第五章_第四節(jié)人體對周圍世界的感知

1、人體對周圍世界的感知（共兩課時(shí)）教材分析在學(xué)習(xí)了人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式后，學(xué)生已具有了神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識基礎(chǔ)?！叭梭w對周圍世界的感知”一節(jié)與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，視覺和聽覺是人類從外界獲取信息的最主要來源，是進(jìn)行諸多神經(jīng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握本節(jié)知識對于解決心中的疑問和生活中的問題很有幫助。本節(jié)內(nèi)容基本是按照先學(xué)習(xí)眼球和耳的結(jié)構(gòu)，再分析視覺和聽覺的形成，最后了解視覺和聽覺的異常現(xiàn)象并延伸至其他感覺的形成這樣的順序進(jìn)行的，在此過程中視覺部分作了重點(diǎn)分析。眼球的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，初一的學(xué)生還沒有學(xué)過物理，透鏡成像的原理以及眼球的模擬成像過程學(xué)生理解起來都有一定的難度，而且眼球隨著

2、外界環(huán)境的變化隨時(shí)都要進(jìn)行一系列適應(yīng)性調(diào)節(jié)，這又要求學(xué)生具備一定的抽象思維能力，因此在教學(xué)中要盡量使教學(xué)內(nèi)容直觀化，要從學(xué)生已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，遵循由感性上升到理性的認(rèn)知規(guī)律。結(jié)合教材的知識，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，并適當(dāng)?shù)挠糜嘘P(guān)新的科技成果開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)目標(biāo) 1概述人體通過眼、耳的感覺器官獲取外界環(huán)境信息的情況；觀察并描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能。2. 調(diào)查青少年近視情況，說出近視的成因及預(yù)防的方法。3. 認(rèn)同視覺衛(wèi)生和聽覺衛(wèi)生；關(guān)愛有視覺障礙和聽覺障礙的人群。 教學(xué)重點(diǎn)1. 眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成；近視形成的

3、原因以及矯正。2. 耳的結(jié)構(gòu)與聽覺的形成。教學(xué)難點(diǎn)1. 通過模擬眼球成像原理實(shí)驗(yàn)，正確理解眼球的結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)的功能。2. 理解并描述出視覺與聽覺的形成過程。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 1眼球和耳的結(jié)構(gòu)模型，小手電筒。2準(zhǔn)備雙凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)用具：雙凸透鏡、光屏、蠟燭、光具座。3與學(xué)校醫(yī)務(wù)室聯(lián)系，準(zhǔn)備視力表等工具，利用課外活動時(shí)間調(diào)查本班同學(xué)的近視率，并記錄檢查結(jié)果。4多媒體課件：（1）動態(tài)演示眼球的結(jié)構(gòu)示意圖。（2）雙凸透鏡成像過程及其分析。（3）視覺的形成過程示意圖以及眼球隨著外界環(huán)境的變化所進(jìn)行的一系列適應(yīng)性調(diào)節(jié)：睫狀體調(diào)節(jié)晶狀體；瞳孔的變化等。（4）動態(tài)演示近視的成因以及矯正。（5）耳的結(jié)構(gòu)

4、及其聽覺的形成過程。（6）利用課件出示本課的小結(jié)和課堂練習(xí)。 教學(xué)程序第一課時(shí)一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課播放一段無聲的錄像: 滿目的春色，在綠樹和花海中徜徉的人們。提出問題：如果你在這樣的環(huán)境中，你能感受到什么？學(xué)生回答：略。（不要限制學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的感受，體會大自然的美好。）教師歸納：（對剛才回答的學(xué)生給與贊賞和鼓勵(lì)，使學(xué)生帶著愉悅的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）（1）看到綠色的樹，五彩繽紛的花；聽到婉轉(zhuǎn)動聽的鳥鳴，游戲中孩子的歡笑；還可以聞到清風(fēng)送來的陣陣清香。（2）人們通過聽、看、聞等方式能感知周圍的世界的變化，而這些感知是靠分布在身體不同部位的感受器獲得的。感受器是人體感受內(nèi)外環(huán)境變化的

5、結(jié)構(gòu)。有些感受器還帶有一些附屬結(jié)構(gòu)，構(gòu)成專門感受某種刺激的器官，稱為感覺器官。如眼睛、耳等。（3）我們從外界獲取的信息約90%來自視覺，沒有正常的視覺，會給我們的生活帶來很多障礙。二、眼球的結(jié)構(gòu)和各部位的功能（一）教師用課件出示眼球結(jié)構(gòu)圖，提出指導(dǎo)學(xué)習(xí)的問題：1眼球壁大致分為幾層？ 2同學(xué)們相互觀察對方的眼球，能看到那些結(jié)構(gòu)？人們通常所說的“黑眼球、白眼球”是指什么？3注意觀察晶狀體和睫狀體之間的聯(lián)系。4眼球中感受光線刺激的細(xì)胞在那里？根據(jù)前面兩節(jié)的學(xué)習(xí)，這種細(xì)胞受到光線刺激后會產(chǎn)生什么？（二）小組合作學(xué)習(xí)：（教師參與小組活動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并給與適時(shí)地幫助和指導(dǎo)，然后教師有針對性地組織小

6、組間的表達(dá)交流。） 1拆裝眼球的結(jié)構(gòu)模型，了解眼球壁的立體結(jié)構(gòu)；2結(jié)合結(jié)構(gòu)圖，小組內(nèi)成員相互指認(rèn)平面結(jié)構(gòu)，互相糾錯(cuò)。3小組討論，回答上述問題并由一人記錄答案。（三）小組間的表達(dá)交流，進(jìn)行歸納總結(jié)： 1“心有靈犀”小游戲：利用課件結(jié)構(gòu)圖，由同組的一名學(xué)生描述某結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，另一名學(xué)生說出其結(jié)構(gòu)名稱，然后互換角色。（邊說邊出示）（在不同組之間再進(jìn)行一次，教師觀察學(xué)生的反應(yīng)，給于提示和積極的評價(jià)）2小組間表達(dá)交流對上述問題的討論結(jié)果，教師傾聽并給與完善補(bǔ)充： 人們通常所說的“黑眼球、白眼球”分別是指虹膜和鞏膜。虹膜中央的孔可以改變大小，叫瞳孔。睫狀體與晶狀體相連系，睫狀體是肌肉質(zhì)的，能夠收縮和舒張。視

7、網(wǎng)膜中含有大量的感光細(xì)胞，能夠感受光的刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動。三、視覺的形成（一）演示實(shí)驗(yàn)：模擬眼球成像原理實(shí)驗(yàn)用具：雙凸透鏡，光屏，蠟燭，光具座（教師出示并明確名稱）。實(shí)驗(yàn)步驟：1光屏、雙凸透鏡不動，移動蠟燭，直到光屏上成清晰的像； 2雙凸透鏡、蠟燭不動，移動光屏，觀察物像的變化。 3光屏、蠟燭不動，換上一個(gè)凸度較大的透鏡，觀察物像的變化。 （教師演示實(shí)驗(yàn)過程中提醒學(xué)生觀察現(xiàn)象）提出問題：1實(shí)驗(yàn)中成像的關(guān)鍵因素是什么？ 2第2、3步操作中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？這說明了什么問題? 3光屏和雙凸透鏡相當(dāng)于眼球中的什么結(jié)構(gòu)？ 4光線要經(jīng)過哪些結(jié)構(gòu)才能到達(dá)視網(wǎng)膜？這些結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（小組討論，教師參與其中傾

8、聽給與啟發(fā)。）（二）學(xué)生交流討論結(jié)果，教師進(jìn)行完善補(bǔ)充： 1實(shí)驗(yàn)中成像的關(guān)鍵因素是調(diào)整蠟燭、雙凸透鏡和光屏三者之間的距離，蠟燭與雙凸透鏡的距離改變時(shí)，雙凸透鏡和光屏的距離也要隨之改變才能得到清晰的物象。 2透鏡的凸度改變時(shí)，蠟燭與雙凸透鏡的距離，雙凸透鏡和光屏的距離也要隨之改變才能得到清晰的物象。3將此實(shí)驗(yàn)遷移到人眼的結(jié)構(gòu)和成像過程中：A光屏相當(dāng)于視網(wǎng)膜，雙凸透鏡相當(dāng)于晶狀體。B光線要經(jīng)過角膜、房水、瞳孔、晶狀體、玻璃體的結(jié)構(gòu)才能到達(dá)視網(wǎng)膜。除瞳孔外，它們都是無色透明的，有利于光線的通過。C與上述實(shí)驗(yàn)不同之處是：視網(wǎng)膜與晶狀體之間的距離（即光屏與雙凸透鏡的距離）是固定的。由此推斷：要想看清遠(yuǎn)近

9、不同的物體，必須改變晶狀體的曲度。（即實(shí)驗(yàn)中更換不同凸度的雙凸透鏡）D通過前面結(jié)構(gòu)部分的學(xué)習(xí)可以知道：睫狀體的收縮和舒張可以調(diào)節(jié)晶狀體的曲度。（三）分析視覺的形成過程： （教師用課件中的動畫演示視覺的形成，由學(xué)生根據(jù)觀察描述其過程。教師給與提示和補(bǔ)充）簡化歸納為：角膜 房水 晶狀體 玻璃體 視網(wǎng)膜 視神經(jīng) 視覺中樞 光線 形成物像 神經(jīng)沖動學(xué)生在生活中常常認(rèn)為我們是用眼睛看的，所以會誤認(rèn)為視覺在眼球內(nèi)形成的。通過分析這一部分,要使學(xué)生深入明白視覺在大腦皮層的視覺中樞形成，而感受器位于視網(wǎng)膜中，因此眼球只是一個(gè)復(fù)雜的感覺器官，從而回扣前面對感覺器官的介紹。知識延伸：各結(jié)構(gòu)的完好才能形成正常的視覺

10、。簡要介紹角膜移植和角膜捐獻(xiàn)的內(nèi)容，用新的科技成果開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)注社會現(xiàn)象。四、知識擴(kuò)展由于人是處于不斷變化的環(huán)境中的，人的視覺要在瞬息萬變的環(huán)境中捕捉到各種信息才能適應(yīng)環(huán)境的改變。同學(xué)們都有這樣的經(jīng)歷：我們能清楚地看到一支由遠(yuǎn)到近飛來的足球而迅速的躲過它；在夏日的驕陽下，我們會瞇起眼睛，而走進(jìn)昏暗的電影院，我們就要瞪大了眼睛，等等。這說明人的視覺是不斷調(diào)節(jié)的。（一）睫狀體的收縮和舒張可以調(diào)節(jié)晶狀體的曲度，從而使人能看清遠(yuǎn)近不同的物體。 1教師利用課件演示眼睛看遠(yuǎn)處和近處的動態(tài)變化讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后小組討論歸納其中的變化規(guī)律。2教師組織各組的表述交流，讓學(xué)生充分發(fā)表意

11、見，由學(xué)生得出變化規(guī)律：看近處時(shí)：睫狀體收縮，晶狀體的曲度變大。 看遠(yuǎn)處時(shí)：睫狀體舒張，晶狀體的曲度變小。 (二)調(diào)節(jié)瞳孔的大小，可以使我們適應(yīng)明暗不同的環(huán)境。小實(shí)驗(yàn)：同位互相用一支小手電照一下對方的眼睛，觀察他的變化。交流結(jié)果：當(dāng)小手電照到對方的眼睛時(shí)，他的眼睛的瞳孔變小了。得出結(jié)論：外界光線強(qiáng)時(shí)，瞳孔縮小。外界光線弱時(shí)，瞳孔擴(kuò)大。小練習(xí)：你能歸納一下一支足球由遠(yuǎn)到近你的眼球是如何調(diào)節(jié)的嗎？ （多個(gè)學(xué)生回答，相互補(bǔ)充，教師給與提示）歸納為：睫狀體由舒張到收縮，晶狀體的曲度由小變大；由遠(yuǎn)到近的過程由物體折射入眼球內(nèi)的光線漸多，所以瞳孔由大變小。五、小結(jié)部分：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（以

12、學(xué)生為主進(jìn)行歸納總結(jié)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，給與積極的評價(jià)。）1試著完成下面的知識提綱：（課件出示） 外膜、 、 眼球壁 中膜 、 、 內(nèi)膜： 眼球的結(jié)構(gòu) 內(nèi)容物： 、 、 2視覺的形成： （晶狀體）折射 產(chǎn)生（神經(jīng)沖動）物體反射的光線 成像于（視網(wǎng)膜） 視神經(jīng) 大腦皮層的視覺中樞（形成視覺）3睫狀體的收縮和舒張可以調(diào)節(jié)晶狀體的曲度。六、課堂練習(xí)部分：1我們從外界獲得的信息中，大多是來自（ ）A聽覺 B視覺 C觸覺 D味覺 2人們把眼睛比喻為自動相機(jī)。下列具有膠卷功能的結(jié)構(gòu)是（ ）A脈絡(luò)膜 B視網(wǎng)膜 C虹膜 D角膜3人眼的“黑眼球、白眼球”實(shí)際上分別是指什么？（ ）A虹膜和角膜

13、 B角膜和虹膜 C角膜和虹膜 D鞏膜和虹膜4當(dāng)看到物體時(shí)，視覺中樞受到的刺激是（ ）A物體 B光線 C物象 D神經(jīng)沖動5正常人不論較近或較遠(yuǎn)的物體都能看清楚，這是因?yàn)椋?）A視網(wǎng)膜可以調(diào)節(jié)前后移動 B晶狀體的曲度可以調(diào)節(jié)C瞳孔可以擴(kuò)大和縮小 D視神經(jīng)可以傳導(dǎo)圖像信息6模擬眼球成像： 在右圖中凸透鏡相當(dāng)于 ；白紙板相當(dāng)于 。一個(gè)人的眼球經(jīng)檢查完好無損，但看不清周圍的物體，可能是由于 發(fā)生了病變。第二課時(shí)一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課 1昨天我們利用課外活動時(shí)間，在班內(nèi)進(jìn)行了一次視力檢查，下面請衛(wèi)生委員公布一下我們班同學(xué)的視力情況。（正常視力28人，近視23人，近視率為45.1%。形勢不容樂觀）2請一位近

14、視的同學(xué)談?wù)勅粘Ｉ钪杏捎诮晭淼牟槐恪?3達(dá)成共識：青少年要注意保護(hù)視力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 4提出問題：眼睛為什么會近視呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)視力呢？二、近視的成因及糾正：（一）提出問題: 視覺是怎樣形成的？形成正常視力的前提是什么？小組討論，在討論中完成上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，學(xué)生回答完成。側(cè)重第二個(gè)問題：物像只有落到視網(wǎng)膜上，我們才能看到清晰的物體。從而遷移到新知識的學(xué)習(xí)。（二）課件演示近視的形成過程。學(xué)生觀察并討論歸納。1教師組織小組間的表達(dá)交流，歸納為：長時(shí)間近距離看書，睫狀體收縮過度疲勞，導(dǎo)致晶狀體過度變凸（曲度過大）甚至眼球的前后徑過長，遠(yuǎn)處物體所形成的物像落到視網(wǎng)膜的前方，從而看不清

15、遠(yuǎn)處的物體，這就形成了近視。近視眼可以佩戴凹透鏡加以矯正。2知識擴(kuò)展：我們經(jīng)?？吹嚼夏耆舜髦劬磿x報(bào)，它們的眼睛也近視嗎？課件演示遠(yuǎn)視的形成過程，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，使之明白這是一個(gè)與近視相反的過程。（三）小組討論：為了預(yù)防近視，在生活中我們應(yīng)該注意哪些問題?充分讓學(xué)生發(fā)表見解，通過討論使學(xué)生達(dá)成共識，增強(qiáng)自我保健意識。教師參與學(xué)生的討論，組織小組間的交流。舉例：不在光線過強(qiáng)或過暗的地方看書；不躺著看書；不走路看書；要認(rèn)真做眼保健操；要保持正確讀寫姿勢；看書一小時(shí)后要遠(yuǎn)眺幾分鐘等。三、耳和聽覺：（一）耳的結(jié)構(gòu):1小組合作學(xué)習(xí)： 拆裝耳的結(jié)構(gòu)模型，了解耳的結(jié)構(gòu)。結(jié)合教材第93頁彩圖，相互提問完

16、成對各結(jié)構(gòu)生理功能的學(xué)習(xí)。2“小小先生”活動 (通過此活動一方面檢查學(xué)生小組學(xué)習(xí)掌握的情況，另一方面鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)的規(guī)范性，準(zhǔn)確性。)分別找兩位學(xué)生來扮演老師的角色，利用手中的模型講解耳的結(jié)構(gòu)。其他學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充。3教師利用課件進(jìn)行簡要總結(jié)，在此過程中提示學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)。（二）聽覺的形成：教師用課件動態(tài)演示聽覺的形成過程，學(xué)生觀察并進(jìn)行描述。（有了前面視覺形成的學(xué)習(xí)，學(xué)生的描述已經(jīng)比較準(zhǔn)確了。）歸納為（課件出示）：外耳道 鼓膜 聽小骨 耳蝸 聽神經(jīng) 大腦皮層的聽覺中樞 聲波 振動 神經(jīng)沖動強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：1聽覺感受器在耳蝸，耳是聽覺器官。2聽覺在大腦皮層的聽覺中樞產(chǎn)生，而不是在耳中產(chǎn)生。四、

17、其他感覺：除了視覺和聽覺外，人體還有其他感覺。（一）分析討論以下資料：為了測試不同部位的皮膚對觸覺的敏感度，學(xué)生甲利用一繪圖筆在學(xué)生乙皮膚的某些部位畫上測試區(qū)。學(xué)生乙蒙上眼睛后，學(xué)生甲用針輕輕觸動測試區(qū)上不同的點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生乙感受到針觸時(shí)，就說“是”。將學(xué)生乙感受到針觸的百分率記錄下來。在不同部位的皮膚上重復(fù)此實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果如下表所示。皮膚部位手臂手掌指尖前臂有觸覺的百分率508510075問題：1哪一測試部位對觸覺最敏感？ 2為什么學(xué)生乙在實(shí)驗(yàn)過程中，有時(shí)未能感受到針觸？ 3描述學(xué)生乙從感到針觸到說“是”的神經(jīng)傳導(dǎo)途徑。學(xué)生分組討論以上問題，教師參與小組活動，傾聽學(xué)生的見解，了解學(xué)生認(rèn)知程度，以便

18、有針對性地組織學(xué)生的表達(dá)交流。學(xué)生小組間交流對上述問題的看法，教師注意進(jìn)行啟發(fā)指導(dǎo)。第三個(gè)問題難度較大，要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)反射弧的相關(guān)知識。（二）總結(jié)陳述：1提出問題：人體還有哪些感覺？ 答略。每種感覺都具有一定的生物學(xué)意義。這些感覺使我們能夠全面、準(zhǔn)確、迅速地感知環(huán)境的變化，并及時(shí)做出判斷和反應(yīng)。2視覺、聽覺以及各種感覺的障礙都會給人造成許多生活的不便。讓學(xué)生說出在生活中他所看到的有關(guān)現(xiàn)象，以及人們應(yīng)如何正確對待。從而滲透關(guān)懷、幫助殘疾人的意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。五、小結(jié)部分通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（以學(xué)生為主進(jìn)行歸納總結(jié)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，給與積極的評價(jià)。）1

19、近視形成的原因是什么？2試著完成下面的知識提綱：（課件出示） 外耳： 、 耳的結(jié)構(gòu) 中耳： 、 、 內(nèi)耳: 、 、 3你是怎樣聽到老師講話的呢？六、課堂練習(xí)部分1請回答下列與聽覺形成有關(guān)的知識：（1）與聲波的傳導(dǎo)有關(guān)的結(jié)構(gòu)是 。（2）能將外界聲波的刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動的結(jié)構(gòu)是 。（3）形成聽覺的具體部位是 。2根據(jù)正常眼、近視眼和遠(yuǎn)視眼的眼球成像示意圖回答：（1）B種眼應(yīng)戴 鏡。 （2）我們班大部分同學(xué)的視力缺陷為 種。（3）一般情況下，老年人的視力缺陷大多為 種。（4）看書或玩電腦1小時(shí)后應(yīng)休息幾分鐘，向遠(yuǎn)處眺望，目的是放松 。七、課后思考 小明在放學(xué)的路上突然遇到大雨，而且電閃雷鳴，他急忙跑進(jìn)