湖南省茶陵縣第三中學2021屆高三語文上學期第一次月考試題

1、 可修改湖南省茶陵縣第三中學2021屆高三語文上學期第一次月考試題本試卷滿分150分，考試時間150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）材料一：先秦儒家在考量人與動物的關(guān)系時，強調(diào)和諧、仁愛。如何實現(xiàn)此種理想？路徑就是“盡物之性”，即萬物向榮，各盡其性。董仲舒在總結(jié)儒家的仁愛思想時所說的“質(zhì)于愛民，以下至鳥獸昆蟲莫不愛。不愛，奚足以謂仁？”實質(zhì)上不過是對儒家天人合一思想下的處理人與物之關(guān)系的延伸表達而已。不過，在先秦儒家看來，對動物的愛與對人的愛還是有區(qū)別的。這種有區(qū)別的愛源于儒家的差等之愛理念。這種差等之愛循著“親親仁民愛物”的路徑遞減。對人的愛尚且為差等之

2、愛，對動物的愛自然又次之。那么，在利用乃至食用動物方面，先秦儒家如何做到與其天人合一的哲學思想相一致的呢？他們的做法是: 制天命而用之，殺伐以時。荀子認為人有氣、有生、有知，亦且有義，故最為天下貴，而動物“有父子，而無父子之親，有牝牡而無男女之別”，其道德地位自然低人一等，因此動物可以為人所用。不過他并不主張對動物的隨便利用和過度利用，而是主張遵循自然規(guī)律而用，即“殺伐以時”。他說：“圣王之制也：草木榮華滋碩之時，則斧斤不入山林，不夭其生，不絕其長也。黿鼉魚鱉孕別之時，罔罟毒藥不入澤，不夭其生，不絕其長也。春耕、夏耘、秋收、冬藏，四者不失時，故五谷不絕，而百姓有余食也?！睆膶嵺`層面講，這種做法

3、至少始于禹王時代。 （摘編自王云嶺儒家視野中人與動物的關(guān)系與啟示）材料二：我們之所以要堅持人與自然和諧共生，將其作為堅持與發(fā)展中國特色社會主義的基本方略和新時代生態(tài)文明建設(shè)的首要原則，乃是因為人與自然是一個生命共同體。地球上本無人類，后來才有人類地球形成已有45億年，產(chǎn)生生命已有42 億年，出現(xiàn)人類不過短短的300萬年，這是科學事實。地球可以沒有人類，人類卻不可以沒有地球，地球是至今為止被發(fā)現(xiàn)唯一有生命存在、適合人類生存的星球，這也是科學事實。我們對人與自然是一個生命共同體的討論應(yīng)基于上述科學事實，并把握兩個所指: 其一，人是自然的產(chǎn)物，人是自然的一部分，自然孕育了人類，為人類饋贈了居所與養(yǎng)分

4、。自然是人類的根，是人類的源。馬克思曾經(jīng)指出：“自然界，是人的無機的身體，人靠自然界生活?！逼涠?，自然界的演化出現(xiàn)了異化，產(chǎn)生出自己的對立面人類，自從有了人類，地球史便進入“人類紀”，即由人類主導(dǎo)的地質(zhì)年代。隨著文明的發(fā)展，今天作為自然界之產(chǎn)物、自然界一部分的人類已有能力把地球和自己一同毀滅，而且人類的所作所為正在毀滅地球和自己，生態(tài)危機已經(jīng)使地球和人類面臨劫難。地球要延續(xù)，人類要延續(xù)，這是文明的思維。地球能否延續(xù)，人類能否延續(xù)，這是文明的憂患?？傊祟惔畛酥厍蛑燮≡跓o垠的星際海洋，與地球一榮俱榮，一損俱損。從來就沒有救世主，人類與地球命運與共，何去何從，全靠人類自己。其實，從更宏闊的

5、視野上看，人與自然是一個生命共同體在于地球上的自然萬物是一個普遍聯(lián)系的有機整體，即生命共同體。山和水是有生命的，山和水形成相互聯(lián)系的有機整體，是生命共同體，山水林田湖草都是生命共同體。地球是生命的搖籃，反過來又是生命的產(chǎn)物。地球正是因為有了生命才成其為地球一顆綠色的星球，一顆向太陽開放、從太陽獲得源源不斷能量補充的星球，否則就會像太陽系其他星球一樣是毫無生息的死球。善待地球就要善待生命，善待生物圈的生命多樣性，包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。生物多樣性一旦喪失，生物圈這一生命共同體就會崩潰，人與自然生命共同體就會瓦解。地球自然萬物作為生命共同體或生物共生體系的良性運轉(zhuǎn)，是維系人與自

6、然生命共同體、構(gòu)建人類命運共同體的前提。 （摘編自劉湘溶關(guān)于人與自然和諧共生的三點闡釋）材料三：在一個很長的時間內(nèi)，人們曾經(jīng)“怨天尤人”，把環(huán)境危機的原因歸咎于自然界本身。但是，近年來，隨著這方面研究的深入和發(fā)展，人們充分認識到，環(huán)境危機的根源在于人類自身的非科學活動，是人類無視自然界的發(fā)展規(guī)律和自我調(diào)節(jié)機制而為所欲為的必然結(jié)果。人類出于自己生存和繁衍的需要，一方面，將自然界視為取之不盡、用之不竭的物資庫，任意掠奪和浪費自然資源；另一方面，則錯誤地把自然界當作“垃圾桶”，肆意棄置生產(chǎn)和生活的廢棄物品。到頭來，人類意欲征服自然，卻反遭自然界的懲罰。究其根源，就在于未擺正人與自然的關(guān)系。生態(tài)環(huán)境危

7、機的產(chǎn)生，并不意味著人的能動性已經(jīng)發(fā)揮到了頂點，而是意味著人類并沒有解決好能動性與受動性的關(guān)系。其實，真正自覺的能動性的發(fā)揮，應(yīng)當以對受動性的認識為約束條件，能動性本身也應(yīng)表現(xiàn)為兩個方面：在認識自然中表現(xiàn)出來的能動性和在改造自然中表現(xiàn)出來的能動性，如果后者不以前者為基礎(chǔ)，能動性就可能超越受動性而變成一種盲目性的意向活動。要調(diào)整好能動性和受動性的關(guān)系，人類就得不斷推進自己對自然界客觀規(guī)律的了解。長期以來，急功近利的片面性觀念，把人們引向了對自然資源的掠奪式開發(fā)和無節(jié)制的耗費上。在這種價值取向下，人的主觀能動性就會脫離人的受動性而盲目膨脹，這種“能動性”無疑會禍及自身。恩格斯在總結(jié)了人類向自然界索

8、取的經(jīng)驗與教訓(xùn)后精辟地指出：“我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟惖淖匀唤绲膭倮?，對于每一次這樣的勝利，自然界都對我們進行報復(fù)?！比藗儾荒苤蛔⒅馗脑?、征服和戰(zhàn)勝自然的力量的增長，而忽視了人和自然之間物質(zhì)交換的能動性與受動性的統(tǒng)一?？傊?，人與自然關(guān)系危機的出現(xiàn)，是同過去幾個世紀中人把自己視做自然的統(tǒng)治者和主宰者的觀念有著密切關(guān)系的。 （摘編自衛(wèi)美云生態(tài)環(huán)境與人類健康之辨析）1下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（ ）（3分）A先秦儒家崇尚仁愛，主要表現(xiàn)在對所有人一視同仁的博愛之情，而對于動物，他們認為愛人甚于愛物，是有差別的。 B人類離不開地球的哺育，地球更離不開人類的力量支持，二者互為依賴，互為

9、支持，才有了今天生機勃勃的地球生命。 C材料三中“能動性”主要指人類的主觀意向和活動，如“殺伐以時”“善待地球”“掠奪和浪費自然資源”等都屬此類。 D作為自然的統(tǒng)治者和主宰者，人類不僅負有改造、征服和戰(zhàn)勝自然的責任，還必須具有與自然和諧相處的能力。 2根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（ ）（3分）A在荀子看來，人類有智慧和道義，有超出動物的道德水平，因此人利用動物、殺伐捕獵是有其天然的合理性的。 B材料二中的“生命共同體”，是指人與自然的一切生命都是相互聯(lián)系的有機整體，這與材料一中先秦儒家的觀點有所不同。C人類創(chuàng)造了文明，文明的力量使得人類似乎擁有了對地球的生殺予奪權(quán)，但地球的毀滅必

10、定帶來人類的毀滅，二者命運與共。 D材料一中多處引用古人古籍中的話，材料二中列舉了一組數(shù)字，這些內(nèi)容都為觀點的論證提供了有力的材料支撐。 3下列說法中，不能作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（ ）（3分）A. “人法地，地法天，天法道，道法自然?！盉“我們連同我們的肉、血和頭腦都是屬于自然界和存在于自然之中的?！盋“人類對大自然的傷害最終會傷及人類自身，這是無法抗拒的規(guī)律?！盌“君子之于禽獸也，見其生，不忍見其死；聞其聲，不忍食其肉。” 4同一話題往往有不同的論述角度，請簡要說明材料二和材料三在論述角度上有何不同。（4分）5當前我國提出“我們要建設(shè)的現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化”，請結(jié)合以上

11、材料談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)人與自然的和諧共生。（6分） (二)現(xiàn)代文閱讀(本題共4小題，16分)夕陽斜照著流水，碧綠的江面上搖曳著耀眼的金光，成瑤無心去看這些，她興奮的臉蛋在晚霞中映滿了光彩。“二哥，別看嘉陵江了，你聽我說嘛！”“你說吧?！背蓫彽哪抗庹h處的一片紅巖，不肯移開。那是中共辦事處住過的地方，有名的紅巖村?！岸?，我跟你說嘛！許多同學都要走了”成崗回頭看著妹妹，從那雙認真的眼光中，他發(fā)現(xiàn)這個少女已經(jīng)不再是咿呀的乳雛，她已成長為一只練羽的海燕，只待一聲春雷，就要沖向暴風雨！成崗略帶幾分激動?！罢娴?！到農(nóng)村去，馬上就要出發(fā)?！泵妹谜f得很興奮，一雙晶亮的眼睛珍珠般地閃耀著，她渴望去參加農(nóng)民起義，

12、參加武裝斗爭，到山上打游擊，過那種充滿浪漫色彩的戰(zhàn)斗生活?？墒强吹礁绺缫恢睕]有回答她的話，少女明澈的眼光很快就變得暗澀了：“你一定又說我年輕不懂事，不讓我去”成崗的表情沒有什么變化，妹妹的心事他已經(jīng)猜透了，但他并不急于插話?！岸?，我們班上走了三個，最近還要走我多么希望”“希望總是有的。但是希望不是幻想。”成瑤看了看二哥，她不太滿意這種抽象的回答。她忽然想起了什么，話頭一轉(zhuǎn)：“喲，我的書包咧？我的書包咧？”一邊叫著，一邊慌慌忙忙地離開了陽臺。很快就轉(zhuǎn)來了，帶著神秘的語調(diào)說：“專給你帶回來的！只許你一個人看！”成崗從書包里翻出一疊粉紅色的打字紙，“挺進報？”他遲疑了一下，沉下臉問：“把這拿回來干

13、啥？”“給你看的。”成崗搖搖頭，聲音里帶著妹妹難以理解的責難：“誰叫你帶回來的？”成瑤惶惑地望著成崗。她滿腔的熱情，被迎頭的冷水澆滅了。成崗指著挺進報嚴厲地說道：“這東西以后不準帶回家來，給人發(fā)現(xiàn)了可不是好玩的事！”妹妹像受了天大的委屈，激動地反駁著：“我沒有碰到危險！”“你太冒失了?！背蓫彄u了搖頭，“這不是勇敢而是冒險！難道你沒有看見到處都在搜查挺進報？車站、碼頭，到處都有特務(wù)！”“危險？我是冒失鬼？”妹妹的臉蛋氣得失去了血色：“怪不得人家說你當了廠長就變了！你膽小，你害怕，你不敢和過去的朋友來往！你好，好！我不連累你”淚珠沿著她痛苦的面頰往下涌流。她曾經(jīng)那樣信任、尊敬二哥，可是現(xiàn)在她難過，

14、失望，從成崗手里奪回挺進報，幾下撕得粉碎，一把塞進書包，轉(zhuǎn)身沖進自己的小屋，失聲痛哭起來微帶寒意的薄霧漸漸散開，遠處的山巒在展曦中顯現(xiàn)出起伏的淡影，迎著初升的旭日，鳥兒清脆地叫著，飛向遠方。在一塊伸向江岸的懸?guī)r上，成瑤已經(jīng)坐了好久昨晚上她睡得不好，噩夢纏繞著她：時而仿佛是大哥回來了，說要帶她到延安去，時而是華為（重慶大學學生，雙槍老太婆的兒子）周身流血，和她同關(guān)在警備司令部，審問他們的正是那個特務(wù)魏吉伯；時而又擠在船上，二哥和她一道，那份挺進報被別人發(fā)現(xiàn)了，她藏來藏去，不知怎的老是在書包里。天還沒有亮，她就被夢中追上船來的戴黑眼鏡的特務(wù)驚醒了。最近以來，她的心境很不平靜，狂熱的心使她特別容易興

15、奮，也容易激動。和二哥鬧別扭的事，早就像陽光下的烏云一樣散去。成瑤感到內(nèi)疚和羞愧：自己按著書包，心里還咚咚地跳著，怕特務(wù)檢查，反而說二哥是膽小鬼！二哥的話并沒有錯啊，勇敢不是冒險。她又漸漸回想到過去：是二哥給剛學扎發(fā)辮的自己，講八路軍抗戰(zhàn)，講敵后游擊隊，講毛主席和延安剛上高中那年，二哥有天深夜才回家，一進門，就悄悄告訴自己，在飛來寺中蘇文協(xié)，他真的見到毛主席了，看見毛主席和周副主席從他面前走過，他忘記了還有特務(wù)監(jiān)視的危險，禁不住高聲喊著“毛主席萬歲!”還有那一回，二哥半夜里回來，滿臉鮮血，二哥不準她聲張，洗凈了血污，第二天照常去上班，卻說是夜里走路自己跌傷了的。還有二哥生日那天，煮好了面，他卻

16、不回來，媽媽說:“呃，又是在車間?！惫辉谲囬g里找到了他，滿身油污，和工人一起干活?；丶业穆飞?，她高興地告訴他:“二哥，你多么像個工人！怪不得別人都說你這個廠長沒得一點架子?！笨墒嵌绲哪樕⒖剃幊料氯チ恕Ｒ院?，再也看不到他和工人在一起許多往事的聯(lián)想，使成瑤激動地感到自己忽然聰明了，猜到了許多事情：她自己不是也保守著秘密，沒有把參加新青社的事告訴二哥嗎？二哥一定和自己一樣，擔負著秘密的工作任務(wù)，也許，他和大哥一樣，是個最勇敢的共產(chǎn)黨員！從對岸開航的早班渡輪靠了岸。過一會兒，輪渡劃子又嗚嗚地叫了兩聲，開向?qū)Π?。這時天色大亮。成瑤想著也許二哥正等著她咧，是該回家的時候了。 （摘選自羅廣斌、楊益言紅

17、巖）6下列對小說選文思想內(nèi)容的分析與概括，正確的一項是（ ）（3分）A第段成崗用“希望不是幻想”表明態(tài)度：他并不希望成瑤跟她的同學們到農(nóng)村去。 B第段二哥對成瑤的批評使她失去了理智，以至于口不擇言，說了很多違心的話。 C第段“立刻陰沉”，是因為成瑤的話使成崗意識到?jīng)]有廠長架子可能帶來的危險。D選文在刻畫兄妹二人時各有側(cè)重，前者側(cè)重敘其革命經(jīng)歷，后者側(cè)重寫其心路歷程。7下列對小說選文藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（ ）（3分）A第段主要運用比喻手法，表達了成崗對妹妹正在成長為一名革命者的欣喜?！熬氂稹笔侵杆写龤v練成長。 B文中插敘成瑤做噩夢的情節(jié)，旨在展現(xiàn)成瑤在復(fù)雜斗爭環(huán)境下的焦慮與困惑

18、，豐富了人物形象，補充了小說內(nèi)容。 C文中多處運用環(huán)境描寫，“夕陽斜照”“旭日初升”“天色大亮”的時間變化，對人物心理有暗示作用。 D文章大量運用神態(tài)、動作、語言、心理描寫成瑤，第段中兩處有關(guān)眼神的描寫，生動傳達了她由興奮到失望的情緒變化。8小說中多次提到的“書包”有何作用？請結(jié)合文本簡要分析。（4分）9小說在敘述時交替使用了全知視角和限知視角，請簡要分析其表達效果。（6分）二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)范杲字師回，父正，青州從事。杲少孤，刻志于學，與姑臧李均、汾陽郭昱齊名，為文深僻難曉，后生多慕效之。以蔭補太廟齋郎，再遷國子四門博士。嘗攜文謁陶谷、竇儀，咸

19、大稱賞，謂杲曰：“若舉進士，當待汝以甲科?！奔扒镌?，有上書言閥閱之家不當與寒士爭科第，杲遂不應(yīng)舉。稍遷著作佐郎，出為許、鄧二州從事，坐事免。太平興國初，遷著作郎、直史館。俄上書自言其才比東方朔，求顯用，以觀其效。太宗壯之，擢知制誥。杲家貧，貸人錢數(shù)百萬。母兄晞性嗇，嘗為興元少尹，居京兆，殖貨鉅萬。親故有自長安來者，紿杲曰：“少尹不復(fù)靳財物，已揮金無算矣?！标铰勚玻蛏涎孕掷锨蟮渚┱滓员沭B(yǎng)太宗從其請杲既至而晞吝如故且常以不法事干公府杲大悔杲視事逾年境內(nèi)不治移知壽州，上言：“家世史官，愿秉直筆，成國朝大典?！闭贋槭佛^修撰，固求掌誥詞，帝從之。時翰林學士宋白左遷鄜州，賈黃中、李沆參知政事，蘇易螽轉(zhuǎn)

20、承旨，杲連致書相府，求為學士，且言于宰相李昉曰：“先公嘗授以制誥一編，謂杲才堪此職。”因出示昉，昉屢開解之。未幾，太宗飛白書“玉堂”額以賜翰林，杲又上玉堂記，因請備職。太宗惡其躁競，改右諫議大夫。初，太宗以太祖朝典策未備，乃議召杲。杲聞命喜甚，以為將加優(yōu)擢，晨夜趨進。至宋州，遇朗州通判錢熙，杲問以“朝議將任仆何官”，熙言：“重修太祖寶錄爾?！标侥痪弥?。感疾，至京師，旬月卒，年五十六。太宗閔之，錄其二子。杲性虛誕，與人交，好面譽背非，惟與柳開善，更相引重，始終無間。不善治生，家益貧，杲端坐終日，不知計所出。 (節(jié)選自宋史卷二百四十九列傳第八，有刪改)10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的

21、一項是( )(3分)A. 因上言兄老求典京兆以便養(yǎng)太宗從其請杲既至而晞吝如故且常以不法事干公府杲大悔杲視事逾年境內(nèi)不治B. 因上言兄老求典京兆以便養(yǎng)太宗從其請杲既至而晞吝如故且常以不法事干公府杲大悔杲視事逾年境內(nèi)不治C. 因上言兄老求典京兆以便養(yǎng)太宗從其請杲既至而晞吝如故且常以不法事干公府杲大悔杲視事逾年境內(nèi)不治D. 因上言兄老求典京兆以便養(yǎng)太宗從其請杲既至而晞吝如故且常以不法事干公府杲大悔杲視事逾年境內(nèi)不治11. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是( )（3分）A. 姑臧，地名，古文在交代人物時經(jīng)常在姓名前加上地名，表示人物籍貫，汾陽郭昱也是如此。B. 秋試，科舉時代地方性考

22、試，唐宋為州府考試，明清為省級考試，因在秋天舉行，故名秋試。C. 太平興國，宋太宗年號。許多年號宣示皇帝治國理念，寄托國泰民安的愿望，大多是四個字。D. 旬月，十天為一旬，旬月連用，有時表示一個月，有時表示十個月，有時表示十天至一個月。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是( )（3分）A. 范杲頗有文名，受到稱賞。他篤志于學，能寫出深奧難懂的文字，有好多效仿者；他曾帶著文章拜謁名流，得到贊許，并被認為如參加科舉將錄入甲科。B. 范杲憑借文才，以求仕進。他上書稱家庭世代做史官，希望自己能被召入朝中任修撰，為朝廷撰寫國朝大典；他還多次寫信要求擔任學士。C. 范杲無心做事，一心求官

23、。為重修太祖寶錄，宋太宗召他人朝修撰，并打算委以重要職務(wù)，他便日夜兼程赴京，在宋州卻被錢熙潑了一盆冷水。D. 范杲為人虛偽，至交甚少。他性情虛偽怪誕，與人交往，善于陰奉陽違，表面一套，背后一套，只與柳開是至交，相互推重，關(guān)系始終十分親密。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）(1)俄上書自言其才比東方朔，求顯用，以觀其效。(2)親故有自長安來者，紿杲曰：“少尹不復(fù)靳財物，已揮金無算矣。”14. 秋試舉行時，范杲為什么沒有參加考試？請簡要說明。（5分） (二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。喜 雨 陳 藻年登猶藉米船通，去歲那堪一大兇。人死多因饑后疫

24、，秧焦爭值北來風。晴空又似驕陽起，罄室誰支此患重。甘雨連望雖未洽，蒔田漸喜澤邊農(nóng)。【注】洽：遍。蒔：種植。15. 下列對這首詩的賞析，不正確的一項是( )（3分）A. 詩人所寫“年登”并不是真正的谷物豐收，只不過是救災(zāi)所需糧食運送及時形成的假象。B. 瘟疫使許多人死亡，旱災(zāi)讓秧苗枯焦，這種看似平淡的敘述，卻蘊含著詩人不平靜的心情。C. 詩人以形象的比喻描述驕陽似火，以夸張的手法來寫“罄室”，凸顯了災(zāi)情之重、影響之大。D. 尾聯(lián)在描寫對象和抒發(fā)感情方面均發(fā)生逆轉(zhuǎn)，緊緊扣住題目，表現(xiàn)雨澤農(nóng)田的景象。16. 本詩蘊含了作者哪些情感?請結(jié)合全詩簡要分析。（6分） (三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分

25、)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)在論語十則中孔子強調(diào)，學習態(tài)度要端正，切莫不懂裝懂的句子是“_，_”。(2)孟子在生于憂患，死于安樂中，分析亡國原因的句子是“_，_”。(3)在魚我所欲也中表達孟子的有比生更有意義的，有比死更讓人厭惡的觀點的句子是“_，_”。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成下面小題。讀到“三月桃花開”“八月麥子成熟”之類的句子， 。中國幅員遼闊，南北有差異，東西有差別，桃花在你家三月開，可在別的地方，可能一月開，也可能四五月才開；麥子可以八月熟，也可以四五月熟。若使大家不多心，只要“桃花開了”“麥子熟了”就足夠說明問題。不僅桃花和麥子，所有的生物都可注釋

26、相應(yīng)的季節(jié)，季節(jié)是長在植物身上的， 。桃花開時，所謂的春風還鑲著冬天的牙齒，水也冰冷，隨時打算回過頭去做冰。可青蛙和蛤蟆管不了那么多，只要灑下一陣雨水，便在窗外大聲歌唱自己的愛情，它們的歌唱填滿了空曠的夜晚。當一群身披黑色緞子的蝌蚪在水中反射著陽光、悄無聲息地時聚時散，春天才算坐穩(wěn)了。與桃花相呼應(yīng)的，是布滿田野的蠶豆花香。中緯度地區(qū)，霜降前后種植蠶豆。蠶豆不擇生長的地方，狹窄的田埂邊、角度傾斜的坡地上、巴掌大的荒地上、房前屋后，只要有一抷土，只要能容下一粒種子安身，它便蓬蓬勃勃地把命立起來。到這時節(jié)，蠶豆莖稈長成兩尺來高，半腰上，全是蠶豆花。蠶豆花的香味是不可復(fù)制的，清新中有透明，純粹中有高雅

27、，濃淡適宜，輕重適當。長相也好看，無論是白色的花瓣還是紅色的花瓣，花瓣中央都有一對黑色的眼睛。18. 文中二、三段使用了哪些修辭手法( )（3分）A. 比喻、對比、擬人 B. 擬人、借代、對偶 C. 對偶、對比、通感 D. 通感、比喻、擬人19. 文中畫波浪線的句子若改寫成“田野的各個角落，只要能撒下一粒種子，它就能長得很旺盛”，表達效果好不好？為什么？（4分）20. 請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（4分）_。 _。21.下面文段有四處語言表達的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達準確流暢。（4分）生態(tài)環(huán)境的好壞是最

28、普惠的民生福祉，堅決打好污染防治，不斷提高生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，就是為了保護人民群眾身體健康，不斷提高人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。消費是生產(chǎn)的先導(dǎo)，如果經(jīng)濟刺激措施不能新發(fā)展理念為引領(lǐng)，勢必導(dǎo)致更多的生態(tài)破壞和環(huán)境污染，從而直接損害人民群眾的身體健康。促進綠色消費，不僅能對經(jīng)濟發(fā)展形成有效刺激，也有利于產(chǎn)業(yè)綠色化程度的提升。22.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過55個字。（5分）2021年3月31日，教育部發(fā)布關(guān)于2021年全國高考時間安排的公告，公告稱：經(jīng)黨中央、國務(wù)院同意，2021年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試(以下簡稱“高考”)延期一個月舉行，新考

29、試時間為7月7日至8日。具體科目考試時間安排為：7月7日，語文9：00至11：30；數(shù)學15：00至17：00。7月8日，文科綜合理科綜合9：00至11：30；外語15：00至17：00。湖北省、北京市可根據(jù)疫情防控情況，研究提出本地區(qū)高考時間安排的意見，商教育部同意后及時向社會發(fā)布。四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！靶鹿诜窝住币咔槠陂g，按照教育部“停課不停學”的精神，各學校都要求教師網(wǎng)上授課。與傳統(tǒng)課堂教學不同，“網(wǎng)課”是利用電子設(shè)備進行遠程教學。學習者可通過“網(wǎng)課”達到學習、練習和鞏固知識的目的。由于學習者是居家學習，家長往往還要起到督促作用。疫情得到控制，學校開學，

30、“網(wǎng)課”結(jié)束。 高三某班準備搞一個有關(guān)“網(wǎng)課”利弊的主題班會，讓長時間沉浸于“網(wǎng)課”的學生暢所欲言。 請結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇發(fā)言稿，闡述你的觀點與思考，并提出希望與建議。 要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。茶陵三中2021屆高三第一次月考語文答案【答案】1（3分）C（A.理解概念有誤，文中“差等之愛”指對人的愛也有親疏之別，并非“對所有人一視同仁”。B.夸大人類對地球的作用，錯在“更離不開”“才有了”。原文“地球可以沒有人類”，說明對地球而言，“人類的力量支持”絕非必要。D.“作為自然的統(tǒng)治者和主宰者”，對人類的界定錯誤。）2（3分）B（

31、是相同的。材料一中先秦儒家的觀點是人與動物的關(guān)系應(yīng)和諧仁愛，其“盡物之性”是儒家天人合一思想的體現(xiàn)，是尊重了動物與人是有機整體的存在關(guān)系。）3（3分）D（材料二觀點是“人與自然是生命共同體”，D項是孟子勸諫齊宣王施行仁政的話，強調(diào)君子的惻隱之心，與材料二觀點不符。）4.（4分）材料二，立足科學事實，圍繞人與自然作為生命共同體的辯證關(guān)系，從正面展開論述。（2分）材料三，立足人類未能擺正與自然的關(guān)系而導(dǎo)致危機這一角度，從反面論述人與自然關(guān)系的重要性。（2分）5.（6分）了解自然。加強對自然規(guī)律的了解，擺正人與自然的關(guān)系。愛護尊重自然。愛護動物，尊重其本性（善待地球，善待生物圈的生命多樣性）。適當利

32、用和改造自然。遵循自然規(guī)律，“殺伐以時”（控制自我欲望，有節(jié)制地開發(fā)利用資源）。（每點2分，意思對即可）6（3分）C（A.錯在“不希望”；B.錯在“違心的話”；D.錯在“側(cè)重敘其革命經(jīng)歷”。）7（3分）B（對人物的心理分析有誤，成瑤有焦慮緊張和不安，但沒有“困惑”。）8（4分）推動情節(jié)發(fā)展。書包里的挺進報引發(fā)兄妹爭執(zhí)，造成成瑤對二哥的誤解，而夢中的書包也讓成瑤模糊意識到自己的冒失，進而理解了二哥的斥責；豐富人物形象。找書包、夢書包、按書包等情節(jié)反映了作為學生的成瑤警惕性不足的特點，也襯托了成崗作為革命者的成熟沉穩(wěn)和高度警覺。（每點2分）9（6分）文章通過全知視角對兄妹二人進行了神態(tài)、動作和語言

33、描寫，表現(xiàn)二人沖突，其間又交替使用限知視角，先是以成崗的眼睛觀察成瑤的成長變化，后以成瑤的心理活動（噩夢及回憶反思等）講述自己和成崗的經(jīng)歷等，（3分）兩種視角的交替使用，使敘事角度靈活多樣，使敘述的對象更加生動立體，展示了成瑤逐漸成長成熟的形象特點，也豐富了成崗勇敢、堅毅、睿智的革命形象。（3分）10. D “因上言兄老”中，“兄老”是“上言”內(nèi)容，作“上言”的賓語，應(yīng)在其后斷開，排除A；“杲既至”中，“杲”作“既至”的主語，“杲”前斷開，排除B；“而晞吝如故”和“且常以不法事干公府”為并列的兩件事情，分別獨立成句，應(yīng)在“且”前斷開，排除C。整段話翻譯為：于是上奏說兄長上了年紀（需要照料），請

34、求主管京兆以便照顧哥哥。太宗準奏了他的請求。范杲到任以后，而哥哥依然吝嗇，并且經(jīng)常以不合法的事情干預(yù)公府。范杲非常后悔。范杲任職一年多，境內(nèi)沒治理好。故選D。 11. C C項，“大多是四個字”錯。古代年號大多“兩個字”。12. C C項，“并打算委以重要職務(wù)”錯。原文說“杲聞命喜甚，以為將加優(yōu)擢，晨夜趨進”，說明這只是范杲的主觀臆測，不是客觀上宋太宗打算委以重要職務(wù)。13. (1)不久，范杲上書自陳才能堪比東方朔，請求被重用，來顯示自己做官的成效。 俄，不久；求顯用，被動句，請求被重用；其，自己；效，成效。(2)有從長安來的親戚朋友，哄騙范杲說：“少尹不再吝惜財物，已揮霍金錢無數(shù)了?！?親故

35、有自長安來者，定語后置句；紿，哄騙；靳，吝惜；無算，無法計算，形容多14. 有人上書陳奏有功勛的世家不應(yīng)與貧寒讀書人爭科舉，范杲出身于功勛世家，因此他沒有應(yīng)試。本題需要回答“秋試舉行時，范杲為什么沒有參加考試”，原文說“及秋試，有上書言閥閱之家不當與寒士爭科第，杲遂不應(yīng)舉?！币馑际钦f，等到舉行秋試，有人上書陳奏有功勛的世家不應(yīng)與貧寒讀書人爭科舉，范杲于是沒有應(yīng)試。故整合答案為：“有人上書陳奏有功勛的世家不應(yīng)與貧寒讀書人爭科舉，范杲出身于功勛世家，因此他沒有應(yīng)試?！眳⒖挤g：范杲字師回，父親范正，任青州從事。范杲幼小時喪父，篤志求學，與姑臧李均、汾陽郭昱齊名，寫文章艱深冷僻不易理解，許多年輕人羨

36、慕效仿他。因父祖功勞補任太廟齋郎，兩次升遷后任國子四門博士。范杲曾拿著文章拜謁陶谷、竇儀，兩人都很稱贊欣賞他，對范杲說：“如果參加進土考試，應(yīng)把你錄為甲科?！钡鹊脚e行秋試，有人上書陳奏有功勛的世家不應(yīng)與貧寒讀書人爭科舉，范杲于是沒有應(yīng)試。范杲逐漸升為著作佐郎，外放擔任許、鄧二州從事，因事獲罪免官。太平興國初年，范杲升為著作郎、直史館。不久，范杲上書自陳才能堪比東方朔，請求被重用，來顯示自己做官的成效。太宗認為他很有勇氣，提升他任知制誥。范杲家境貧寒，借人幾百萬錢。哥哥性情吝嗇，曾擔任興元少尹，居住在京兆，經(jīng)商獲利巨萬。有從長安來的親域朋友，哄騙范杲說“少尹不再吝惜財物，已揮霍金錢無數(shù)了?！?范

37、杲聽后很高興，于是上奏說上了年紀（需要照料），請求主管京兆以便照顧哥哥。太宗準奏了他的請求。范杲到任以后，而兄長依然吝嗇，并且經(jīng)常以不合法的事情干預(yù)公府。范杲非常后悔。范杲任職一年多，境內(nèi)沒治理好。轉(zhuǎn)任壽州知州，上奏道：“家庭世代任史官，希望能執(zhí)正直之筆，寫成國朝大典?！北徽贀问佛^修撰，范杲堅持請求任掌誥詞，皇帝答應(yīng)了他。當時翰林學土宋白貶官鄜州，賈黃中、李沆任參知政事，蘇易蠡轉(zhuǎn)任承旨，范杲接連發(fā)送書信到相府，請求出任學士，并且對宰相李昉說：“先父曾授我制誥一編，認為我有這方面的才能?！庇谑侨〕鼋o李昉看，李昉多次開導(dǎo)勸解他。不久，太宗用飛白書書寫“玉堂”匾額賜給翰林，范杲又呈上玉堂記，趁機請

38、求任職。太宗厭惡他急于進取爭競，改任他為右諫議大夫。起初，太宗因太祖朝廷禮儀制度的策書還不完備，就決定召范杲。范杲聞命非常高興，認為將提升官職，晝夜兼程快速前來、到宋州，遇到朗州通判錢熙，范杲拿“朝廷決定將任命我什么官”的話問他，錢熙說：“重修太祖寶錄罷了?！狈蛾讲徽f話，坐了很久。感染重病，到了京師，不長時間去世，時年五十六歲。太宗可憐他，錄其兒子。范杲性情虛假，喜歡當面贊譽背后說壞話，只有和柳開交好，互相吸引，始終親密無間。不善治理家業(yè)，家境日益貧困，范杲整天端坐，不知道從哪里想出辦法。15. C C項，“詩人以形象的比喻描述驕陽似火”錯誤，“晴空又似驕陽起”的意思是“晴空中又像要出驕陽”，

39、并不是比喻。 16. 對大災(zāi)之下百姓的同情。作者描述了在饑疫和旱災(zāi)之下，嚴重的災(zāi)情給百姓帶來的深重災(zāi)難，表達了對百姓的擔憂和同情；對突降甘霖的喜悅。農(nóng)民久旱逢雨，喜不自勝，作者也甚覺欣慰?！?6題詳解】本題考查對詩歌情感主旨的鑒賞能力。解答此類題目，要聯(lián)系題目、注釋、背景等全面解讀，要仔細尋找能表露作者情感的詞語，或者分析詩歌中的形象等，理解作者寄寓其中的情感。由“人死多因饑后疫，秧焦爭值北來風”，描寫旱災(zāi)后百姓因饑餓而死，并且引發(fā)了疫病，大地上的植物被太陽烤焦，詩人的的內(nèi)心無比焦急，驕陽似火，誰能承受住這樣的災(zāi)難呢？詩人內(nèi)心充滿了擔憂之情。“甘雨連望雖未洽，蒔田漸喜澤邊農(nóng)”，大雨雖未下遍大地

40、，但是也給百姓帶來了希望，大雨潤澤了農(nóng)作物，百姓豐收有望，此時詩人的內(nèi)心也感到寬慰。17. (1) 知之為不知，不知為不知 (2) 入則無法家拂士，出則無敵國外患者(3) 是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者18. D 本題，文中二、三段中沒有借代和對比，故排除A、B、C三項?！氨阍诖巴獯舐暩璩约旱膼矍椤钡葹閿M人，“黑色緞子”“黑色的眼睛”等為比喻，“清新中有透明，純粹中有高雅”等為對偶，“蠶豆花的香味輕重適當”為通感。19. 不好。原句表意更準確具體。寫出了蠶豆不擇環(huán)境，“生長在狹窄的田埂邊，角度傾斜的坡地上”等。原句表達更加生動形象，更富感染力。“安身”寫出蠶豆適應(yīng)性強的特點，“蓬蓬勃勃”展現(xiàn)出蠶豆旺盛的生長狀態(tài)。 【19題詳解】比較這兩個句子發(fā)現(xiàn)，原句比改句有兩處明顯不同：一是原句說蠶豆生長在“狹窄的田埂邊，角度傾斜的坡地上、巴掌大的荒地上、房前屋后”等，寫出了蠶豆不擇環(huán)境，表意更準確、具體。而改句只是說蠶豆生長在“田野的各個角落