學(xué)習(xí)者特征分析(作業(yè)).ppt

1、學(xué)習(xí)者特征分析,課題內(nèi)容：八年級(jí)語文（下） 課題名稱：行路難 整理者：許虎 1251601128,目錄,知識(shí)基礎(chǔ)分析 認(rèn)知特征分析 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析 學(xué)習(xí)風(fēng)格分析,知識(shí)基礎(chǔ)分析,了解詩歌朗讀的技巧，并運(yùn)用朗讀知識(shí)反復(fù)誦讀詩歌 培養(yǎng)學(xué)生一定的想像能力以及鑒賞詩句能力 品味詩歌的意境美、韻律美，以提高學(xué)生的審美和創(chuàng)造美的能力 本章內(nèi)容為古文鑒賞教學(xué)單元，感悟古風(fēng)單元在教材中處于比較重要地位，它于語文能力和實(shí)際應(yīng)用都有不可低估的作用。通過對(duì)語文的學(xué)習(xí)，可以夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)文體的基礎(chǔ)。,認(rèn)知特征分析,在八年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定古文，對(duì)古代文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的了解，但由于學(xué)生整體的語文素質(zhì)薄弱，特

2、別是在有關(guān)古代詩歌方面更顯不足。所以，在教學(xué)中，必須貫徹：低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求的理念。讓學(xué)生動(dòng)嘴、動(dòng)手和動(dòng)腦。本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生對(duì)行路難這一首詩歌的了解和掌握上，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，體會(huì)古代詩歌在語文學(xué)習(xí)中的重要意義。,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析,古文是指以先秦口語為基礎(chǔ)而形成的上古漢語書面語以及后代用這種書面語寫成的作品，即為通常所說的文言。古文乘載著璀璨的華廈文明，是先人留給我們的一份珍貴遺產(chǎn)。,然而古文教學(xué)的現(xiàn)狀的確又讓人擔(dān)憂：,1、輕視古文教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍。有人認(rèn)為，古文是中國封建文化，許多作品宣揚(yáng)了落后的思想，束縛了人的個(gè)性，和現(xiàn)代社會(huì)的人格獨(dú)立、與個(gè)性解放背道而弛，惟恐對(duì)學(xué)生發(fā)展不利；還有人認(rèn)為，

3、現(xiàn)代社會(huì)已步入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，生活節(jié)奏加快，時(shí)空距離縮小，與其花大量時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)古文，倒不如去多背幾個(gè)外語單詞。再加上古文的字詞和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學(xué)生的知識(shí)水平，語言習(xí)慣距離也較大，學(xué)生較難讀懂，認(rèn)為古文“深不可測，枯燥無味”，因此許多學(xué)生對(duì)古文不感興趣。,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析,2、在當(dāng)前的古文教學(xué)中，存在著許多誤區(qū)： “簡單化”、“繁難化”并存 “一言堂”、“滿堂灌”盛行,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，教師導(dǎo)入新課的藝術(shù)是非常關(guān)鍵的。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的“第一源泉，第一顆火星”，諸凡需要、興趣、思想、情感等都可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教師上新課前，若能通過某

4、種精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用巧妙的導(dǎo)入手段，創(chuàng)設(shè)出與新課相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情景與氛圍，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，并把學(xué)生的注意力很快吸引到對(duì)新知的學(xué)習(xí)上來。,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析,學(xué)習(xí)風(fēng)格分析,北京青少年心理問題專家許燕提出“初二現(xiàn)象”是：“事故多發(fā)的危險(xiǎn)階段”。表現(xiàn)為“思想道德的分水嶺，學(xué)習(xí)成績的分水嶺，能力培養(yǎng)的分水嶺?！笨梢?，初二是一道坎兒：一部分適應(yīng)環(huán)境脫穎而出，一部分不適應(yīng)，處于有諸多麻煩狀態(tài)。具體表現(xiàn)為： 1、比較注意自己在同學(xué)、老師、親戚、朋友心目中的形象、評(píng)價(jià)和地位。 2、對(duì)很多事有自己的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)、體會(huì)，不容易溝通，不輕易服從師長尤其是家長的指導(dǎo)和批評(píng)。 3、是

5、非觀模糊，心理承受能力差一方面我行我素，自以為是；一方面不愿脫離同伴，從眾心理明顯。4、喜歡出人頭地，在“應(yīng)試教育”下常有緊張的感覺，在分?jǐn)?shù)的壓力下常有自卑的心理。 5、學(xué)習(xí)成績兩極分化，不少學(xué)生到了初二就學(xué)不下去。統(tǒng)計(jì)材料表明，全國初二的輟學(xué)率達(dá)到了10%左右。 6、有不同性質(zhì)和程度的叛逆、對(duì)抗情緒以及說謊、尋釁鬧事行為等。 7、生理早熟，心理不成熟，青春期躁動(dòng)明顯。男生有時(shí)變得很小氣，容易計(jì)較；初二女生相對(duì)較為成熟，又過于獨(dú)立。 8、學(xué)壞的第一步往往表現(xiàn)在“染頭發(fā)”“男生養(yǎng)長發(fā)”“女生化妝”“結(jié)交陌生朋友”、“抽煙”、“早戀”等。,表現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)上會(huì)有： 1、學(xué)習(xí)心理的不穩(wěn)定，情緒忽高忽低

6、2、學(xué)習(xí)興趣時(shí)高時(shí)低，成績忽好忽壞 3、對(duì)家長及教師的態(tài)度也有從初一的順從與崇拜逐漸有了批判審視，并對(duì)表現(xiàn)水平不高的長者有了拒絕 的心理。往往一件小事也會(huì)影響對(duì)人對(duì)事的情感態(tài)度。4、以往基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)由于分化開始出現(xiàn)，而自尊心在急劇增長，由學(xué)習(xí)成績帶來的自卑心理將會(huì)加劇。5、知識(shí)點(diǎn)增多，積累量加大，對(duì)思維能力尤其抽象思維能力的要求逐漸凸顯。以往單純積累而沒有注重 思維品質(zhì)的弊端就顯現(xiàn)了。 6、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待優(yōu)化。沒有形成良好的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、拓展、鞏固等好的過程循環(huán)。 7、學(xué)習(xí)不得法。素材積累了，不知道如何選材來表現(xiàn)中心等等。創(chuàng)新思維需要進(jìn)一步加深加強(qiáng)。語言的積累處于初中的關(guān)鍵時(shí)期，容易流于平淡乏味的形式。,學(xué)習(xí)風(fēng)格分析,配合家長做好學(xué)生的心理情感的