五年級上冊英語高效課堂教學總結(jié)

1、五年級上冊英語高效課堂總結(jié)“盼子成龍，望女成鳳”是每一位家長之夙愿，一求百應(yīng)。不管有多么的艱辛，家長都想方設(shè)法讓自已的小孩成為全能的人才，因此，課余的時間孩子們都去上各式各樣的興趣班，去學各種各樣的技能，一心多用，想讓學生掌握好文化，只能在課堂上提高效率課堂是教師最重要的教學陣地，是學生獲取信息，提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道，如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學更有效，是每個教師都在苦心探索研究的。下面我就圍繞“有效性”展開一點看法。一、 教學目標有效教學目標是課堂教學的靈魂，也是每堂課的方向、出發(fā)點和歸宿，是教學評價的直接參考依據(jù)。傳統(tǒng)的教學注重教學目標達成情況的評價，注重

2、教學設(shè)計，但很少關(guān)注目標的有效性，即目標本身是否合理和正確。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動，有效教學的理念越來越廣泛地被人所關(guān)注和重視。評價一堂課的優(yōu)劣，首先要考慮的是課堂教學目標。但任何一堂課在操作之前都應(yīng)有清晰而明確的教學目標。教學目標是教學活動的預期結(jié)果，即教學應(yīng)達到的程度，它可以克服教學上的盲目性，是順利進行課堂教學的基本保證和首要環(huán)節(jié)。我們要用發(fā)展的眼光審視教學目標，堅持面向未來，立足課堂，確定好每節(jié)課的教學目標，可以從“知識技能目標”、“過程方法目標”、“情感、態(tài)度價值目標”三個維度進行預設(shè)。這樣，我們的課堂才不會成為“沒有方向的航船”。所以教學目標是否有效是一堂成功的課，一次有

3、效教學的必要前提。那如何制定有效的教學目標呢？我覺得首先要吃透整個教學內(nèi)容，即一堂課要求學生所要掌握的全部知識點，以及前后有聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容，便于在教學當中結(jié)合舊知，引用拓展。再次，教師不但要根據(jù)教學內(nèi)容制定教學目標，更要從學生出發(fā)，考慮各方面不同因素，從而制定出合理又有效的教學目標。二、 活動設(shè)計有效想要課堂教學活動設(shè)計有效，首先活動設(shè)計要有意義，貼近生活。英語課標準指出：“活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實；并應(yīng)積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯(lián)系，使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！币虼耍處煈?yīng)設(shè)計盡量與學生實際生活

4、相仿的活動，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。真正做到讓學生在活中學，在學中用?；顒右残枞诵曰?！再次，活動設(shè)計要有一定的層次性。一堂課中，從教學目標和任務(wù)出發(fā)教師設(shè)計的活動一般不止一個。那么如何合理安排這些活動，能使其更好地為教學目的服務(wù)呢？從小學生接受新事物的規(guī)律出發(fā)，這些活動之間應(yīng)該有一個遞進的過程，所有的活動應(yīng)該有難易差距。都太簡單或根本沒有懸疑，學生會失去興趣。如果都太難了的話也會讓學生失去信心，所以可有易到難，有點趣味，有點深度，有點挑戰(zhàn)性。這樣的活動會更加有效。當然，設(shè)計有效的英語課堂教學活動還應(yīng)考慮到活動的實踐性、交際性、自主性、

5、探究性和延展性等多種因素。因此，教師要在遵循小學生語言學習規(guī)律和不同學生生理、心理發(fā)展的需求及特點前提下，依據(jù)所學知識的難易程度和學生的實際水平，精心設(shè)計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。惟有如此，才能使小學英語課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學英語課堂教學效果。三、任務(wù)設(shè)計有效任務(wù)型教學的目的“Learning by doing”。使學生在做事過程中發(fā)展語言能力，思維能力以及交流與合作能力從而提高其綜合語言運用能力。教師設(shè)計的任務(wù)一方面要貼近生活。另一方面也能滿足學生在不定將來社會生活中運用語言的需要，為其未來的發(fā)展做準備所以要布置學以致用的任務(wù)。例

6、如，我在教授“There be”句型時，發(fā)現(xiàn)學生對物體的空間位置難以理解，進而難以掌握“There be”句型所表達的特殊意義。于是，我要求學生回到家中后，觀察自己的房間是什么樣子，都有什么，東西的位置如何，根據(jù)自己家的 實際情況，用“There be”句型介紹一下自己的房間。學生對這一任務(wù)非常感興趣，課上都爭先恐后地介紹自己房間，有的學生還畫了示意圖來增強效果。這種更貼近生活，更真實自然的任務(wù)型活動中學習英語，學生更容易產(chǎn)生興趣，更容易理解語言的意義，掌握語言技能，幫助他們盡快地在真實的交際活動中使用英語這一交際工具。任務(wù)的設(shè)計除了考慮學生的興趣，情景的真實性，還要考慮任務(wù)的難度。過易，學生

7、達不到訓練的目的；過難，容易挫傷學生的積極性和自信心。教師設(shè)計的任務(wù)要從實際出發(fā)，要讓學生跳一跳就夠得到，學生才能感受到成功的快樂，從而產(chǎn)生更持久的學習熱情。素質(zhì)教育不是精英教育，不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生，而是要讓大部分學生完成任務(wù)，又要考慮兼顧兩頭。因此，可以給所有學生同樣的材料，但設(shè)計不同的要求，給予不同程度的幫助；可以給不同學生不同程度的材料，執(zhí)行共同的任務(wù)，可以以小組為單位，各盡其職，發(fā)揮各自優(yōu)勢、特長完成任務(wù)。真正發(fā)揮出任務(wù)的有效性。四、評價有效新課程評價改革的主要目標是實現(xiàn)評價的多元性和多樣性，全面評價學生的發(fā)展與進步，最突出的是引入形成性評價的機制與方法。同時他們在活動中的表現(xiàn)更

8、需要得到評價，這樣學生才會反思自己的成功與不足，進一步提高自己。需要強調(diào)的是，教師要學會欣賞學生在學習過程中的點滴進步，善于鼓勵和表揚他們的閃光點，使他們更自信、更積極。用一張考卷、一次表現(xiàn)來評價一切是非常片面的。教育是一個動態(tài)的過程，教師要以發(fā)展的眼光看待學生，相信每一位學生都能有所進步。例如：當學完問路的課文后，想知道他們是否能聽懂所學語言，我便設(shè)計一段問路的聽力材料，讓學生聽材料后畫出路線圖，并進行相應(yīng)的評價活動。1）聽完第一遍錄音后，可以正確完成任務(wù)的，評為A,以表示；2）聽完第二遍錄音后，能夠較好地按照要求畫出線路圖，評為B,以表示；3）教師第三遍錄音放完后，能在老師和同學地幫助下完

9、成任務(wù)，評為C,以表示。通過此次評價，能夠及時了解學生聽力地發(fā)展狀況，了解學生對語言的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題，從而采取有效的補救措施，幫助學生克服困難，激勵學生采取有效的策略、繼續(xù)努力學習。所以真正能夠激勵學生的評價才是有效的評價。五、作業(yè)有效作業(yè)有效首先取決與作業(yè)布置的有效，使學生對作業(yè)有個透徹的理解。一般一堂課中，作業(yè)的布置和指導需要5分鐘這樣。傳統(tǒng)的英語作業(yè)都是抄單詞、朗讀、聽錄音等，它缺乏創(chuàng)造性，容易扼殺學生的學習興趣。在新課程來臨的時候，我們有必要對英語作業(yè)進行一定意義上的改革，那么怎樣有效布置出豐富多彩、情趣盎然的課外作業(yè)，讓學生從中鍛煉多種智能、保持對英語的持久興趣和愛好呢？首先，有效配置融合各門課程在內(nèi)的課外作業(yè)。學科融合性是現(xiàn)代課程發(fā)展的趨勢。英語，它作為一門語言課程，更是一門學科融合性極強的學科。有效處理好其它學科與英語學科之間的橫向聯(lián)系，有助于英語教學的發(fā)展和提高。英語新課程標準也提出了在教學中應(yīng)積極促進英語學科與其它學科之間的相互滲透和聯(lián)系，從而來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)。英語作業(yè)是課堂教學任務(wù)之外的有效延伸，它是鞏固教師的教和學生的學的一個重要支持點，因此教師應(yīng)布置融合各門課程在內(nèi)的課外作業(yè)。再次，和其他學科不一樣的，英語會有聽音作業(yè)。為使學生不疲乏于簡單機械的重復跟讀，教師應(yīng)該引導學生端正