教學工作診斷與改進規(guī)章制度建設與運行方案設計

1、 實用標準文案 教學工作診斷與改進制度建設與運行方案 （試行） 教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通根據(jù)關(guān)于做好中等職業(yè)學校教學診斷與改進)、號（教職成廳20152知四川省中等職業(yè)學校教學工)、201637號工作的通知（教職成司函和四川省中等職業(yè)學校教學工作診斷作診斷與改進實施方案（試行)，結(jié)合我校實號）2016501與改進操作規(guī)程（試行）的通知（川教函 際，特制定本方案。 一、指導思想四川省人、為貫徹落實國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定教育部關(guān)于深化職業(yè)教、民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見我校遵照育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見等文件精神， 和四川四川省

2、中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進實施方案（試行)“需按照（試行）的要求，省中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進操作規(guī)程求導向、自我保證、多元診斷、重在改進”的工作方針，切實履行人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體的責任，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，建立常態(tài)化、構(gòu)建校內(nèi)全員全過程全方位的質(zhì)周期性及可持續(xù)的診斷與改進工作機制，）工作，量保證體系，通過多層面多維度的診斷與改進（以下簡稱“診改”規(guī)范學校管改善辦學條件、引導和幫助我校主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，理、深化教學改革、完善制度體系、健全運行機制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì) 量，促進學校教育健康可持續(xù)發(fā)展。 二、總體目標 精彩文檔 實用標準文案 以學?！笆濉币?guī)劃目標為依據(jù)

3、，緊密圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建校內(nèi)全員全過程全方位“五縱五橫”的質(zhì)量保證體系；建立以學校為工作主體、專家團隊引領診斷、相關(guān)利益方有效參與的整改常態(tài)化周期性教學工作診斷與改進工作制度、 工作機制、 預警和激勵機制；以“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”為核心，圍繞“6個診斷項目、16個診斷要素、100個診斷點”開展診斷，保證學校的“基本辦學方向、基本辦學條件、基本辦學規(guī)范”，促進學校發(fā)展理念的轉(zhuǎn)變、校園形態(tài)的轉(zhuǎn)變、組織形態(tài)的轉(zhuǎn)變、辦學形態(tài)的轉(zhuǎn)變。構(gòu)建“ 五縱五橫一平臺”內(nèi)部質(zhì)量保證體系，完成“健全組織、完善規(guī)劃、構(gòu)建體系、優(yōu)化平臺”四大任務，使教學質(zhì)量管理“組織更健全，目標更明晰、標準更科學、制度更有效、機制

4、更完備，平臺更強大”，構(gòu)建學校質(zhì)量上升模式，激發(fā)學?？沙掷m(xù)質(zhì)量發(fā)展的強大內(nèi)生動力。通過將自我診斷與改進工作情況納入年度質(zhì)量報告，實現(xiàn)的教學工作管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量遞進循環(huán)的持續(xù)提升。 三、建設任務 （一）構(gòu)建學校診改運行機制 依據(jù)學校發(fā)展的十大功能板塊，進一步梳理和明確各部門任務與職能、員工目標與職責、工作標準與流程，學校日常工作模塊化、制度化、流程化等基礎上，圍繞著“五縱五橫一平臺”內(nèi)部質(zhì)量保證體系，完善決策指揮、質(zhì)量生成、資源建設、支持服務、監(jiān)督控制等質(zhì)量管控制度及相關(guān)流程，建立數(shù)據(jù)采集與管理制度、質(zhì)量分析診改制度、質(zhì)量年度報告制度、考核性診斷制度，完善激勵機制、問責機制，形成模塊化的質(zhì)

5、量管控制度體系，并匯總成診改制度匯編工作流程手冊，進一步夯實學校規(guī)范發(fā)展、科學發(fā)展、目標發(fā)展的基礎，為教學診改提供常態(tài)化的制度保證。 XXXXXXXXX學校診改制度任務表 序制度體制度名稱 流程設計 責任部門 截止時間 精彩文檔實用標準文案 號 系1 決策指 揮制度 數(shù)據(jù)采集與管控制度 質(zhì)量分析診改管控制度 質(zhì)量年度報告制度 質(zhì)量考核性診斷制度 診改辦 發(fā)展規(guī)劃性制度：學校章程、 規(guī)劃 崗位聘任制度 考勤管理制度 績效考核制度 值班管理制度 行政辦 2 質(zhì)量生 成制度 教學常規(guī)管理制度 學生成績評定制度 課堂教學管理制度 師資隊伍培養(yǎng)制度 教材建設管理辦法 教師培養(yǎng)制度 教學管理制度 教師考評

6、制度 教務處 德育隊伍管理制度 班主任工作制度 班主任績效考核辦法 學生日常管理制度 政教處 專業(yè)設置與調(diào)整管理制度 校內(nèi)外實訓基地管理制度 專業(yè)建設績效管理制度 教學常規(guī)管理制度 課程規(guī)范管理制度 教務處 3 資源建 設制度 資產(chǎn)購置與招投標制度 固定資產(chǎn)管理制度 總務處 招生管理規(guī)定 實習就業(yè)管理制度 校企合作管理制度 招就處 圖書借閱管理制度 教材征訂制度 教務處 4 支持服 務制度財務管理制度 財務室 學校教育信息化管理制度 信息中心 安全管理制度 安全處 教代會制度 民主管理委員會制度 工會 5 監(jiān)督控 制制度 診改預警制度 診改辦 教學質(zhì)量監(jiān)控管理制度 教務處 （二）建立和完善學校

7、質(zhì)量保證體系 精彩文檔實用標準文案 履行人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體的責任，確?；巨k學方向、基本辦學條件和基本管理規(guī)范符合國家要求，建立完善“五縱五橫”質(zhì)量保證體系構(gòu)架，即：五縱縱向五系統(tǒng)（決策指揮系統(tǒng)、質(zhì)量成長系統(tǒng)、資源建設系統(tǒng)、支持服務系統(tǒng)、監(jiān)督控制系統(tǒng)）、五橫橫向五層面（主體）（學校層面、專業(yè)層面、課程層面、教師層面、學生層面），通過各層面間體系化的目標、標準形成目標鏈，標準鏈，串接縱橫，經(jīng)由大大小小螺旋上的診斷與改進的交叉感應，實現(xiàn)縱向五環(huán)節(jié)與橫向五層面縱橫聯(lián)動，構(gòu)建起網(wǎng)絡化全覆蓋具有較強預警功能和激勵作用的質(zhì)量保證體系，梳理各個系統(tǒng)的功能，建立包含人才培養(yǎng)全過程的開放多元的質(zhì)量保證制度

8、，科學完善內(nèi)部質(zhì)量保障系統(tǒng)，構(gòu)建質(zhì)量預警機制，推動質(zhì)量保證工作持續(xù)改進并形成良性循環(huán)，實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理服務水平的持續(xù)提升。 學?！拔蹇v五橫”質(zhì)量保證體系建設工作運行表 橫向 縱向?qū)W校 專業(yè) 課程 教師 學生 決策指揮系統(tǒng) 章程制度 總規(guī)劃、專項規(guī)劃 部門崗位工作 標準 績效考核標準專業(yè)建設規(guī)劃 專業(yè)建設標準 課程建設規(guī)劃 課程開發(fā)標準 師資建設規(guī)劃 教師發(fā)展標準 學生素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃 學生發(fā)展標準 質(zhì)量生成系統(tǒng) 培養(yǎng)體系質(zhì)量文化 專業(yè)人才培養(yǎng)方案 課程教學實施教師的教學研究與專業(yè)發(fā)展 學生的學習與發(fā)展 資源建 設系統(tǒng) 校企合作資源開發(fā) 資產(chǎn)管理 基地建設 資源管理 教學條件 實訓條件 資

9、源使用教學設施 工作設施學習設施 生活設施 持支服務系統(tǒng) 產(chǎn)教政策內(nèi)控制度 數(shù)據(jù)平臺 專業(yè)設置教學運行 實習就業(yè) 教學研究 環(huán)境管理 教育教學條件 設施設備管理文化營造 培訓進修 社會服務 考核評聘生活保障 安全保障 考核評價 過程控制 控監(jiān)督 制系統(tǒng) 預警發(fā)布 質(zhì)量管控 專業(yè)診改課程診改 師德師風、教學能力、服務能力診改 學習能力 學習風氣 學業(yè)水平診改 （三）建立考核性診斷機制 精彩文檔 實用標準文案 建立質(zhì)量年度報告制度，學校、各專業(yè)組（行政處室）按年度編制質(zhì)量分析報告，專業(yè)、教師、學生按年度撰寫總結(jié)，進行質(zhì)量分析，及時發(fā)部門診改結(jié)果制定改進措施。現(xiàn)實施和運行中存在的問題，并進行分析，崗

10、位聘年度津貼、與年終績效考核掛鉤；教師個人診改結(jié)論與年終考核、任、職稱評定掛鉤；學生個人診改結(jié)論與個人量化管理、評先評優(yōu)、實習使每一位師生都成為教就業(yè)掛鉤。通過建立質(zhì)量年報及考核性診斷制度， 學診斷者，每一個管理環(huán)節(jié)都成為診斷工作的抓手。 （四）建立學校質(zhì)量分析與監(jiān)控數(shù)據(jù)平臺完善數(shù)據(jù)平臺在內(nèi)部管理運開發(fā)學校質(zhì)量分析與監(jiān)控數(shù)據(jù)平臺系統(tǒng)，行中的狀態(tài)分析和監(jiān)控功能，學?！熬陆逃钡膽?zhàn)略目標要求“管理精為此，以科學規(guī)范的管理制度為細、執(zhí)行精準、隊伍精干、課程精當”,支撐，建立職責明晰、責權(quán)統(tǒng)一、管理高效、自我監(jiān)控、自我診改的人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)運行及預警系統(tǒng)。對專業(yè)建設、課程開發(fā)、教學過程、資源管理個要素進

11、行年度監(jiān)12等4個項目，專業(yè)設置、設備設施、生源、經(jīng)費等對質(zhì)量生成的各個環(huán)節(jié)進行過程性、通過平臺的有效監(jiān)控，控或?qū)崟r監(jiān)控，周期性診斷，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進，保證學校的“三個基本”，促進學生確保人才培養(yǎng)質(zhì)量不偏離設促進教師專業(yè)成長和終身發(fā)展。的全面發(fā)展， 定的質(zhì)量目標。 教學質(zhì)量監(jiān)控與預警系統(tǒng)專業(yè)建設1. 專業(yè)設置的監(jiān)控 社會、學生需求；軟硬件資源 監(jiān)控周期專業(yè)設施的監(jiān)控 教學目標；教學計劃；師資配備；實訓 設施；課程標準；重點專業(yè) 年度監(jiān)控專業(yè)考核的監(jiān)控 社會、學生滿意度；政府部門滿意度 年度監(jiān)控 2.課程開發(fā) 教學計劃的預警 年度監(jiān)控 精彩文檔實用標準文案 教學大綱的預警 年度監(jiān)控 教材的預警

12、機制 年度監(jiān)控3.教學過程 生源的監(jiān)控 招生規(guī)模及質(zhì)量 年度監(jiān)控教學與管理的監(jiān)控 學生學習情況；教師授課情況；學生違 紀情況；教學管理、實習管理制度 實時監(jiān)控畢業(yè)和就業(yè)的監(jiān)控 資格證書；就業(yè)率；對口、穩(wěn)定就業(yè) 年度監(jiān)控 4.資源管理 師資隊伍的監(jiān)控專兼師資；師資培訓；師資獎懲 年度監(jiān)控經(jīng)費狀況的監(jiān)控 財政撥款；專項經(jīng)費；科研與開發(fā)項目； 社會資助；免學費 年度監(jiān)控 設備條件的監(jiān)控校內(nèi)實訓條件；校外實訓基地；教學與 輔助用房；學生人均占有教學資源量年度監(jiān)控 四、任務推進 （一）強化學習，理論引領加強理論學習提高學校將認真貫徹教育部、省教育廳相關(guān)文件要求，并通過學習將全校認識，充分把握學校開展整改

13、工作的現(xiàn)實和歷史意義，以教職工的思想統(tǒng)一到整改工作的具體落實上。學習全面質(zhì)量管理理論，加強教學基本建進一步明確辦學指導思想，現(xiàn)代質(zhì)量管理技術(shù)指導整改，設，強化教學管理，堅持教育創(chuàng)新，深化教育教學改革，確保人才培養(yǎng)質(zhì) 量，自覺認真地做好整改工作。 （二）頂層設計，科學規(guī)劃按照“頂層設計、完善制度、規(guī)范運行、即時評價、循環(huán)改進”質(zhì)量四川省實施方案和操作規(guī)保證體系建設理念，根據(jù)教育部相關(guān)指導方案、統(tǒng)一學校進行頂層設計、程，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要及自身實際， 規(guī)劃，切實履行學校在質(zhì)量保證體系整改中的主體責任。搭建學校研究制訂學校質(zhì)量工作系列標準，以全面質(zhì)量管理的思想， 精彩文檔實用標準文案 全員全

14、過程全方位的“五縱五橫”質(zhì)量保證體系，學校質(zhì)量體系的建設步驟：分析質(zhì)量環(huán)、研究具體組織結(jié)構(gòu)、形成文件、全員培訓、質(zhì)量體系審核、質(zhì)量體系復審等幾個步驟。其次，抓住質(zhì)量體系的特征，保證質(zhì)量體系設立的合理性，使全面質(zhì)量管理有效的發(fā)揮作用。最后，保證質(zhì)量體系在質(zhì)量管理中得到有效的實施。 按“界定、測量、分析、改進、控制”五個質(zhì)量整改步驟，建立常態(tài)化周期性質(zhì)量保證診斷與改進的工作機制，建設學校質(zhì)量分析與監(jiān)控數(shù)據(jù)平臺，開展多層面多維度的整改工作。 （三）專家指導，聚焦方向 聘請以職教專家、行業(yè)（企業(yè)）專家、主管部門領導等組成的專家團隊對學校發(fā)展能力進行診斷工作。分析人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)，了解學校十三五發(fā)展

15、規(guī)劃和各個專項規(guī)劃，深度訪談學校領導、職能部門負責人、專業(yè)組長、專業(yè)帶頭人和負責人等，對學校的發(fā)展能力形成初步調(diào)研報告，為學校集聚優(yōu)勢，凝練方向，增強學校發(fā)展能力提出指導意見。 （四）文化輔助，突出特色 在四川省中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進實話方案（試行）的基礎上，結(jié)合我校的實際，增加一個診斷點“校園質(zhì)量文化”建設，強化師生質(zhì)量意識，營造校園質(zhì)量文化氛圍。 注重文化引領作用，營造質(zhì)量文化環(huán)境，樹立“以人為本的質(zhì)量文化”、“自律的質(zhì)量文化”、“三全的質(zhì)量文化”，將營建質(zhì)量文化作為當前學校內(nèi)涵建設的核心任務之一。整改制度以人為本，以促進師生發(fā)展為宗旨，師生發(fā)展是質(zhì)量提升的出發(fā)點和歸宿；要保證質(zhì)量

16、，必須激發(fā)每位師生的內(nèi)生動力，以自治為理念設計質(zhì)量保證體系是產(chǎn)師生追求質(zhì)量的內(nèi)生動力，強化學校質(zhì)量保證的主體意識和主體責任；質(zhì)量保證要靠全員、全程、 精彩文檔實用標準文案 全方向保證，最終構(gòu)建“全員參與、全過程控制、全方位展開”質(zhì)量文化。 （五）分類培訓，提升團隊 整改的組織主體是學校，而承擔具體工作的是質(zhì)量的直接生成者學校質(zhì)量管理人員及教師，整改工作需要全員參與，因此，為加深對整改工作的理解、統(tǒng)一建設標準、明確工作職責，需要將整改培訓列入學校質(zhì)量管理的常態(tài)工作，面向全校范圍開展不同對象組織不同內(nèi)容的分類培訓。 （六）精細管理，持續(xù)改進 學校把整改工作納入學校每年的黨政工作要點，建立健全質(zhì)量保

17、證體系的管理機制、約束機制、預警機制和激勵機制等，充分發(fā)揮學校學科組長和各專業(yè)組長的作用，促使學校在學校、專業(yè)、課程、教師、學生不同層面建立起完整且相對獨立的自我質(zhì)量保證機制，結(jié)合學校整改工作，梳理和優(yōu)化學校組織機構(gòu)和人員配置，理清并確定各部門崗位及職責，健全教育教學質(zhì)量管理機構(gòu)及人員配置。 五、保障措施 （一）制度保障 以學?！笆濉币?guī)劃目標為依據(jù)，優(yōu)化縱向“5”系統(tǒng)組織機構(gòu)職責，理清各部門管控事項，設計部門管控事項工作流程，建立工作包，在此基礎上進一步完善橫向“5”層面管理制度，建立學校內(nèi)部質(zhì)量保證的制度體系，為實現(xiàn)持續(xù)整改保駕護航。 （二）機制保障 建立整改相關(guān)運行機制，明確各級各類質(zhì)

18、量生成和保證崗位職責和相關(guān)工作流程，做到“五明確”（崗位、職責、程序、要求、績效），將人才培養(yǎng)質(zhì)量整改工作納入職能部門和專業(yè)部常態(tài)考核指標體系，設立與績效 精彩文檔實用標準文案 掛鉤的質(zhì)量考核獎，全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高。 （三）組織保障 依據(jù)四川省中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進實施方案（試行)和四川省中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進操作規(guī)程（試行）的通知（川教函2016501號）的具體要求，學校以建立自主整改機制、建立完善內(nèi)部質(zhì)量保證的體系及制度、搭建學校質(zhì)量分析與監(jiān)控數(shù)據(jù)平臺為目標任務，構(gòu)建具有可操作性、科學性的持續(xù)改進的組織構(gòu)架，成立學校領導工作組、分項常態(tài)工作組，落實專家團隊的組建

19、，確保整改工作的順利推進。 （四）工作保障 1.堅持實事求是，確保整改質(zhì)量。各責任主體要以認真負責的態(tài)度，深入細致地開展自我診斷改進工作，使整改能準確聚焦問題所在，堅決杜絕任何形式的虛假和浮夸現(xiàn)象。 2.嚴肅工作紀律，嚴格遵守規(guī)定。各責任主體從個人到部門到學校整體形成自我約束、自我發(fā)展、自我完善的長效機制，客觀、公正地開展診斷與改進工作，及時推進、及時上報，對態(tài)度不端正、工作推諉拖拉、不服從管理等現(xiàn)象堅決嚴肅處理。 3.堅持信息公開，實行陽光整改。建立整改工作信息公告制度，在學校網(wǎng)站上開設“質(zhì)量保證體系診斷與改進工作專欄”，及時上傳整改相關(guān)政策文件、整改工作進程等相關(guān)信息，接受全體師生、學生家

20、長、合作企業(yè)和社會的監(jiān)督。 （五）經(jīng)費保障 將整改工作經(jīng)費列入學校預算，通過省市上專項經(jīng)費支持和學校自籌，確保整改工作經(jīng)費到位，確保整改工作有序推進。 精彩文檔 實用標準文案 六、工作進程： ）（一） 建設階段（2016.9-2017.6 ） 第一階段（2016.9-2017.1 主要任務： 、（簡稱診改辦）建立組織機構(gòu)，成立教學工作診斷與改進辦公室1 （辦學條件組、課程管理組、專業(yè)建設組、隊伍建設組、學生管理組、數(shù)據(jù) 平臺組； ）組織深入學習，開展系統(tǒng)培訓，更新觀念； （2 3 （）制定和完善學校診改方案； （4）完善學?！笆濉毕盗幸?guī)劃； （5）建立人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)平臺，進行數(shù)據(jù)采集、上傳；

21、 ）編制診改文件匯編、診改明白紙。 （6 ）第二階段（2017.2-2017.6 主要任務： ）質(zhì)量文化建設；（1 2）梳理完善診改制度； （ 3）完善學校、專業(yè)、課程、教師、學生標準； （ 4）完善內(nèi)控機制。 （ ）（二）自診階段（ 2017.7-2018.1 ）各部門依照目標鏈、標準鏈實施自診，闡明目標達成程度，突 （1 出存在問題與原因分析，提出針對性、可行性的改進措施； ）進行數(shù)據(jù)采集、質(zhì)量分析；（2 3）撰寫年度診改報告、質(zhì)量年度報告。 （ 2018.2-2018.7） （三）復核階段（ ）學校內(nèi)部復核； （1 2）開始新一輪教學診改；（ . ）迎接專家組的抽樣復核 （3 ）總結(jié)提煉

22、、完善提高。2018.8-2018.12（四）提升階段（ 精彩文檔實用標準文案 診改工作推進表序號 工作任務 工作內(nèi)容 完成時限 責任人1 完善目標鏈，制定發(fā)展系列“十三五”規(guī)劃及年度計劃 “十三五”發(fā)展規(guī)劃、各項子規(guī)劃、專項規(guī)劃，教師發(fā)展規(guī)劃， 學生成長規(guī)劃12 2016處領導班子、室、專業(yè)組、 全校師生2 制定學校診改方案制定學校診改實施方案、診改時 間表2016.11 診改辦 3 健全組織機構(gòu)成立質(zhì)管辦、專業(yè)質(zhì)量保證工作 組、數(shù)據(jù)采集及管理工作組2016.11 診改辦 4 營造質(zhì)量文化診組織培訓，編制組學習文件， 改文件匯編、明白紙2017.6 診改辦5 梳理制度、 完善流程個流程進98

23、將現(xiàn)有的53個模塊、 行梳理完善2017.6 專行政處室、 業(yè)組6 建立標準鏈崗位工作標準；專業(yè)教學標準；課程標準；教師標準；學生成才 標準2017.6 專行政處室、 業(yè)組7 完善診改制度、建立診改機制 建立教學診改制度、人才培養(yǎng)狀 態(tài)數(shù)據(jù)采集及管理制度2017.6 診改辦 8 建立診改數(shù)據(jù)平臺，進行數(shù)據(jù)管理 建立數(shù)據(jù)平臺，組織數(shù)據(jù)采集上傳，建立預警機制 2016.11 教信息中心、 務處9 診改數(shù)據(jù)采集上傳 源頭采集2016.12 2017.12 專行政處室、 業(yè)組10 進行數(shù)據(jù)分析階段性總結(jié)各項工作、提出改進 措施、制定階段性計劃2018.1 診改辦 11 撰寫自我診改報告、年度質(zhì)量報告

24、撰寫年度診改報告、年度質(zhì)量報 告2018.1 各責任部門 精彩文檔實用標準文案 12 進行復核 開展校內(nèi)復核；迎接國家復核2018.3 2018.9 各責任部門 七、自我整改 （一）基礎情況教育部逐步在全國職業(yè)為建立常態(tài)化自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的機制，四川省教育院校推進建立教學工作診斷與改進制度，全面開展整改工作。廳高度重視，制定了四川省中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進工作方 案，成立了省教學整改專家委員會，積極推進教學整改工作。按照綿陽萬元特殊黨費援建，學校災后重建，由全國76672008 年，市職教攻堅戰(zhàn)略部署，以“建新校、創(chuàng)省示、辦知名職校”為奮斗目標， 著力推進基礎設施建設。年以來，學校依

25、托省市中職改革發(fā)展示范校建設項目，結(jié)合梓2011實現(xiàn)了學提質(zhì)量，潼縣職業(yè)教育從數(shù)量規(guī)模到質(zhì)量效益的轉(zhuǎn)型，強內(nèi)涵，信息化能力水平等多領域全方位的校管理機制建設、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、跨越提升。學校對行政事務、專業(yè)建設、師資培養(yǎng)、教育教學等管理制度明確了部門職進行修訂完善，對與制度相匹配的工作流程進行梳理再造，學校工作標準建設初提升了工作實效，責和崗位要求，強化了過程管控，班級常規(guī)管理等逐步實現(xiàn)量化并教師年度考核、具雛形，部門績效評估、 不斷完善，搭建了各項工作布置、實施、督查、考核、反饋的基礎鏈條。一是全校師生員工的質(zhì)量意識目前，學校尚有幾方面問題亟待解決：否則將制約質(zhì)量保質(zhì)量保證行為的自覺度和能動

26、性有待提高，有待增強，證工作的開展；二是學校雖在規(guī)劃目標、制度建設、標準建立、考核評價三是學校個等方面完成了初步探索，但學校質(zhì)量保證工作體系尚未建立；但信息化平臺業(yè)務系統(tǒng)功能還別專業(yè)雖通過了市級示范專業(yè)試點校驗收， 精彩文檔實用標準文案 不完善，對過程性數(shù)據(jù)的全面把控能力不足，數(shù)據(jù)分析、預警機制尚未形成。 （二）整改思路 我校整改工作的思路為：以學校“基本辦學方向、基本辦學條件、基本管理規(guī)范”為基礎，通過學?，F(xiàn)狀調(diào)研，制訂質(zhì)量目標和標準，建立周期性的內(nèi)部質(zhì)量整改機制；以構(gòu)建學?，F(xiàn)實基礎和改進目標的“五縱五橫”質(zhì)量保證體系為聯(lián)動，按照“界定、測量、分析、改進、控制”五個環(huán)節(jié)流程，形成人才質(zhì)量持續(xù)

27、上升的“質(zhì)量改進螺旋漸進模式”。 （三）整改路線 以四川省中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進實施方案（試行)和四川省中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進操作規(guī)程（試行）為依據(jù)，學校緊扣總體目標和分項任務，以“五縱五橫”為質(zhì)量保證體系構(gòu)架，以“界定、測量、分析、改進、控制”五個環(huán)節(jié)為整改流程，以構(gòu)建學校整改工作機制、建立和完善學校質(zhì)量保證體系與配套制度、建立學校質(zhì)量保證狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺、提升專業(yè)建設能力四大任務為抓手，確保三年完成一次教學整改工作。具體整改工作路線圖如下： 精彩文檔實用標準文案 XXXXXXX學校教學工作診斷與改進路線圖 精彩文檔實用標準文案 附件 1：學校內(nèi)部質(zhì)量保障組織機構(gòu)及職能

28、人員構(gòu)成 附件 2：學校十三五規(guī)劃及各項子規(guī)劃 附件 3：專業(yè)質(zhì)量保障工作組名單 附件 4：學校教學工作整改工作計劃表 附件 5：四川省XXXXXXXXX學校教學工作診斷項目表 2017年 12月 10日 精彩文檔實用標準文案 附件 1 學校內(nèi)部質(zhì)量保障組織機構(gòu)及職能人員構(gòu)成 一、學校教學診斷與改進工作領導小組 組 長：（支部書記、校長） 副組長：（副校長）、（副校長）、（副校長） 成 員： 各職能部門負責人、專業(yè)組長 職 能： （一）制定學校教學工作診斷與改進制度建設與運行方案； （二）制定學?！笆濉币?guī)劃、子規(guī)劃及章程； （三）制定學校各項子規(guī)劃目標標準； （四）審定各項目組的工作計劃；

29、 （五）監(jiān)督全校各職能部門、專業(yè)部的質(zhì)量提升改進措施； （六）協(xié)調(diào)改善外部政策環(huán)境、資源環(huán)境和合作發(fā)展環(huán)境； 二、學校教學診斷與改進工作辦公室（簡稱診改辦） 責任校領導：（支部書記、校長） 主 任：（副校長） 副主任：各項目組牽頭部門負責人 成 員：各職能部門負責人、專業(yè)組長 職 能： （一）負責推進學校質(zhì)量保證體系整改工作； （二）負責統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)整改工作專家組開展各項工作； 精彩文檔實用標準文案 （三）全面監(jiān)督和協(xié)調(diào)六個分項目組的整改工作。 三、學校教學診斷與改進工作專家團隊 責任校領導：（支部書記、校長） 主 任：（副校長） 成 員：學校遴選的校內(nèi)外專家（建立專家?guī)欤?20人左右） 職 能

30、：負責學校質(zhì)量保證體系診斷和持續(xù)改進的研究與指導工作。 說 明：根據(jù)具體工作情況需要，專家組每次工作前從專家?guī)斐槿∠鄳藛T臨時組建。 四、學校教學診斷與改進常態(tài)工作組 （一）學校辦學條件體系與運行常態(tài)工作組 （辦學條件組） 責任校領導: 組 長： 成 員： 職 責： 負責開展以人才培養(yǎng)質(zhì)量提高為目標的學校組織結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化工作，對學校組織結(jié)構(gòu)、管理程序及規(guī)章制度及質(zhì)量文化建設規(guī)劃的制訂與執(zhí)行進行全面診斷與改進。 （二）專業(yè)質(zhì)量與機制建設常態(tài)工作組 （專業(yè)建設組） 責任校領導: 組 長： 成 員: 專業(yè)組長 職 責：負責開展專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化工作，對專業(yè)建設規(guī)劃、專業(yè)整改、專業(yè)建設質(zhì)量保證等進行

31、全面診斷與改進。 （三）課程質(zhì)量與機制建設常態(tài)工作組 （課程管理組） 精彩文檔實用標準文案 責任校領導： 組 長： 成 員： 職 責：負責開展對各學科、各專業(yè)開設課程質(zhì)量保證等進行全面診斷與改進。 （四）師資質(zhì)量與機制建設常態(tài)工作組 （隊伍建設組） 責任校領導： 組 長： 成 員： 職 責：負責師資隊伍建設規(guī)劃、師資建設的全面診斷與改進。 （五）學生質(zhì)量監(jiān)督控制與提升常態(tài)工作組 （學生管理組） 責任校領導： 組 長： 成 員： 職 責：負責育人體系、育人文化及學生成長環(huán)境的全面診斷與改進。 （六）學校質(zhì)量分析與監(jiān)控平臺常態(tài)工作組（數(shù)據(jù)平臺組） 責任校領導： 組 長： 成 員： 職 責：負責狀態(tài)

32、數(shù)據(jù)采集與管理，建立學校質(zhì)量分析與監(jiān)控數(shù)據(jù)系統(tǒng)。 精彩文檔實用標準文案 附件 2 學校十三五規(guī)劃及各項子規(guī)劃 編號 規(guī)劃目標 責任部門 負責人 1 學校章程 辦公室 2 學校十三五規(guī)劃 辦公室 3 辦學定位 招就辦 4 人才培養(yǎng)目標定位 招就辦 5 素質(zhì)教育工作規(guī)劃 教務處 6 專業(yè)建設規(guī)劃 教務處 7 ) 課程建設規(guī)劃(含校本教材開發(fā)規(guī)劃教務處 8 課程教學實施方案 教務處 9 教師隊伍建設規(guī)劃（專任教師與兼職教師） 辦公室 10 教學基礎設施建設規(guī)劃 總務處 11 日常教學經(jīng)費投入規(guī)劃 教務處 12 共享信息資源系統(tǒng)建設規(guī)劃診改辦 13 專業(yè)資源建設規(guī)劃 教務處 14 圖書資源建設規(guī)劃 教

33、務處 15 校企合作規(guī)劃招就處 16 學校管理制度建設規(guī)劃 辦公室 17 教學管理隊伍建設規(guī)劃 教務處 18 學生管理隊伍建設規(guī)劃 政教處 19 質(zhì)量保證體系建設規(guī)劃 辦公室 20 教學工作診斷與改進制度建設規(guī)劃 診改辦 21 教學督導建設規(guī)劃 教務處 22 質(zhì)量文化建設規(guī)劃 診改辦 23 校園質(zhì)量文化建設規(guī)劃 辦公室 精彩文檔實用標準文案 附件3 專業(yè)質(zhì)量保障工作組名單 組別 成員汽車運用與維 修高星級飯店運營與 管理計算機應用 電子技 術(shù)應用數(shù)控技 術(shù)應用社會文化藝術(shù) 航空服 務組 長 成 員 附件4： 學校教學診改工作計劃表 第一階段（2016 年至 2017 年學年） 時段 工作內(nèi)容

34、年2016 秋期1.完善并形成學校十三五規(guī)劃及各項子規(guī)劃 2.組建學校教學診斷與改進工作專家組 3.專家把脈，凝練方向，形成人才培養(yǎng)質(zhì)量教學診斷與改進調(diào)研報告 4.調(diào)研建立人才培養(yǎng)組織體系及相應的工作職責 5. 完成2016年度中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)原始數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)采集 2017年春期 6.建立和完善學校質(zhì)量保證制度體系 （1）完善學校質(zhì)量保證制度體系構(gòu)成的質(zhì)量制度和文化、質(zhì)量目標和標準、過程監(jiān)控和評估等關(guān)鍵要素建設 （2）完善教學日常管理、教學質(zhì)量管理監(jiān)控、師資隊伍、學生管理等制度 7.建立和完善學校質(zhì)量保證機制建設 1）建立健全質(zhì)量保證體系的管理機制、約束機制、預警機制和激勵機制（ ）健

35、全教育教學質(zhì)量管理機構(gòu)及人員配置（2）建立整改相關(guān)運行機制，設計以“質(zhì)量改進螺旋遞進上升模式”為基本單（3 位、縱橫聯(lián)動、全覆蓋的質(zhì)量保證體系運行機制個主要診斷點的第一次 6 個診斷項目、16 101 個診斷要素和初步完成針對8. 診斷、分析及改進措施 2017 第二階段（年至年學年） 2018 精彩文檔實用標準文案 年2017秋期 根據(jù)前一階段形成的質(zhì)量保證體系形成的學校組織架構(gòu)，設立完善學校組織9. 機構(gòu)并進行人員聘任形成相應的學校質(zhì)量10.新建機構(gòu)按質(zhì)量標準規(guī)范完善辦事流程及制度建設， 管理手冊 11.項目專家組對整改要素進行過程監(jiān)控 2016-2017學年學校質(zhì)量年度報告及發(fā)布工作12

36、.完成和人才培養(yǎng)工作狀 13.完成學校年度教學工作診斷與改進自我整改報告 態(tài)數(shù)據(jù)分析報告年2018 春期 對照學校質(zhì)量工作手冊，研究完成學校質(zhì)量分析與監(jiān)控狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺建設14. 個主要診斷點進行持續(xù)整改對照 10115. 專家組對整改要素進行過程監(jiān)控16. 2019 年學年）第三階段（2018 年至年2018 秋期 學年學校質(zhì)量年度報告及發(fā)布工作17.完成 2017-2018完成學校年度教學工作診斷與改進自我整改報告和人才培養(yǎng)工作狀態(tài)18. 數(shù)據(jù)分析報告年2019 春期 19.完成診斷抽樣復核和現(xiàn)場復核 提交學校章程及“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃20.人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分教學工作診斷與改進自我整改

37、報告、提交學校21. 析報告和人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告 精彩文檔實用標準文案 附件5 四川省XXXXXXXXX學校教學工作診斷項目表 診斷項目 診斷要素 診斷點提示 責任人診斷 結(jié)果原因分析 規(guī)劃目標 現(xiàn)狀 主要診斷點中層 校級1. 辦 學 理 念1.1 辦學 定位 學校類型和層次定位1. 專業(yè)設置數(shù)量與結(jié)構(gòu)2.3.在校生規(guī)模 社會服務面向、4.類型、規(guī)模 5.學校質(zhì)量文件建設規(guī)劃在校生規(guī)模 1.2.開設、新增、撤消、停招專業(yè)數(shù)量 專業(yè)招生計劃：3.面向、類型、 層次、數(shù)量等社會服務類型、規(guī)模 4. 1.在校生總數(shù) 2.升學、就業(yè)學生占比 3.招生專業(yè)數(shù)量、結(jié)構(gòu) 各專業(yè)學生數(shù)量分布及趨勢4. 畢業(yè)

38、生去向分布及趨勢5. 6.各類社會服務數(shù)量統(tǒng)計及趨勢 1.2 人才 培養(yǎng) 目標1.知識、能力、素質(zhì)標準 2.畢業(yè)生雙證書平均獲取率 3.畢業(yè)率4.畢業(yè)生平均就業(yè)率 畢業(yè)生平均就業(yè)對口率 5.1.當年畢業(yè)率 2.當年畢業(yè)生雙證書獲取率 當年畢業(yè)生就業(yè)率3. 畢業(yè)生對口率4. 1.輟學學生比例及趨勢 應屆畢業(yè)生雙證書獲取率2.3.應屆畢業(yè)生就業(yè)率及趨勢 應屆畢業(yè)生對口率及趨勢4. 上屆畢業(yè)生滿意度及趨勢5. 1.3 素質(zhì) 教育 途徑1.學校德育目標、內(nèi)容、 德育工作隊伍建設2. 3.體質(zhì)達標率 4.學生違紀率控制目標 5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學建設 6.素質(zhì)教育標志性成果當年德育課程建設計劃1. 2.當年班

39、主任隊伍建設計劃 在校生體質(zhì)達標率3. 4.當年學生違紀率控制目標當年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學建設計5. 劃當年標志性成果建設計劃6. 1.德育工作機構(gòu)、隊伍建設情況德育課程開設情況及其建設成2. 果 3.德育工作隊伍建設成效應屆畢業(yè)生體質(zhì)實際達標率4. 5. 當年學生實際違紀率 6.當年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學建設成果 已建成素質(zhì)教育標志性成果7. 8.社會實踐活動開設情況及成果 精彩文檔實用標準文案 2. 教學 工作 狀態(tài)2.1 專業(yè) 建設 狀態(tài)1.專業(yè)設置數(shù)量、結(jié)構(gòu)、特色 2.專業(yè)建設標準 3.專業(yè)教學標準 4.專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位 5.專業(yè)建設標志性成果1.專業(yè)設置、調(diào)整計劃 2.專業(yè)教學標準制定計劃3.各專

40、業(yè)建設目標 4.專業(yè)建設、改革、競賽、服務項目計劃 1.招生專業(yè)數(shù)量、結(jié)構(gòu)（新設、撤銷） 2.各專業(yè)在校生數(shù)量分布及趨勢 3.各專業(yè)錄取數(shù) 就業(yè)率低于省內(nèi)同類專業(yè)畢業(yè)4. 占比 專業(yè)建設標志性成果5. 2.2 課程建設狀態(tài) 1.課程體系建設規(guī)劃 2.課程標準建設目標 3.校企合作開發(fā)課程4.校企合作開發(fā)教材 規(guī)劃教材使用比例5. 6.校本教材開發(fā)規(guī)劃 1.當年課程建設項目 2.當年課程標準制定計劃 當年校企合作開發(fā)課程3. 4.當年校企合作開發(fā)教材 5.當年規(guī)劃教材使用比例 當年校本教材開發(fā)計劃6. 完成課程建設項目數(shù)1. 已制定課程標準數(shù)2. 校企合作開發(fā)課程數(shù)3.校企合作開發(fā)教材數(shù) 4.

41、課程建設標志性成果5. 規(guī)劃教材使用比6. 7.校本教材開發(fā)數(shù)量 2.3 課堂 教學與實 踐教學狀 態(tài)聽說課人均次校領導聽課、1. 數(shù)校領導深入實踐教學場所2. 人均次數(shù) 3.同行評教覆蓋面 4.學生評教覆蓋面 5.社會評教覆蓋面 6.信息化教學手段覆蓋面 7.實踐項目開出率以教學工作研究為主題的8. 校黨政聯(lián)席會議次數(shù) 教學事故控制目標9.聽說課計當年校領導聽課、1. 劃當年校領導深入實踐教學2.場所計劃 當年同行評教覆蓋面目標3. 當年學生評教覆蓋面目標4.當年社會評教覆蓋面目標5. 當年信息化教學手段覆蓋6.面目標 當年實踐項目開出率目標7.當年以教學工作研究為主8. 題的校黨政聯(lián)席會議

42、安排 9.教學事故控制目標 1.校領導聽課、聽說課人均次數(shù)校領導深入實踐教學場所人均2. 次數(shù) 3.同行評教覆蓋面 學生評教覆蓋面4. 5.社會評教覆蓋面運用信息化教學手段的課程比6. 例 7.實踐項目開出率校黨政聯(lián)席會議解決的教學問8. 題數(shù)量 9.教學事故數(shù)量學生遲到、缺課率（遲到學生10.周；缺課學生人次人次/100?生 生/100?周）及走向 精彩文檔實用標準文案 3. 師 資 隊 伍 建 設 狀 態(tài)3.1 專任 教師 隊伍 建設 狀態(tài) 師資隊伍建設規(guī)劃1. 師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)2. 師資隊伍能力與水平3. 4.師資隊伍培養(yǎng)提高當年師資隊伍建設計劃1. 當年師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu) 2.3.當年師資隊伍教科研計劃 4.當年師資隊伍培養(yǎng)提高計劃 1.師資隊伍數(shù)量 2.師資隊伍結(jié)構(gòu) 3.專業(yè)帶頭人和骨干教師數(shù)量 教師培訓類型與數(shù)量4. 教師在專業(yè)中配置數(shù)量5. 6.專業(yè)教師的專業(yè)對口率技術(shù)開發(fā)和社7.教師教研、科研、 會服務成果 8.教師企業(yè)實踐情況 9.專任教師“雙師型”比例 10.實踐教學專職指導教師數(shù)量 3.2 兼職 教師 隊伍 建設 狀態(tài) 1.師資隊伍建設規(guī)劃師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)2. 3.師資隊伍能力與水平 師資隊伍培養(yǎng)提