關(guān)于小學六年級數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化的研究

1、轉(zhuǎn)化后進生應(yīng)找準切入點漢旺中心小學 張瓊芳現(xiàn)行數(shù)學課程標準的基本理念是：“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”其核心理念是：“促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展?！边@就要求我們的數(shù)學要面向全體學生，要滿足不同程度學生的需求。由于數(shù)學的學科性強、邏輯性嚴密，因而造成了越來越多的學生對數(shù)學學習失去了積極性，久而久之發(fā)展成為數(shù)學“后進生”，如何轉(zhuǎn)化 “后進生”，讓每一位學生都能得到發(fā)展，這就成為新課程背景下，每一位教育工作者要高度重視的問題。 “后進生”，不管在哪里都是存在的，特別是對于農(nóng)村小學來說，幾乎每個班都存在。根據(jù)我多年教畢業(yè)班的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)后

2、進生后進的原因并不是智力問題，恰恰相反，這其中好些孩子還特別的聰明。正如布魯姆“掌握學習”理論中提出：只要提供合適的環(huán)境和足夠的學習時間以及適當?shù)膸椭?5的學生能夠?qū)W好每一門功課，達到確定的教學目標?！币?、六年級數(shù)學后進生暫時落后的非智力因素。 今年，我又接了一屆畢業(yè)班，發(fā)現(xiàn)這個畢業(yè)班的數(shù)學兩級分化特別嚴重，第一次檢測中，不合格的就占40，而且只得十幾二十分的就有十個以上，好幾個連乘法口訣也記不住。而班上其他的孩子，大部分的數(shù)學成績都是優(yōu)秀。接到這樣的班級，我的腦中第一個念頭就是：如何轉(zhuǎn)化這些后進生？根據(jù)我的觀察和分析，我發(fā)現(xiàn)造成這些后進生沒有一個是智力落后的孩子，而造成他們暫時落后的因素有

3、以下共同特點：1、缺乏科學的學習方法。六年級學生，雖然大部分孩子經(jīng)過六年的練習，形成了良好的學習習慣，但是在學習方法的掌握上就因人而異了。這些后進的孩子，他們不太注重數(shù)學的理解，偏重于課本上的定義、公式、定理的死記硬背，造成只要題的條件一變化，便無能為力。對于所學的知識不會比較，不善于整理歸納，學過的知識松散零亂，加上理解不深，便很容易出現(xiàn)知識錯亂現(xiàn)象，題一稍變，便不會做了。2、學過的知識斷層。好些后進生，不管是平時的練習或者總結(jié)復(fù)習中都會發(fā)現(xiàn)，他們腦海中對學過的知識點掌握很模糊，還有好些是完全就沒有掌握，因此對知識的掌握是斷斷續(xù)續(xù)，不連貫，就出現(xiàn)了知識的斷層，當然就跟不上其他的孩子了。3、

4、意志薄弱，貪玩懶散。 有過幾年教齡的教師都會發(fā)現(xiàn)后進的孩子中好些孩子都有一個共同的特點，就是意志薄弱，貪玩懶散。一遇到計算量大或者計算步驟繁瑣的題，就產(chǎn)生畏難心理，懶于去嘗試；或者吃力的嘗試一次后沒有做對就害怕困難就放棄的現(xiàn)象也比比皆是。4、自卑，自暴自棄。這就屬于后進生的心理障礙。由于來自周圍人的影響，這些孩子大多認為自己現(xiàn)在六年級了，已經(jīng)丟下了太多的知識，反正努力也沒有什么用，因此便產(chǎn)生自卑、自暴自棄的心理，缺乏了努力的動力。 這種類型的孩子大多或許因為來自學?；蛟S來自家庭的原因，對數(shù)學缺乏興趣，一副學不學好都無所謂的態(tài)度，沒有內(nèi)動力。二、 教學對策的實施：造成后進生落后的原因有很多而且錯

5、綜復(fù)雜，但是教師應(yīng)該根據(jù)每個孩子的特點因材施教，找到造成其落后的主要原因，下面結(jié)合兩個例子來對比分析教學對策的實施：（一）個案的基本情況：小鵬，12歲，男。在家是獨生子，父母很早就離婚了，母親改嫁又生了小孩，父親為了養(yǎng)孩子外出打工，他就和年事已高的爺爺住在一起。但父母還沒有離婚的時候，在學習上對他要求又很高很嚴，希望孩子好好學習，長大有出息。父母不懂得教育方法，只要知道孩子字寫得不好，作業(yè)沒完成，就劈頭蓋臉的罵一頓或拳打腳踢。慢慢的，他對父母有了抵觸情緒，產(chǎn)生你越讓我好好學，我越不好好學的不良心理。他每天回家第一件事就是看電視，到了晚上才把作業(yè)寥寥草草寫完應(yīng)付一下。為了抵制父母，還故意惹是生非

6、，導致經(jīng)常請家長到學校。父母對他早已失望，到了后來，他父母離婚，就更加不管他，任其發(fā)展。小杰，11歲，男。這學期才來的轉(zhuǎn)學生，性格內(nèi)向，與班上的孩子不怎么交往，而且自控能力較差，上課注意力不集中，經(jīng)常做小動作，容易影響其他學生，學習成績較差，考試成績經(jīng)常排在后幾名，在學習方面有問題從不向老師和同學請教，上課從不主動舉手回答問題。家長對孩子也還比較關(guān)注，偶爾會到學校來了解孩子的情況，但是沒有一定的方法。（二）找到造成后進的主要原因： 1、通過對兩個孩子的觀察，我發(fā)現(xiàn)，兩個孩子有一些共同點，如缺乏科學的學習方法，學過的知識斷層，意志薄弱，貪玩懶散等，但是其主要原因卻并不是這些，因此我進行了細致的觀

7、察。 2、個別分析： 小鵬落后的主要原因來自于家庭，這需要和孩子的家長取得聯(lián)系，希望通過配合能得以轉(zhuǎn)變。 而小杰落后的主要原因來自于學校，特別是來自班級體的關(guān)懷。 （三）轉(zhuǎn)變后進生的不同策略： 1、首先應(yīng)該要表揚鼓勵為主，建立良好的師生關(guān)系。表揚和鼓勵是推動學生進步的動力，也是學生不斷提高學習興趣的重要因素。教師對這些孩子千萬不能歧視，要給予比別的孩子更多的關(guān)愛。對于缺乏毅力、暫時表現(xiàn)后進的學生，應(yīng)當在學習上關(guān)心，在生活上幫助，對他們?nèi)〉玫囊稽c進步及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。這樣，孩子才會從心里對你親近，完成你的要求。 2、從主要原因入手，解決主要矛盾。 在小鵬身上

8、，主要從家長方面入手。我與他家長溝通，取得了家長的信任，表示在教育孩子方面愿意努力，并且配合學校。家長雖然人在外地，但是現(xiàn)在經(jīng)常給孩子打電話，鼓勵疼愛多了，我發(fā)現(xiàn)孩子的臉上漸漸有了笑容，對待身邊的同學要不再象原來那樣有攻擊性，而是隨和了不少。在小杰身上，則主要從學校方面入手。我與班主任經(jīng)常溝通，在教育小杰的方法上達成共識。班主任在班級管理上調(diào)整了一下方法，讓孩子能較好的溶入班級體。我在平時的教學活動中也特別關(guān)注這個孩子在集體中的作用。如，有了閃光點及時的大張旗鼓地表揚，讓孩子們關(guān)注他；有什么事多叫他去完成，讓他熟悉班級事務(wù)；表揚他的進步，趁機委任他當小組長，讓他感受到自己是班級的一分子.經(jīng)過一

9、段時間的努力，我發(fā)現(xiàn)這個孩子的身邊多了幾個同學，他和同學的接觸多了，漸漸有了笑容。3、教師的輔導也很重要：幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和科學的學習方法?！把a差”只停留于查漏補缺、改錯是遠遠不夠的。在數(shù)學教學中還要培養(yǎng)和提高學困生對數(shù)學知識的理解能力。只有使學困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的學好數(shù)學。個別輔導是對后進生進行教育的最有效的措施之一，通過對他們其如其分的分析，深入觀察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，才能作到有的放矢，達到促進其進步的目的。對于后進生的輔導，教師尤其要注意考慮他們的實際情況，引導他們自己去做力所能及的事情。對他們的要求要恰當，一步步地引向深入，逐步增強他們學習數(shù)學的興趣。為使對后進生的要求提的恰當，摸清學生的最近發(fā)展區(qū)就變得尤為重要了。意志在學生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學生具有堅強的意志，就會在學習上苦下工夫，鍥而不舍，從而取得好的學習成果。教師應(yīng)當在引導學生參與知識的探究過程中設(shè)置一定的困難，有意識地磨練學生的意志。設(shè)置獎勵制度。孩子都愛玩，因此我在布置作業(yè)時，通常會采取一種獎勵制度，如果在課堂上就把作業(yè)完成通過，可以獎勵看課外書，或者去活動等。許多學生都比較喜歡，所以上課時聽的很認真，做作業(yè)時動作都很快，這個對后進生同樣適用。 從上面兩個案例來看，每個后進生都有自己的特點，