七年級語文上冊 第一單元 第2課《濟南的冬天》課件 新人教版 (2).ppt

1、,濟南的冬天,語文,老舍,目錄,情 境 導 入,01,學 習 目 標,02,整 體 感 知,03,研 讀 課 文,04,課 文 小 結,05,布 置 作 業(yè),06,情境導入,北國風光,千里冰封, 萬里雪飄。 望長城內外,惟余莽莽; 大河上下,頓失滔滔。 山舞銀蛇,原馳蠟象, 欲與天公試比高。 須晴日,看紅妝素裹,分外妖嬈。,這首沁園春雪大家都不陌生吧？這是毛澤東筆下的冬日雪景，那今天同學們跟著老師來看一看老舍先生筆下的“濟南的冬天”吧！,學習目標,1、 通讀全文，發(fā)現并體味濟南的冬之美。 2、體會比喻、擬人等修辭手法的巧妙運用，以及對抒發(fā)感情所起的作用。 3、理解作者對濟南的冬天所寄予的贊美與

2、深情。,作者簡介,整體感知,老舍（18991966），現代小說家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。1918年畢業(yè)于北京師范學校。1924年赴英國講學，并開始進行文學創(chuàng)作。1930年回國，先后在濟南齊魯大學，青島山東大學任教。,由于文革期間受到迫害，1966年8月24日深夜，老舍含冤自沉于北京西北的太平湖畔，終年67歲。夫人胡絜青（1905-2001）。代表作品有茶館駱駝祥子四世同堂龍須溝等。,基礎字詞,水藻,（shu zo）,貯蓄,（zh x）,澄清,（chng qng）,髻,（j）,看護婦,(kn),薄 雪,（bo）,響亮： 溫晴： 出奇： 安適： 慈善： 澄清： 空靈：,美妙無窮

3、而不可捉摸。,指天氣極為晴朗、明亮，與上文“響晴”意義相近。,天氣溫暖、晴朗。,特別、不尋常。,安靜而舒適。,本課指清亮，透明。,原指仁慈、善良，對人關懷，富有同情心，本課指溫和，合人心意。,理清思路,理清文章結構，劃分層次。,本文結構類型：,總分總,本文層次劃分：,總寫濟南是個寶地,分寫濟南的山和水,總結全文：這就是冬天的濟南。,（1）,第二部分,（6）,第一部分,（25）,第三部分,自主探究,1、你對濟南的整體印象是什么？,線索：溫晴,山,水,2、作者用什么方法寫出濟南的溫晴呢？,對比,北平,倫敦,熱帶,突出濟南是個:,寶地,研讀課文,合作探究,1、第1段開頭的兩句“對于一個在北平住慣的人

4、對于一個剛由倫敦回來的人”的寫法好在哪里？,兩個“對于”各自引領一個長句，結構整齊，同時，長句內部又用“像我”這樣的短句，突出“我”感受的強烈。,2、第1段寫濟南冬天溫情的天氣，第2段怎樣轉入寫陽光朗照下的山景?,過渡句：,“設若單單是有陽光，那也算不了出奇。”,3、第2、3、4段主要寫的是什么呢？你能概括出它的特點嗎？,山,陽光朗照下的山,薄雪覆蓋下的山,城外的遠山,可愛,秀氣,淡雅,4、第5段寫濟南冬天的水色，根據課文找一找“水”的特點是什么呢？,水,反在綠萍上冒著點熱氣,暖,把終年貯蓄的綠色全拿出來,整個的是塊空靈的藍水晶,綠,清,5、本文以“這就是冬天的濟南”結尾，能不能改成“這就是濟南的冬天”？為什么？,不能。這樣這樣的結尾點了題，卻又和標題相比在結構上有所改變，顯示了作者的匠心。因為上文描寫的是冬天里整個濟南鮮亮明麗的色彩，所以文末結句用“冬天”修飾“濟南”，抒發(fā)對“冬天”這個特定時令里的濟南的總觀感。,課文小結,文章緊緊圍繞“溫晴”這一特點，描繪濟南的山、水、天，呈現給讀者一幅山清水秀、天藍地暖的動人冬景圖，抒發(fā)了