一棵小桃樹 (2)

1、.一棵小桃樹教學(xué)目標(biāo)：1、比較小桃樹的成長(zhǎng)和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)小桃樹的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。2、學(xué)習(xí)作者面對(duì)生活的困苦和磨難，要頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，不懈地追求。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。體會(huì)托物言志的寫法。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，歷代詩(shī)詞中,題詠桃花的傳世佳句多不勝數(shù),大家課前搜集了與桃樹、桃花有關(guān)的詩(shī)詞，我們欣賞一下。桃之夭妖,灼灼（zhuzhu）其華。-詩(shī)經(jīng)桃花一簇開無(wú)主,可愛深紅映淺紅。-杜甫桃花亂落如紅雨。-李賀將進(jìn)酒可以看出，古代詩(shī)人看到美麗的桃花、桃樹，引發(fā)了許多人生的思索。今天我們看一下，著名作

2、家賈平凹看到桃樹、桃花時(shí)又會(huì)從中得到怎樣的人生啟迪呢?板書課題一顆小桃樹。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、匯報(bào)自學(xué)，展示自我1、介紹作者賈平凹，當(dāng)代著名作家。2008年秦腔獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，2011年古爐獲得施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)。2、讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語(yǔ)的字音：馬嵬坡(wi)撂(lio)褪(tu)矜持(jn)懺悔(chn)纖纖（xin）點(diǎn)撥：可以從修辭手法使用的角度鑒賞語(yǔ)言，也可以通過具體的詞句的品析，體會(huì)語(yǔ)言的魅力?！拔疑钌铋]了柴門，佇窗坐下，看我的小桃樹在風(fēng)雨里哆嗦?！?“哆嗦”一詞使用擬人的手法，生動(dòng)形象的寫出小桃樹遭受的磨難。) “它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的?！?“委屈”一詞使用擬人手法，生動(dòng)形

3、象突出小桃樹生活的很艱難。)“第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去?！?細(xì)節(jié)描寫，突出它的脆弱。) “花幸好并沒有立即謝去。就那么一樹，孤孤地開在墻角。”(“孤孤”一詞寫出了小桃樹的孤獨(dú)寂寞。)3、小桃樹在成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷了哪些磨難？點(diǎn)撥：小桃樹是在幾乎被“我”忘卻時(shí)破土而出的。一出世，大家都笑它，連奶奶也說它沒出息。它在生長(zhǎng)過程中被豬拱折過，險(xiǎn)些被砍掉。它第一次開花就遭到經(jīng)風(fēng)雨的摧殘。4、討論哪些地方表現(xiàn)了“我”對(duì)小桃樹的深情？點(diǎn)撥：文章一開頭就飽含著作者對(duì)小桃樹的一往情深：當(dāng)初懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ?，“我”偏愛它；見到它長(zhǎng)得纖弱，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。最后看

4、見小桃樹勇敢地與風(fēng)雨搏斗，保留下一朵欲綻的花苞，“我”受到感動(dòng)。第二課時(shí)一、回顧上堂課知識(shí)。二、比較閱讀，體會(huì)作者情感請(qǐng)同學(xué)們將小桃樹的生長(zhǎng)過程和“我”的人生經(jīng)歷進(jìn)行比較，體會(huì)作者要抒發(fā)怎樣的真摯情感？ 1、這篇散文借小桃樹抒發(fā)了自己的情志、理想，找出最能表現(xiàn)作者情感傾向的句子。點(diǎn)撥：我親愛的，你那花是會(huì)開得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來的；我還叫你是我的夢(mèng)的精靈兒，對(duì)嗎？2、圈點(diǎn)勾畫出文章中表達(dá)小桃樹的生長(zhǎng)過程和“我”的人生經(jīng)歷的語(yǔ)句。3、“我”為什么如此愛戀它小桃樹？點(diǎn)撥：補(bǔ)充賈平凹的經(jīng)歷。小桃樹的坎坷生長(zhǎng)經(jīng)歷又和“我”的生活道路相似。小桃樹寄托著“我”的夢(mèng)想，也承載著“我”幼年的思想感情。4

5、、作者僅僅在寫花嗎？點(diǎn)撥：作者不僅僅是在寫花，也是在寫自己的坎坷經(jīng)歷，運(yùn)用托物言志的寫法。不僅僅是在5、說說最后一段的作用？點(diǎn)撥：小桃樹的頑強(qiáng)生命力看到了希望，堅(jiān)定了信念。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，堅(jiān)信不屈不撓的奮斗，定會(huì)創(chuàng)造美好的未來，實(shí)現(xiàn)美好的理想。是本文的主旨所在。（三）合作交流，理解文章寫法1、本文的線索是什么?點(diǎn)撥：一明一暗兩條線索：明線是小桃樹的經(jīng)歷。暗線是我的經(jīng)歷。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這是一篇狀物抒情、托物言志的散文。描寫了一棵在逆境中誕生,在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹,歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存,贊頌了與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。借小桃樹揭示了生活的哲理:不屈不撓的奮斗,定會(huì)戰(zhàn)勝磨難,創(chuàng)造出美好的

6、未來。讓我們的“小桃樹”開出燦爛的桃花。六、布置作業(yè)1、搜集并默寫描寫桃花的古詩(shī)詞名句。2、課外閱讀賈平凹的散文丑石。板書設(shè)計(jì)：李秀麗：教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。李連卿：在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手。沈會(huì)芳：教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。李輝：.留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，要培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦的習(xí)慣。朱宏偉：.做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。張淑玲：整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理，學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好。郭陽(yáng)：教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)