《6.2探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教學設計

1、人教版6.2探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律教學設計一、教材及學情分析“探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”是義務教育課程標準實驗教科書物理八年級下冊第六章第二節(jié)，這節(jié)課在本章及整個電學部分都具有重要地位，它是進一步學習電學其它物理概念（如電阻、電功）的基礎，是掌握電學中的物理規(guī)律（如歐姆定律等）、認識電學中的物理現(xiàn)象必不可少的知識；本節(jié)課的學生實驗用電壓表測電壓，是電學中最基本的技能之一；實驗中關于串聯(lián)、并聯(lián)電路的電壓關系，是進行電路分析的基本根據(jù)。可見，本節(jié)在整個電學中，處于基礎地位。本節(jié)課的目標有兩個：在技能方面是練習用電壓表測電壓，在知識方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓關系。這是一節(jié)探索性實驗課，

2、讓學生自主實驗、觀察記錄，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。學生對探索性實驗有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維活動有利于提高認知能力和實驗能力，但由于學生的探究能力尚不夠成熟，引導培養(yǎng)學生探究能力是本節(jié)課的難點。二、教學目標1知識與技能（1）探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。（2）練習連接電路和使用電壓表的技能。（3）會利用串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓規(guī)律解題。2過程與方法（1）通過探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓的關系，體驗科學探究的過程，領會科學研究的方法。（2）能運用實驗法、數(shù)據(jù)分析法歸納總結(jié)物理規(guī)律。3情感態(tài)度與價值觀目標（1）利用生動有趣的實驗，激發(fā)學生自主探究的欲望。（2）培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)

3、作精神。（3）培養(yǎng)學生愛科學、用科學的意識。三、教學資源本節(jié)課為學生分組探究實驗。每組的器材有：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只（有兩個組是規(guī)格相同的小燈泡2只）、電源、開關、導線若干等。教師演示用的器材：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只、電源、開關、導線若干，大蘋果1只，實物投影及配套設備等。四、教學設計思路為充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，使教學過程真正成為學生的學習過程，既學到知識，又培養(yǎng)學生的探索能力和協(xié)作精神，本節(jié)課采用問題解決教學模式和探究式學習模式。即先創(chuàng)設情景，提出問題，由學生猜想，把問題具體化，由學生分組進行探究解決問題，再通過交流與合作總結(jié)實驗結(jié)論，最后進行梳理反思

4、，增強對知識的理解并活化知識。五、教學過程教學程序教師活動學生活動教學反思創(chuàng)設情景引入新課（利用實物投影）請同學們觀察演示板的電路是如何連接？電流有什么特點？若閉合開關，兩燈都能發(fā)光嗎？發(fā)光亮度一樣嗎？師閉合開關和同學們一起觀察燈的發(fā)光情況，并提出問題為什么兩燈的發(fā)光情況會不一樣？據(jù)學生的回答，老師引出本節(jié)實驗要探究的問題：串聯(lián)電路電壓會有什么關系？學生認真觀察電路的連接方式并回答問題。學生積極思考并說出自己的想法。學生思考會想到可能是電壓不同的緣故。學生：猜想1：和電流的規(guī)律一樣，電壓可能是相等的。猜想2：由于燈的亮度不同，串聯(lián)時電壓不相等。猜想3大部分學生會認為電流相等所以燈的發(fā)光亮度相同

5、，而意料之外的實驗現(xiàn)象會大大激發(fā)學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。教師對學生的猜想結(jié)果要有充分的前瞻性。學生的猜想會是豐富多彩的。實驗探究串聯(lián)電路電壓的關系1請同學們討論，做這個實驗我們需要哪些實驗器材？它們的作用各什么？然后再畫出實驗電路圖。2實驗時要測出哪些數(shù)據(jù)？怎樣正確使用電壓表？3實驗時還應該注意哪些事項？4教師根據(jù)本實驗的要求引導學生設計表格。5教師示范操作，讓學生認真觀察，準確讀數(shù)，正確記錄實驗數(shù)據(jù)。教師巡視，指導學生做實驗。師將實物連接投影在屏幕上供實驗連接有困難的小組參考。教師將學生實驗記錄的數(shù)據(jù)投影到屏幕上。對實驗的進行點評，表揚實驗中學生的閃光點。6教師提問。表格中記錄的數(shù)據(jù)有

6、什么規(guī)律？你能得到什么結(jié)論？同學們還有什么發(fā)現(xiàn)？采用小組式教學。學生討論，完成實驗器材的選擇和實驗方案的設計。請一位學生將電路圖畫在黑板上。（如圖1所示）學生想好后回答：可以把電壓表分別并聯(lián)在電路AB兩點、BC兩點、AC兩點，測量電壓值。并正確敘述電壓表使用方法。生答：連接實物過程中開關要斷開，檢查好電路再進行實驗。學生根據(jù)實驗目的的要求，設計好實驗準備記錄。學生做實驗。學生將讀出的實驗數(shù)據(jù)填入已設計好的表格里。綜合各組的實驗數(shù)據(jù)得出串聯(lián)電路電壓關系：在串聯(lián)電路各用電器兩端的電壓之和等于串聯(lián)電路兩端的總電壓。表達式：U=U1+U2。串聯(lián)時當兩燈型號相同時，燈兩端的電壓相同；兩燈型號不同，燈兩端

7、的電壓不同。培養(yǎng)學生形成科學思維的方法。學生設計實驗能有效提高學生的思維，使學生養(yǎng)成良好的作風，教師不要包辦。讓學生養(yǎng)成記錄原始數(shù)據(jù)的習慣，不要“湊數(shù)據(jù)”。培養(yǎng)學生的動手操作能力和運用表格分析數(shù)據(jù)、解決問題的能力。搜集各組的數(shù)據(jù)進行分析總結(jié)可得一般性的規(guī)律。培養(yǎng)學生的表達能力和總結(jié)歸納的能力實驗探究并聯(lián)電路電壓的關系1通過剛剛的實驗得出串聯(lián)電路的電壓關系，同學們現(xiàn)在來猜猜并聯(lián)電路電壓有什么樣規(guī)律？2如何設計實驗來驗證同學們的猜想呢？電壓表要測出哪些數(shù)據(jù)？下面同學們自己進行科學探究，研究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。師對實驗有困難的小組進行指導。實驗完畢，請同學們將實驗數(shù)據(jù)填寫在黑板的表格中，師生共同分

8、析總結(jié)得出并聯(lián)電路電壓的規(guī)律。生積極思考并說出自己的猜測。學生想好后，請一位同學將電路圖畫在黑板上，并說明實驗時就測出AB兩點、CD兩點、EF兩點的電壓。學生們設計表格、連接實物、動手實驗。實驗完畢歸整器材結(jié)論：在并聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓相等，都等于并聯(lián)電路兩端總電壓。表達式為：U=U1+U2培養(yǎng)學生實驗的遷移能力和自主探究的能力。讓學生明確實驗時應測的量。教師要做好課堂調(diào)控。教師要適當滲透誤差理論，讓學生理解誤差是不可避免的，實驗的結(jié)論是在誤差范圍內(nèi)成立的。知識拓展（1）讓學生們總結(jié)在電流表和電壓表的正確使用方法中，有哪些相同之處？又有哪些不同之處？（2）兩燈電壓相等時，兩燈一定是并聯(lián)

9、嗎？（3）利用電壓表測水果電池的電壓。介紹水果電池的制作方法：將兩種不同的金屬片插到不同的水果中，就能成為一個水果電池，同學們你能利用電壓表可測出水果電池的電壓嗎？學生總結(jié)出二者的相同點和不同點。學生根據(jù)實驗結(jié)論能馬上想出答案并起來交流。學生們好奇搶著測水果電池的電壓。應注意糾正表達不準的知識點。補充課外知識增加學生學習興趣。鞏固練習（1）投影練習電壓表的讀數(shù)。（2）利用串并聯(lián)電路電壓的關系計算A燈的電壓值。布置作業(yè)要求學生對自己的本節(jié)課探究活動進行回顧、分析，并思考在探究過程中，哪些問題真正弄懂了，哪些問題還不清楚，實驗設計有沒有不合理的地方，操作中有沒有什么失誤等等。初中學生做實驗、解題往往做完了不檢查，不總結(jié)。其實，“評估”是一切工作的重要環(huán)節(jié)，通過評估可以發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補，還可以總結(jié)經(jīng)驗，有利于將來的學習和工作。六、課后反思這是一節(jié)實驗課，重點是培養(yǎng)學生科學探索問題的能力。根據(jù)實驗課學生急于動手的特點，我通過有趣的實驗迅速切入本節(jié)