小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)目標(biāo)細(xì)化

1、小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)目標(biāo)細(xì)化 總體目標(biāo)：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好；能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息；能根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容表演小對(duì)話(huà)或歌謠；能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事；能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子；在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教；樂(lè)于了解異國(guó)文化和習(xí)俗。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，所以二級(jí)要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好。二級(jí)的情感和學(xué)習(xí)策略的要求大多是為了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展，比如對(duì)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣、積極與他人合作、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。語(yǔ)言技能：聽(tīng)1能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)或錄音材料；2能聽(tīng)

2、懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；3能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；4能聽(tīng)懂常用指令和要求，并做出適當(dāng)反應(yīng)。學(xué)生應(yīng)該能夠理解教師的簡(jiǎn)單活動(dòng)指令，這一方面要求學(xué)生能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的活動(dòng)指令，另一方面要求教師的活動(dòng)指令本身要簡(jiǎn)單，不要使用復(fù)雜的活動(dòng)指令。聽(tīng)指令的活動(dòng)包括認(rèn)識(shí)識(shí)別活動(dòng)，如聽(tīng)詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?。指令?yīng)該盡可能是語(yǔ)篇的、有語(yǔ)境的，比如聽(tīng)指令指圖片這樣的活動(dòng)就應(yīng)該有盡可能真實(shí)的語(yǔ)境。說(shuō)1能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)達(dá)意；2能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)；3能運(yùn)用一些最常用的日常套話(huà)(如問(wèn)候、告別、致謝、致歉等)；4能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。 (要求學(xué)生能講述小故事，這要求學(xué)生有連貫的表達(dá)

3、能力，而且故事大多涉及動(dòng)詞形式的變化，所以語(yǔ)言運(yùn)用能力要求比較高。)讀1能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；2能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；3能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；4能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；5能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣； 要求學(xué)生能借助圖片讀懂小故事，這就是要求學(xué)生能達(dá)到理解的程度，包括對(duì)故事主要內(nèi)容的理解、主要人物的理解、故事情節(jié)的理解，但從三級(jí)要求的內(nèi)容來(lái)看，應(yīng)該不包括故事細(xì)節(jié)的理解，不包括邏輯關(guān)系的理解，不包括引申意義的理解。二級(jí)同時(shí)還要求學(xué)生養(yǎng)成按照意群閱讀的習(xí)慣，按照意群即把課文中意義上有聯(lián)系的單詞作為整體來(lái)識(shí)別，這有助于學(xué)生以有意義的短句為單位來(lái)閱讀，而

4、不是一個(gè)詞一個(gè)詞地讀。這個(gè)要求是比較高的，這要求學(xué)生能夠理解意群，也就是理解語(yǔ)句結(jié)構(gòu)。6能正確朗讀所學(xué)故事或短文。寫(xiě)1能模仿范例寫(xiě)句子；2能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；3能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；4能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 二級(jí)對(duì)寫(xiě)提出了全面的要求，在技能上要求能正確使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在表達(dá)運(yùn)用上要求學(xué)生能模仿范例寫(xiě)語(yǔ)句，能看圖寫(xiě)語(yǔ)句，能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)句。這些要求需要一定的詞匯量和結(jié)構(gòu)知識(shí)為基礎(chǔ)，因此學(xué)生必須掌握主要的陳述句的結(jié)構(gòu)和二級(jí)話(huà)題的一定詞匯量。玩演視聽(tīng)1能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲；2能在教師的幫助下表演小故事或童話(huà)??；學(xué)生應(yīng)該能夠參與簡(jiǎn)單的角色扮演，

5、所以小故事中能夠安排成角色扮演的盡量給學(xué)生表演的機(jī)會(huì)。在課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)中，也應(yīng)該有足夠的角色扮演活動(dòng)。對(duì)表演理解有一個(gè)特殊的要求，就是能看表演，猜測(cè)語(yǔ)言的意思，甚至說(shuō)出相關(guān)的詞語(yǔ)。3能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌30-40首(含一級(jí)要求)；4能演唱英文歌曲30-40首(含一級(jí)要求)；我們要注意的是，有些英語(yǔ)國(guó)家的傳統(tǒng)歌曲和歌謠，盡管旋律非常適合兒童，但可能語(yǔ)言過(guò)于復(fù)雜，這樣的歌曲和歌謠并不符合一級(jí)的總體目標(biāo)。另外，還要注意學(xué)生對(duì)英文歌曲或歌謠不同文化的理解，如果學(xué)生不能體會(huì)英文歌曲或歌謠所表達(dá)的文化，這種學(xué)習(xí)也是無(wú)效的。5能看懂英文動(dòng)畫(huà)片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周不小

6、于20-25分鐘）。語(yǔ)言知識(shí)：語(yǔ) 音1知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；2知道字母名稱(chēng)的讀音；這一要求對(duì)于小學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是非常低的，因?yàn)樵谡f(shuō)的技能要求上沒(méi)有明確要求學(xué)生能正確讀出字母的讀音。而二級(jí)的學(xué)習(xí)策略中要求學(xué)生能使用簡(jiǎn)單的英漢字典，這就要求學(xué)生不僅知道字母的讀音，還必須了解字母表，因?yàn)橐话愕脑~典都是按照字母表順序排列的，而且只有了解字母表順序，才能快捷地查閱字典。3了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律； 在單詞的拼讀方面，要求學(xué)生了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律，并能根據(jù)拼讀規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞。例如：在“自然拼音”教學(xué)法的輔助下，要求學(xué)生能夠拼寫(xiě)單詞，部分優(yōu)秀的學(xué)生在教師使用“自然拼音”讀單詞的幫助下，能夠聽(tīng)寫(xiě)出單詞；按音節(jié)

7、記單詞，英文單詞是由字母組成的，因此在記憶單詞時(shí)，要利用自然拼音的知識(shí)，并且按照音節(jié)對(duì)單詞進(jìn)行劃分，這樣單詞的記憶保證了書(shū)寫(xiě)的正確，也保證了讀音的標(biāo)準(zhǔn)，擺脫了讀音受漢語(yǔ)的影響。我們舉一個(gè)比較難的單詞為例，hippopotamus河馬，如果不懂得對(duì)單詞進(jìn)行劃分，記憶是非常困難的，根據(jù)自然拼音知識(shí)，我們可以對(duì)單詞進(jìn)行如下的劃分hi/ppo/po/ta/mu/s,這樣拆開(kāi)記憶，是有規(guī)律可循的，英文字母在單詞中有發(fā)音規(guī)律，另外字母組合的發(fā)音也是有章可循的。4了解單詞有重音；5語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然。 在語(yǔ)調(diào)要求方面，要求學(xué)生了解重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、停頓等，并做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)達(dá)意。應(yīng)該注意的是，這里的

8、要求是發(fā)音清楚，而不是發(fā)音正確或準(zhǔn)確，因此在語(yǔ)音教學(xué)上不宜在準(zhǔn)確性上要求太高。但是，二級(jí)對(duì)于語(yǔ)調(diào)的要求是很高的，因?yàn)闈h語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)與英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)有很大不同，所以我們需要特別注意對(duì)語(yǔ)調(diào)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，尤其是運(yùn)用語(yǔ)調(diào)表達(dá)語(yǔ)義這一能力的培養(yǎng)。詞 匯1學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話(huà)題范圍的700個(gè)左右的單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)； 在詞匯方面，二級(jí)要求學(xué)生學(xué)習(xí)二級(jí)所規(guī)定的15個(gè)話(huà)題之內(nèi)的700個(gè)左右的單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)，這里沒(méi)有任何明確的傳統(tǒng)的“四會(huì)”、“二會(huì)”要求，而只是籠統(tǒng)地要求學(xué)習(xí)。建議教師在詞匯教學(xué)方面也要著重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略，而不要讓學(xué)生因?yàn)樵~匯而畏懼英語(yǔ)學(xué)習(xí)。2了解單詞是由字母構(gòu)成的。 了解單詞是

9、由字母構(gòu)成的，可以結(jié)合目前普遍采用的“自然語(yǔ)音”教學(xué)，以及了解單詞的拼讀規(guī)律。語(yǔ) 法1知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；2知道主要人稱(chēng)代詞的區(qū)別；3知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化；4了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞；5了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能。 在語(yǔ)法學(xué)習(xí)方面，有些項(xiàng)目有明確要求，如名詞復(fù)數(shù)，時(shí)間、地點(diǎn)和位置介詞。但是有些要求卻不明確，如主要人稱(chēng)代詞，但沒(méi)有要求哪些代詞，又如“知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化”，但是沒(méi)有說(shuō)明哪些形式上的變化，而英語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化有很多形式，如一般現(xiàn)在時(shí)的單數(shù)第三人稱(chēng)形式、過(guò)去式、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞、不定式、動(dòng)名詞，涉及所有時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，這些形式不是都需要小

10、學(xué)生知道的。功 能了解問(wèn)候、告別、感謝、致歉、介紹、請(qǐng)示等交際功能的基本表達(dá)形式。話(huà) 題能理解和表達(dá)有關(guān)下列話(huà)題的簡(jiǎn)單信息：數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。情感態(tài)度：1對(duì)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣；2積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；3在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作；4敢于開(kāi)口，表達(dá)時(shí)不怕出錯(cuò)；5遇到困難時(shí)主動(dòng)請(qǐng)教；6能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。基本學(xué)習(xí)策略：1積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；2主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；3制定簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃；4對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能練習(xí)和實(shí)踐；5在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)系；6在學(xué)習(xí)中集中注意力；7嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物；8積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流；9注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)；10能初步使用簡(jiǎn)單的學(xué)生硬漢詞典。文化意識(shí)：1知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱(chēng)謂語(yǔ)，問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)；2對(duì)一般的贊揚(yáng)，請(qǐng)求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；3知道國(guó)際上最重要的文娛和體育活動(dòng)；4知道英語(yǔ)國(guó)家中最常見(jiàn)的飲料和食品的名稱(chēng)；5知道主要英語(yǔ)國(guó)家的首都和國(guó)旗；6了解世界上主要國(guó)家的重要標(biāo)志物，如：英國(guó)的大本鐘等