǎn)：勤學(xué)苦練，下足功夫，最后才取得成功。這就是“功到自然成”板書。四、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行：1、師：那么徐悲鴻的成功會給你怎樣的啟示呢?課文我們已經(jīng)讀完了，你有什么感受，或者你想對徐悲鴻說點(diǎn)什么?寫下自己的心語!2、

16、選取王羲之練字的故事講給同學(xué)們聽。進(jìn)一步感受想要獲得成功就必須付出不懈的努力。王羲之是1600年前我國晉朝的一位大書法家，被人們譽(yù)為“書圣”，紹興市西街戒珠寺內(nèi)有個(gè)墨池，傳說就是當(dāng)年王羲之洗筆的地方。王羲之7歲練習(xí)書法，勤奮好學(xué)。17歲時(shí)他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就練著寫，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來黎明，寫完了多多少少的墨水，寫爛了多多少少的筆頭，每天練完字就在池水里洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。王羲之練字專心致志，達(dá)到廢寢忘食的地步。他吃飯走路也在揣摩字的結(jié)構(gòu)，不斷地用手在身上劃字默寫，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不負(fù)

17、有心人，有一次，他為人寫一塊匾在木板上寫了幾個(gè)字樣，送去叫人雕刻?？坦ぐl(fā)現(xiàn)字的墨漬竟?jié)B入木板里面約有三分深。于是人們常用“入木三分”的成語來形容書法筆力強(qiáng)勁，后來用它來比喻對事物見解、議論的深刻。3、師小結(jié)：聽了你們的發(fā)言，老師欣喜地看到，勤奮的種子正在你們的心里生根，發(fā)芽。記得大發(fā)明家愛迪生說過：天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。如果我們在座的每一個(gè)人，做事都能像徐悲鴻畫馬、王羲之練字所表現(xiàn)出來的那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能成功。因?yàn)椋?齊讀：功到自然成)。#長春版二年級語文上冊教案3#教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)江上漁者這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會勞動成果的來之不易。2、根據(jù)詩句，展開想

18、象，想象詩人描寫的景色，體會詩人的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.(課件)小魚都游到江里來了，它們身上還背著詞語朋友呢!誰來讀!(指名讀，后齊讀)。稱贊 范仲淹 南來北往 艱辛 危險(xiǎn) 波濤洶涌 酒樓2.上節(jié)課，我們知道了大詩人范仲淹曾寫下江上漁者這首詩，誰還記得，試著背誦。(課件：江上漁者)我們一起來讀讀。3.那么，他是在什么情況下寫下這首詩的呢?打開書52頁，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)10.江上漁者。4.看老師寫課題，同學(xué)們拿出小手來書空。二、讀詩解意1.好，接下來我們先就來學(xué)習(xí)這首古詩，多媒體出示詩句。江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉

19、舟，出沒風(fēng)波里。誰會讀這首詩。指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音?！俺鰶]”的“沒”讀作“m”，不要讀作“mi”?！帮L(fēng)波”的“波”讀作“b”，不要讀作“p”。(教師引導(dǎo)性的評價(jià)：你可真了不起，第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下“出沒”這個(gè)詞語的讀音。請你再讀一遍好嗎?)2.自由朗讀。請同學(xué)們自由地讀讀這首詩，注意把詩句中字的讀音讀正確?？梢宰约憾嘧x幾遍，也可以讀給同學(xué)聽。誰愿意再來讀這首古詩，并能將詩讀正確。指名學(xué)生朗讀。(其他同學(xué)幫助聽聽，如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方，請幫助指出來，如果沒有讀錯(cuò)的地方，我們就用掌聲來表揚(yáng)他，好嗎!)學(xué)生朗讀，評價(jià)。學(xué)生齊讀。3.解詞連句知

20、大意。(1)我們讀古詩，不但要會讀，而且要知道詩句的意思，下面請同學(xué)們，再次仔細(xì)地讀讀詩句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么?把不明的字詞畫下來，然后可以和同學(xué)商量，當(dāng)然也可以找身邊的老師請教。注釋：往來：來來往往。但：只。美：鮮美。出沒：一會兒看得見，一會兒看不見。風(fēng)波：風(fēng)浪。(2)學(xué)生自由讀，了解詩句意思。(3)學(xué)生集體交流詩句的主要內(nèi)容。在這一帶來來往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會兒看得見，一會兒看不見，多么驚險(xiǎn)啊!4.齊讀古詩。三、自主體驗(yàn)，感悟詩文1. 他是在什么情況下寫下這首詩的呢?老師想請幾名同學(xué)來讀一讀課文，其它的同學(xué)仔細(xì)聽，看他

21、們是不是字音讀的正確，句子讀的流利了。2.教師引讀第一自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽?！苯處熃又x第二自然段第一句“有一天，范仲淹來到江邊的一個(gè)酒樓，一邊”引學(xué)生接著讀“一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景”。請大家默讀第二自然段，拿出筆把范仲淹聽到的和看到的情景畫下來。聽到的用橫線、看到的用波浪線畫下來。(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)3.指導(dǎo)著讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮?！边@一句。讀了這個(gè)句子你知道了些什么?(從“肉嫩味鮮”這個(gè)詞知道了鱸魚的味道太美了。從“南來北往”知道了客人很多。)那么，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一番怎樣的景象?(酒樓里坐滿了客人，他們都不停地稱贊鮮美的

22、鱸魚。)指名讀句子，讀出人們對鱸魚的喜愛。4.鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠(yuǎn)地來吃鱸魚，不住地稱贊鱸魚的鮮美。這時(shí)，范仲淹站起身來，向江面上望去，他又看到了什么?(指名學(xué)生回答課文里的句子：“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。”)師范讀，你仿佛看到了江面上出現(xiàn)了怎樣的情景?(江面上風(fēng)浪很大，一只漁船在風(fēng)浪里起伏。)從哪里知道風(fēng)浪很大?(從“波濤洶涌“這個(gè)詞知道的。)師畫簡筆畫大波浪。師：江面上風(fēng)急浪高，一個(gè)浪頭接著一個(gè)浪頭，一浪追著一浪，一浪趕著一浪，一浪比一浪高。相機(jī)認(rèn)讀體會詞卡：波濤洶涌。師出示一只漁船做動作。師范讀“只見江面上

23、波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷?！睅熯呑鰟幼鬟呉x“一會兒”學(xué)生接著讀“被卷上浪尖，”師邊做動作邊引讀“一會兒”學(xué)生接著讀“又被打入浪谷。”此時(shí)，當(dāng)你看到這樣的情景，你有何感受?(危險(xiǎn)、害怕、緊張)帶著你的感受來讀一讀。指名兩名學(xué)生反饋，“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷?！弊x得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，一只像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)這時(shí)，師在哀怨的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏，波濤洶涌，一葉小舟行駛危險(xiǎn)，隨時(shí)都會有翻