光的折射教學(xué)設(shè)計(jì)楊志芳

1、光的折射教學(xué)設(shè)計(jì)江陰市顧山中學(xué) 楊志芳【教材】蘇科版物理（八年級(jí)上冊(cè)）第四章第一節(jié)【學(xué)情分析】經(jīng)過(guò)前三章的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷了比較完整的探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)探究的方法有了一定的了解，但并不熟練，學(xué)生思維還不夠開(kāi)闊，平時(shí)對(duì)生活現(xiàn)象的觀(guān)察也不夠到位，語(yǔ)言表達(dá)能力還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。光的折射現(xiàn)象是自然界常見(jiàn)的現(xiàn)象，在生活、生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)光的折射現(xiàn)象并不陌生，但對(duì)光的折射規(guī)律既缺乏理性認(rèn)識(shí)更缺乏科學(xué)探究。在光的反射定律里，學(xué)生就兩角關(guān)系和三線(xiàn)關(guān)系已經(jīng)進(jìn)行了詳細(xì)的探究，這對(duì)光的折射規(guī)律中兩角和三線(xiàn)關(guān)系具有很大的借鑒作用?！窘滩姆治觥抗獾恼凵渑c光的直線(xiàn)傳播、光的反射構(gòu)成了初中物理“光學(xué)”中的三大基礎(chǔ)知識(shí)，是

2、初中物理“光學(xué)”的核心部分。本節(jié)教材從一幅漫畫(huà)入手，通過(guò)演示光的折射，引導(dǎo)學(xué)生建立光的折射概念，利用信息快遞介紹兩角、三線(xiàn)，并利用光在通過(guò)兩面平等的玻璃磚的現(xiàn)象總結(jié)歸納光的折射規(guī)律；教材這樣安排降低了學(xué)生對(duì)光的折射的理解難度，由淺入深，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試失敗、克服困難和體驗(yàn)成功提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。 光的折射這一節(jié)還起到了承上啟下的作用，既是光沿直線(xiàn)傳播、光的反射的進(jìn)一步延伸，同時(shí)還是下一節(jié)透鏡的理論基礎(chǔ)。光的折射規(guī)律比光的反射規(guī)律復(fù)雜，但教材將其安排在學(xué)生在學(xué)完光現(xiàn)象之后，對(duì)光在均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播，遇到另一介質(zhì)的表面會(huì)發(fā)生反射已經(jīng)很熟悉的基礎(chǔ)上，進(jìn)一

3、步探究如果遇到的另一介質(zhì)是透明介質(zhì)，光會(huì)怎樣傳播？從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由易到難安排教學(xué)內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)難度?！驹O(shè)計(jì)思路】鑒于學(xué)生已經(jīng)有了光的反射定律的探究基礎(chǔ)，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)以教師引導(dǎo)學(xué)生借鑒光的反射定律的學(xué)習(xí)、探究方法，利用知識(shí)遷移，與光的反射定律對(duì)比進(jìn)行理解、探究，同樣也采用問(wèn)題探究法進(jìn)行教學(xué)，其優(yōu)勢(shì)如下：1、培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力；2、有有利于學(xué)生對(duì)折射規(guī)律的理解和掌握；3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)；4、體會(huì)成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)三維目標(biāo)】 知識(shí)與技能1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察理解光的折射的概念2、通過(guò)探究活動(dòng)了解光的折射規(guī)律3、能應(yīng)用

4、光的折射規(guī)律解釋生活中簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象過(guò)程與方法4、能針對(duì)現(xiàn)象提出新的問(wèn)題，培養(yǎng)提出問(wèn)題的能力；5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察、認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生初步觀(guān)察的能力；6、使學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)7、有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見(jiàn)解；8、逐步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的感覺(jué) 【教學(xué)方法】問(wèn)題探究式教學(xué)、討論式教學(xué) 【教具和媒體】 裝一半水的燒瓶、鐵架臺(tái)、激光手電筒、玻璃磚、水槽、光屏、多媒體計(jì)算機(jī)【教學(xué)過(guò)程】 一、引入： 如上圖，請(qǐng)同學(xué)用硬鋼絲去叉魚(yú)，兩種情況對(duì)比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)放在空氣中的物體很容易就叉得中，但水中的魚(yú)卻只能叉在“魚(yú)

5、”的上方后，很驚奇。引導(dǎo)學(xué)生思考兩種情況的不同，并猜測(cè)可能的原因，從而引出課題。 二、新課：新課內(nèi)容分為三個(gè)板塊：1、構(gòu)建折射概念2、探究光的折射規(guī)律3、用光的折射規(guī)律解釋叉不到魚(yú)苗的原因（一）構(gòu)建折射概念1、根據(jù)活動(dòng)猜測(cè)，光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)中時(shí)，到底能不能沿直線(xiàn)傳播？如圖所示，學(xué)生活動(dòng)，根據(jù)觀(guān)察到的現(xiàn)象畫(huà)出光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)的傳播路徑。在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生總結(jié)歸納并構(gòu)建光的折射的概念2、請(qǐng)學(xué)生借鑒光的反射現(xiàn)象中的三線(xiàn)兩角對(duì)光的折射現(xiàn)象中的三線(xiàn)兩角進(jìn)行定義。（二）探究光的折射規(guī)律光的反射現(xiàn)象中我們通過(guò)探究了解了兩角的關(guān)系和三線(xiàn)的關(guān)系，在光的折射現(xiàn)象中兩角關(guān)系又是怎樣的？三線(xiàn)位置

6、關(guān)系呢？1、兩角關(guān)系探究（1）根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理猜測(cè)（2）仔細(xì)觀(guān)察桌上器材小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及數(shù)據(jù)記錄表格（3）小組交流表達(dá)實(shí)驗(yàn)方案并選出合理方案（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（5）根據(jù)數(shù)據(jù)歸納得到關(guān)于光從空氣進(jìn)入水中時(shí)的偏折方向的結(jié)論。同時(shí)根據(jù)數(shù)據(jù)總結(jié)角度變化時(shí)的折射規(guī)律。 （6）驗(yàn)證活動(dòng)中觀(guān)察到的現(xiàn)象具備普遍性，根據(jù)現(xiàn)象及光從空氣進(jìn)入水中時(shí)的偏折規(guī)律，推理光從水進(jìn)入空氣時(shí)的偏折規(guī)律。2、三線(xiàn)位置關(guān)系探究（1）根據(jù)現(xiàn)象及光的反射定律的三線(xiàn)位置關(guān)系進(jìn)行合理猜測(cè)（2）仔細(xì)觀(guān)察桌上器材小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（3）小組交流表達(dá)實(shí)驗(yàn)方案并選出合理方案（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（如下圖）（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)三線(xiàn)的位

7、置關(guān)系3、光從空氣進(jìn)入其他介質(zhì)也遵循相同的規(guī)律嗎？（1）如圖，請(qǐng)按照光在空氣和水兩種介質(zhì)中傳播時(shí)的規(guī)律猜測(cè)光在穿過(guò)玻璃磚時(shí)的折射情況。 （2）你的猜測(cè)符合實(shí)際情況嗎？通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證：用激光筆斜射入兩面平行的玻璃磚，觀(guān)察并描繪光的傳播路徑。與自己的作圖進(jìn)行對(duì)比檢驗(yàn)。 4、擴(kuò)展得到的結(jié)論：將光從空氣進(jìn)入水中，可以擴(kuò)展為光從空氣進(jìn)入其他透明介質(zhì)中；光從水中進(jìn)入空氣中，擴(kuò)展為光從其他透明介質(zhì)中進(jìn)入空氣中。（三）光的折射知識(shí)應(yīng)用 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)思考，剛才在叉魚(yú)比賽中，為什么總是叉在魚(yú)的上方。請(qǐng)同學(xué)思考光的傳播路徑并畫(huà)出光路圖。借助平面鏡成像的原理解釋?zhuān)喝烁鶕?jù)自己的經(jīng)驗(yàn)總感覺(jué)光線(xiàn)來(lái)自于直線(xiàn)方向，于是看到的是比實(shí)際物體的位置偏高的虛像?！窘虒W(xué)小結(jié)】請(qǐng)同學(xué)思考一節(jié)課的收獲，教師作補(bǔ)充說(shuō)明【布置作業(yè)】生活中的折射現(xiàn)象非常普遍，請(qǐng)課后仔細(xì)留意由光的折射導(dǎo)致的現(xiàn)象，并嘗試作出解釋?！窘虒W(xué)反思】1、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠，以后需要進(jìn)一步提供機(jī)會(huì)與平臺(tái)，多