(題庫(kù))中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論

1、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論題庫(kù)（暫定）參考書(shū)目：1 王文彥、蔡明.中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論第一章 語(yǔ)文教學(xué)論概述（2學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容：1.語(yǔ)文教學(xué)論的研究對(duì)象、性質(zhì)2. 語(yǔ)文教學(xué)論的理論基礎(chǔ)及研究方法3. 語(yǔ)文教學(xué)論（及課程論）的演變名詞解釋1.教學(xué)：詞義第四種更替 2.教學(xué)論：教學(xué)論是教育學(xué)中的一門分支學(xué)科。研究教學(xué)情景中教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為方式，對(duì)教師的行為方式進(jìn)行科學(xué)概括，作出一般的、具有普遍醒的規(guī)定和解釋，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。 3.語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)象： 4.語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律： 5.語(yǔ)文課程與教學(xué)的實(shí)踐： 6.語(yǔ)文課程與教學(xué)的發(fā)展演變：填空1.我國(guó)專著學(xué)記 ；外國(guó)專著 夸美紐斯大教學(xué)論（ ）1教學(xué)論是教

2、育學(xué)的分支，簡(jiǎn)言之是研究“_、怎樣教學(xué)”兩大問(wèn)題的科學(xué)。A. 教學(xué)什么 B. 為什么教 C. 教學(xué)是什么 D.教學(xué)（ ） 2西方最早使用“教學(xué)論”一詞的是德國(guó)教育家拉特克和捷克教育家_，后者著有大教學(xué)論一書(shū)。 A. 赫爾巴特 B.萊茵 C.凱洛夫 D. 夸美紐斯（ ）3.我國(guó)古代漢語(yǔ)中，教學(xué)專指（），包括自學(xué)和通過(guò)教人而學(xué)習(xí)。A. 學(xué)習(xí) B.教授 C.教化 D.放羊（ ）4.1953年7月，人民教育發(fā)表了葉蒼岑教授的文章_，掀起了改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的熱潮。A. 從紅領(lǐng)巾的教學(xué)談到語(yǔ)文教學(xué)改革問(wèn)題B.關(guān)鍵是一個(gè)“活”字C.糾正語(yǔ)文改革的偏向 D.中國(guó)語(yǔ)文教育憂思錄（ ）5.下列不屬于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的表述

3、的基本要素的有_：。A. 行為主體 B.行為動(dòng)詞 C. 行為條件D. 行為程度判斷課程與教學(xué)（3類意見(jiàn)）、 課程論與教學(xué)論的關(guān)系（4類意見(jiàn)）1教學(xué)論是教育學(xué)中的一門分支學(xué)科。研究教學(xué)情景中教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為方式，對(duì)教師的行為方式進(jìn)行科學(xué)概括，作出一般的、具有普遍醒的規(guī)定和解釋，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。（）2.教學(xué)論是教育學(xué)的分支，簡(jiǎn)言之是研究“（如何教）、（教學(xué)是什么）”兩大問(wèn)題的科學(xué)。（）教學(xué)論是課程論的分支，簡(jiǎn)言之是研究“（如何教）、（教學(xué)是什么）”兩大問(wèn)題的科學(xué)。第二章 語(yǔ)文課程與教學(xué)論的發(fā)展 （4學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：1.古代語(yǔ)文課程與教學(xué)2.近現(xiàn)代語(yǔ)文課程與教學(xué)3.當(dāng)代語(yǔ)文課程與

4、教學(xué)名詞解釋1.識(shí)字教學(xué)：2.閱讀教學(xué)：3.寫(xiě)作教學(xué)： 4.古代教學(xué)的三大問(wèn)題和四大弊端： 第三章 語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程與模式（4學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：1.語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程2.語(yǔ)文教學(xué)模式選擇（ ）1傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)情景只有_，現(xiàn)代語(yǔ)文有除此外的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、多媒體教學(xué)、自主性教學(xué)、課外活動(dòng)教學(xué)等五個(gè)方面的教學(xué)情景。A. 課堂教學(xué) B.詩(shī)歌教學(xué) C.誦讀教學(xué) D.理解教學(xué)第四章 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（6學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：1.語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想2.語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容問(wèn)答1.語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求 答：1）教學(xué)內(nèi)容要恰當(dāng)。只要是內(nèi)容為目標(biāo)服務(wù)，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)確定。2）教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)。通過(guò)具體內(nèi)容的教學(xué)

5、，要能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。內(nèi)容不足則需補(bǔ)充，內(nèi)容冗余則需刪減。3）教學(xué)內(nèi)容要做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，疑點(diǎn)明確，確定教學(xué)重難點(diǎn)，從教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)。2.請(qǐng)回答：（1）語(yǔ)文教學(xué)方案是什么？主要內(nèi)容有什么？（2）結(jié)合上述內(nèi)容和其他語(yǔ)文教學(xué)論知識(shí)，參照下列項(xiàng)目編寫(xiě)一篇吉林省普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文必修一（一課時(shí)）教學(xué)方案簡(jiǎn)案。字?jǐn)?shù)在300字左右。答： 語(yǔ)文教學(xué)方案是語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的書(shū)面成果。教案的主要內(nèi)容有單元計(jì)劃，課題計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃。單元計(jì)劃、課題計(jì)劃包括單元題目、課文題目和教學(xué)設(shè)想，是教案的綱要部分。課時(shí)計(jì)劃包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和教學(xué)方法，是教案的主體部分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（一）課題、課文、單元

6、題目：（二）年級(jí)和班級(jí)（三）三維教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)和能力目標(biāo)要盡可能做到量化）（四）教學(xué)設(shè)想：重點(diǎn)、難點(diǎn)（五）課時(shí)安排：教學(xué)步驟（六）課時(shí)計(jì)劃：（分課時(shí)寫(xiě)）1課時(shí)課型2.教學(xué)內(nèi)容3.教學(xué)過(guò)程和方法4.板書(shū)圖示設(shè)計(jì)5.教具使用第五章 文字教學(xué)（8學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：1.文字教學(xué)的意義和理念；2.文字教育發(fā)展史； 3.學(xué)習(xí)文字與現(xiàn)代社會(huì)；4.識(shí)寫(xiě)文字及文字知識(shí) 5.學(xué)生文字學(xué)習(xí)心理。 第六章 閱讀教學(xué)（8學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：1.中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)性質(zhì)、理念和目標(biāo)及其特點(diǎn)；2.學(xué)生閱讀心理；3.閱讀教學(xué)的內(nèi)容和要求；4.不同問(wèn)題的閱讀過(guò)程及方法判斷1導(dǎo)讀法又稱教讀法、自讀法、探討法、探索法、發(fā)現(xiàn)法等。顧名思義，導(dǎo)

7、讀就是教師指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，以學(xué)生的閱讀活動(dòng)作為課堂教學(xué)的主要形式，以培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力為主要目的的閱讀方法。（）閱讀教學(xué)要以讀為本，以學(xué)生的讀為本。這是閱讀教學(xué)的基本要求。（）選擇（ ）1閱讀教學(xué)要以讀為本，以_為本。這是閱讀教學(xué)的基本要求。A. 學(xué)生的讀 B.老師的講 C.作者的說(shuō) D.評(píng)論家的評(píng)（ ）2. 下列列舉的不屬于閱讀教學(xué)方法的有：A. 評(píng)點(diǎn)法、談話法、 B. 討論法、導(dǎo)讀法、C. 練習(xí)法、讀議講練法、 D. 情境教學(xué)法、話題作文法列舉1.列舉閱讀教學(xué)方法。（5分）答：評(píng)點(diǎn)法、談話法、討論法、導(dǎo)讀法、練習(xí)法、讀議講練法、情境教學(xué)法。問(wèn)答1蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：“在小學(xué)的閱

8、讀課上，實(shí)際上讀得很少，而關(guān)于閱讀、關(guān)于所讀的東西的談話倒是很多?！?特級(jí)教師于漪教授茶花賦，只寫(xiě)“茶花”二字，學(xué)生喊：“丟了一個(gè)字！”然后教師再加上“賦”字,引出提示語(yǔ)“同學(xué)們，看課文之前，我們一起先了解賦?！?在講授桃花源記的過(guò)程中，要求學(xué)生背誦耗時(shí)似乎要比平時(shí)古文背誦時(shí)間要少，學(xué)生都對(duì)本文的情節(jié)印象很深。請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)論知識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)閱讀教學(xué)的過(guò)程？答：閱讀教學(xué)的全部過(guò)程都必須是以讀為本，以學(xué)生的讀為本。一切講解和分析都是為了指導(dǎo)閱讀，為了使閱讀獲得實(shí)效。我們主張的閱讀教學(xué)的常規(guī)過(guò)程：引導(dǎo)研讀運(yùn)用。三個(gè)環(huán)節(jié)采用自主、合作、探究的方式，各自所起的作用不同。引導(dǎo)環(huán)節(jié)屬于閱讀活動(dòng)的

9、準(zhǔn)備時(shí)期，作用在于引起注意，喚起動(dòng)機(jī)，確定目標(biāo)，激活經(jīng)驗(yàn)。研讀環(huán)節(jié)屬于閱讀活動(dòng)的展開(kāi)時(shí)期，主要作用在于閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀。運(yùn)用環(huán)節(jié)屬于閱讀活動(dòng)的發(fā)展時(shí)期，作用在于促進(jìn)保持和遷移。一） 引導(dǎo)過(guò)程，導(dǎo)入過(guò)程的基本任務(wù)是確定目標(biāo)包括：1. 預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段2. 解題：標(biāo)題是文章的旗幟:板書(shū)課題；揭示標(biāo)題和文章內(nèi)容的關(guān)系3. 介紹有關(guān)資料：介紹作者；說(shuō)明寫(xiě)作緣起；介紹時(shí)代背景；介紹作品的社會(huì)影響；播放有關(guān)音像資料；4. 課前談話。二） 研讀過(guò)程：對(duì)文章的內(nèi)容和形式的研讀過(guò)程是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。1. 感知階段：認(rèn)識(shí)生字新詞；通讀；了解內(nèi)容和辨識(shí)題材；批劃評(píng)點(diǎn)和質(zhì)疑問(wèn)難2. 分析階段：結(jié)構(gòu)分析；內(nèi)容

10、要素分析；寫(xiě)作技巧分析；語(yǔ)言分析；重點(diǎn)分析3. 綜合階段：在分析的基礎(chǔ)上，由局部到整體的概括過(guò)程。需要注意:審題引申；段意綜合；寓意顯現(xiàn)；弦外之音；總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn).三） 運(yùn)用過(guò)程：基本任務(wù)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，特別是學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決新問(wèn)題的遷移能力。在閱讀過(guò)程中需要貫穿朗讀、默讀、視讀以及吟誦、背誦的訓(xùn)練，在運(yùn)用過(guò)程中要特別注意背誦訓(xùn)練。將理解和誦讀結(jié)合起來(lái)。第七章 作文教學(xué)（8學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：1.作文的性質(zhì)和地位2.作文教學(xué)的理念和目標(biāo)3.學(xué)生作文心理4.作文基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)設(shè)計(jì)5.語(yǔ)文教師和作文教學(xué) 選擇（ ） 1記敘文寫(xiě)作的文體訓(xùn)練中，要求在“寫(xiě)清楚”之前，教師必須要教給學(xué)生“看清楚”和“_”

11、。A.說(shuō)清楚 B.聽(tīng)清楚 C.讀清楚 D. 想清楚（ ） 2_是指那些不由教師給題目、給材料、設(shè)需要，而由學(xué)生自主進(jìn)行的作文訓(xùn)練。A. 自主作文 B.口頭作文 C.半命題作文 D.考場(chǎng)作文判斷1命題作文是由教師出題目，學(xué)生根據(jù)題目作文的一種訓(xùn)練方式，命題作文是我國(guó)的傳統(tǒng)的作文方式，至今仍有特殊的訓(xùn)練價(jià)值。（）2記敘文寫(xiě)作的文體訓(xùn)練中，要求在“寫(xiě)清楚”之前，教師不必要教給學(xué)生“看清楚”和“想清楚”（）記敘文寫(xiě)作的文體訓(xùn)練中，要求在“寫(xiě)清楚”之前，教師必須要教給學(xué)生“看清楚”和“想清楚”話題作文是指那些不由教師給題目、給材料、設(shè)需要，而由學(xué)生自主進(jìn)行的作文訓(xùn)練。（）自主作文是指那些不由教師給題目、

12、給材料、設(shè)需要，而由學(xué)生自主進(jìn)行的作文訓(xùn)練。問(wèn)答1.簡(jiǎn)述寫(xiě)作教學(xué)中寫(xiě)作技能訓(xùn)練的內(nèi)涵？ 一、審題：1）學(xué)會(huì)審題：理解文意、注意引申2）弄清寫(xiě)作要求：文題、要求、體裁二、立意： 正確、深刻、新穎三、選材：真實(shí)、典型、新穎四、布局：編寫(xiě)寫(xiě)作提綱五、表達(dá)方式和遣詞造句六、學(xué)會(huì)修改第八章 中學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)（8學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：1.口語(yǔ)交際的性質(zhì)、理念和目標(biāo)及內(nèi)容2.聽(tīng)話說(shuō)話和口語(yǔ)交際的聯(lián)系和區(qū)別；口語(yǔ)交際與學(xué)生心理3.口語(yǔ)交際教學(xué)原則和類型4.口語(yǔ)交際教學(xué)對(duì)教師的要求5.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)和目標(biāo)6.綜合性學(xué)習(xí)的理念和內(nèi)容7.學(xué)生學(xué)習(xí)心理8.綜合性學(xué)習(xí)的傾向判斷（ ）1.口語(yǔ)交際在教科書(shū)

13、中呈現(xiàn)的主要方式是_，有的要靠課外的信息加工才能完成。A .提供一個(gè)話題 B.教授對(duì)話 C.老師講授 D.學(xué)生聊天問(wèn)答1. 簡(jiǎn)述口語(yǔ)交際教學(xué)基本方法： 口語(yǔ)交際在教科書(shū)中呈現(xiàn)的主要方式是提供一個(gè)話題，靠課外加工才能完成。 1.情境性 “得體”就是適應(yīng)情境 2.互動(dòng)性 交流、交涉、談判、辯論，都是有目的有對(duì)象的 3.綜合性 其實(shí)質(zhì)是思想感情的交流，是人的整體素質(zhì)的反映2.簡(jiǎn)述口語(yǔ)交際的要求（4分）答：口語(yǔ)交際的態(tài)度。良好的口語(yǔ)交際的態(tài)度是一個(gè)人文明素質(zhì)的表現(xiàn)。耐心專注地傾聽(tīng)；語(yǔ)音辨識(shí)力；話語(yǔ)記憶力；話語(yǔ)理解力；話語(yǔ)評(píng)判力；口語(yǔ)表達(dá)能力；口語(yǔ)應(yīng)對(duì)能力。3.簡(jiǎn)述語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)理念（10分）（一）突出

14、語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，著眼于全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 1.綜合性學(xué)習(xí)包括語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文能力的綜合，以語(yǔ)文為出發(fā)點(diǎn) 2.“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”和“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”關(guān)注情感體驗(yàn)、關(guān)懷心路歷程、“靈性”“情趣”的結(jié)合（二）采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式 1.自主學(xué)習(xí)方式 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，引導(dǎo)學(xué)生親自感受 2.合作學(xué)習(xí)方式 獨(dú)立鉆研和群體磋商（三）使全體學(xué)生都得到發(fā)展 區(qū)別于課外小組：綜合性學(xué)習(xí)必須全員參加，必須有所選擇； 面對(duì)問(wèn)題情境，多元智能和思維。（四）評(píng)價(jià)的側(cè)重是學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí) 1.探究精神 問(wèn)題意識(shí)“創(chuàng)新之源”和多樣化探究“創(chuàng)新之路” 2.創(chuàng)新意識(shí) 提取課題 運(yùn)用

15、資料 形成觀點(diǎn) 撰寫(xiě)報(bào)告 策劃活動(dòng) 主題分析 第九章 語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)（4學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：1.語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的地位和意義2. 語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)內(nèi)容 3.語(yǔ)文教學(xué)要求和程序 4.知識(shí)教學(xué)的傾向和方法判斷1語(yǔ)文教學(xué)模塊：將語(yǔ)文學(xué)科中具有同類功能的知識(shí)點(diǎn)和能力項(xiàng)，組合成知識(shí)模塊或能力模塊，使其整體功能大于部分之和。（）第十章 語(yǔ)文教學(xué)方法（4學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：1.掌握語(yǔ)文教學(xué)方法的特征和要求2.教學(xué)方法應(yīng)用問(wèn)答1、語(yǔ)文教學(xué)方法設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么？（5分）答：依據(jù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則；依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容；依據(jù)教師素質(zhì)；依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)；依據(jù)教學(xué)的組織形式、時(shí)間、設(shè)備條件。判斷2語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：學(xué)生和語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生關(guān)系時(shí)各種需要產(chǎn)生的使各種智力因素活躍起來(lái)的心理力量，是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）第十一章 語(yǔ)文信息技術(shù)教學(xué)方法（4學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：1.語(yǔ)文教學(xué)信息技術(shù)概述2.語(yǔ)文教學(xué)信息技術(shù)的理念和方法3.語(yǔ)文教學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用第十二章 語(yǔ)文教學(xué)論中的教師學(xué)（4學(xué)時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：1.中學(xué)語(yǔ)文教師和教學(xué)的關(guān)系2.教師的地位責(zé)任，道德規(guī)范和學(xué)識(shí)3.研究工作和校本教材判斷1.寫(xiě)作訓(xùn)練中的想象是對(duì)原有的記憶表象進(jìn)行加工、改造、形成新形象的心理過(guò)程。（）2.聯(lián)想是想象的基本形式，是由一個(gè)事物而想到的另一個(gè)或幾個(gè)事物的心理活動(dòng)（）