童年課件(黃少波).ppt

1、1,主備人：黃少波 上課時間：2012.10.,2,前蘇聯(lián)著名作家高爾基,3,學習目標：（0.5分鐘） 1.了解童年的作者及相關(guān)文學常識。 2.閱讀故事梗概,了解小說主要情節(jié)。 3.結(jié)合小說情節(jié)，分析人物性格。,第一課時,4,走進高爾基（1分鐘）,高爾基（18681936）前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計在社會上奔波，當裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會”大學的課堂。他與勞動人民同呼吸共命運，親身經(jīng)歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重要影響。 1892年開始發(fā)表作品，1898年出版兩卷集隨筆和短篇小說，從此

2、蜚聲俄羅斯和歐洲文壇。1901年創(chuàng)作了被認為是“革命的宣言書”的散文詩“海燕之歌”，1906年寫成長篇小說母親，1971年“十月革命”之后，高爾基寫了回憶錄列夫托爾斯泰（19191916年）和特寫列寧（19241931年），以及在19311923年完成自傳體三部曲：童年、在人間、我的大學等幾部作品。,5,自傳體三部曲,6,【寫作背景】 （1分鐘）,童年是高爾基自傳體小說三部曲中的第一部 。早在19世紀90年代，高爾基就有撰寫傳記體作品的念頭。在1908年至1910年間，列寧到高爾基在意大利卡普里島的寓所做客，高爾基不止一次地向他講起自己的童年和少年的生活。有一次，列寧對高爾基說：“您應當把一切

3、都寫出來，老朋友，一定要寫出來!這一切都是富有極好的教育意義的，極好的!”高爾基說：“將來有一天，我會寫出來”不久，他實現(xiàn)了這個諾言。高爾基在這本書中真實地描述了自己苦難的童年，反映了當時社會生活的一些典型的特征，特別是繪出了一幅俄國小市民階層風俗人情的真實生動的圖畫。它不但揭示了那些“鉛樣沉重的丑事”，還描繪了作者周圍的許多優(yōu)秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄羅斯文學中最光輝、最富有詩意的形象之一。是這些普通人給了幼小的高爾基良好的影響，使他養(yǎng)成不向丑惡現(xiàn)象屈膝的性格，鍛煉成堅強而善良的人。,7,1、請用簡潔的語言概括出小說的主要內(nèi)容。 2、你從作品中感受到阿廖沙經(jīng)歷了一個什么樣的童年？他

4、又是怎樣逐漸養(yǎng)成不向丑惡現(xiàn)象屈膝的性格的？ 3.阿廖沙經(jīng)歷了哪些苦難?他是一個怎樣的人？ 4.作品主要塑造了哪兩大類人物形象？概括其代表人物各自的性格特點。,自學指導（20分鐘）,閱讀名著導讀中的“故事梗概、人物形象”，思考下列問題：,8,自學檢測： 1、請用簡潔的語言概括出小說的主要內(nèi)容。 童年講述的是阿廖沙三歲至十歲這一段時期的童年生活。小說從“我”隨母親投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束。反映了作家童年時代的艱難生活及對光明與真理的不懈追求，生動地再現(xiàn)了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。,9,2、你從作品中感受到阿廖沙經(jīng)歷了一個什么樣的童年？他又是怎樣逐漸養(yǎng)成

5、不向丑惡現(xiàn)象屈膝的性格的？ 苦難的童年； 在殘酷的現(xiàn)實磨難中，阿廖沙早早挑起了生活的擔子，幸虧有外祖母為代表的另外一些人的關(guān)心愛護。外祖母她慈祥善良、聰明能干、熱愛生活、胸懷寬大、善于忍讓，她如一盞燈照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心；另外還有樂觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻身于科學的知識分子“好事情”，都給過阿廖沙以力量和支持，使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。,10,3.阿廖沙經(jīng)歷了哪些苦難?,1.阿廖沙三歲時，失去了父親，母親瓦爾瓦拉把他寄養(yǎng)在外祖父卡什林家。 2.阿廖沙來到外祖父家時，由于家業(yè)不景氣，外祖父變得也愈加專橫暴

6、躁。 3.阿廖沙的兩個舅舅米哈伊爾和雅科夫為了分家和侵吞阿廖沙母親的嫁妝而不斷地爭吵、斗毆。,11,4.在這個家庭里，阿廖沙看到人與人之間彌漫著仇恨之霧，連小孩也為這種氣氛所毒害。一天，他出于好奇，又受表哥慫恿，把一塊白桌布投進染缸里染成了藍色，結(jié)果被外祖父打得失去了知覺，并害了一場大病。 5.他的母親由于不堪忍受這種生活，便丟下了他，離開了這個家庭。 6.母親的再婚，生活是不幸福的，她經(jīng)常挨后父打。貧困和疾病，吞蝕著她的美麗。由于她心境不好對阿廖沙常常表現(xiàn)出冷酷和不公平。 7.阿廖沙在家中感受不到溫暖，在學校也受歧視和刁難。,12,8.由于和后父不合，阿廖沙又回到外祖父家中，這時外祖父已經(jīng)全

7、面破產(chǎn)!他們的生活也越來越困苦。為了糊口阿廖沙放學后同鄰居的孩子們合伙揀破爛賣。 9.但這也招致學校的非難。他以優(yōu)異的成績讀完了三年級，就永遠地離開了學校課堂。 10.這時候阿廖沙母親逝世，他埋葬了母親以后，被外公殘忍地趕出了家門，到“人間”去謀生。,13,阿廖沙是一個怎樣的人？,阿廖沙：他的形象是俄羅斯一代新人的代表，他的成長道路是俄國千百萬勞動者走向革命，走向新生活之路。他不向丑惡勢力屈膝，堅強而善良，勇敢而自信、正直和充滿愛心。他在“令人窒息的、充滿可怕景象的狹小天地里”艱難地生活著，身邊那些層出不窮的暴行和丑事并不能壓倒和毀滅他，這體現(xiàn)了他的堅強和勇敢；他不論是對自己的還是別人的屈辱和

8、痛苦，都會感到難以忍受，這說明了他善良的一面；母親的再婚，使得他很孤僻，但也增強了他對自己力量的信心。生活的困苦并不能使他退卻，他總是堅強地生活下去，他相信黑暗終將過去，未來將會走向光明 典型情節(jié)：如撿破爛補貼家用、同情小茨岡、幫助格里戈里度過難關(guān)。,14,4.作品主要塑造了哪兩大類人物形象？概括其代表人物各自的性格特點。 作品主要塑造了兩大類人物形象，作者通過對這兩大類人物的敘述表達了對他們的愛憎之情：一類以外公為代表的自私殘暴的人，一類是以外婆為代表的正直、善良的人。,15,外祖父： 他是俄羅斯小市民階層的典型。暴躁、吝嗇、貪婪、自私、專橫、殘暴?？ㄊ擦质切≌f中丑惡勢力的化身，在他身上集中

9、體現(xiàn)了俄國小市民的卑鄙靈魂。 典型情節(jié)如：經(jīng)常毒打外祖母和孩子們；阿廖沙因染壞一匹布，被他打得昏死過去，結(jié)果生了場大??； 狠心剝削工人；暗放高利貸；慫恿幫工偷東西；秘密接受典當。,16,外祖母： 她的形象是俄羅斯文學中最光輝、最有人性的藝術(shù)形象之一。如一盞明燈照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她還經(jīng)常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給“我”聽，相信善總會戰(zhàn)勝惡。 慈祥善良、聰明能干、熱愛生活、胸懷寬大、善于忍讓 ； 典型情節(jié)如：經(jīng)常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給阿廖沙聽；鎮(zhèn)定指揮大家救火；外祖父把她的衣物賣掉也不計較。,17,其他人物形象： 1.小茨岡：善良、勤勞、能

10、干樂觀純樸。 2. 格里戈里：正直的老工人。 3.“好事情”：獻身于科學的知識分子。 4、兩個舅舅：自私，野蠻，粗暴，沒有人性（雖然在外祖父面前幾乎沒有表現(xiàn)這種性格)，經(jīng)常毆打自己的妻子（最后妻子都死了），為爭奪家產(chǎn)陷害對方，后來因家產(chǎn)分配問題（大舅舅）為抒發(fā)自己的憤怒父子相殘結(jié)果誤傷外祖母。,18,主題思想：,作者在小說中真實地記述了自己童年的苦難歷程。反映了當時俄國舊社會小市民階層的風俗人情。無情地揭露和批判了俄羅斯長期以來形成的小市民習氣，鞭撻了小市民的罪惡靈魂。作者提出了要把喚醒民眾作為自己義不容辭的義務和權(quán)利。同時作者在書中也讓人看到新的一代人如何在舊的基地上破土而出，并且顯示了他們

11、強大的生命力。它喚起人們對光明生活必然取代黑暗生活的希望。,19,當堂訓練（10分鐘）,完成“文段閱讀題” 35段.,20,（三） 2.對比；因為外祖母是一個慈祥善良、聰明能干的人，想的主要是別人的利益；而外祖父是一個自私自利的人。 3.她是一個堅強、勇敢、鎮(zhèn)定果斷的人。 （四） 2.寫“我”報復酒館女主人引來外祖母的一頓教訓，明白了許多做人的道理。,21,3.外祖母的上帝意味善良、寬恕和仁慈，“我”從外祖母的上帝那里明白了許多做人的道理，更貼近“我”的心靈，所以顯得親切、更可理解。 4.善良、寬厚的品格。外祖母慈祥能干，熱愛生活，隱忍，寬容。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而又孤獨的心。她常常

12、給阿廖沙講憐憫窮人、歌頌正義和光明的民間故事。在這冰冷的世界里，外祖母的庇護，給予了他無限的溫情和鐘愛，并對他進行了有益的教導。,22,（五） 2.（從小孩子的內(nèi)心出發(fā)分析，有兩種可能） 是受外祖母前面的話的影響，自己作為卡希林家的一員感到對格里戈里有愧。 （2）格里戈里的外貌令小孩兒害怕。 3.后來，外祖父自己也成了乞丐和瘋癲的人，在城里大街小巷討飯。,23,學習目標（0.5分鐘） 1、欣賞小說的藝術(shù)特色，能結(jié)合具體語段作簡單分析。 2、能具體說出自己的閱讀感受或體驗，并就作品具體內(nèi)容發(fā)表自己的看法。,第二課時,24,自學指導（10分鐘）： 1.閱讀相關(guān)資料，了解作品有哪些藝術(shù)特色。 2.在

13、如此艱難困苦、令人窒息的環(huán)境中，阿廖沙為什么沒有被壓垮或變壞，反而成為一個堅強、勇敢、善良的人？你從中得到什么啟示？ 3.你讀了作品后有何感受？,25,自學檢測： 1. 藝術(shù)特色 ：,一、多視角的描寫方法 童年在藝術(shù)上運用兒童視角和成人視角交替使用的方法去描寫。作品主要從兒童的視角觀察描寫生活，使童年更加生動，充滿童趣。 例如對于阿廖沙父親死的這一段描寫：在幽暗的小屋里，我父親躺在窗下地板上，他穿著白衣裳，身子伸得老長老長的，他的光腳板的腳指頭，奇怪地張開著，一雙可親的手安靜地放在胸脯上，手指也是彎曲的；他那一對快樂的眼睛緊緊地閉住，像兩枚圓圓的黑銅錢，他的和善的面孔發(fā)黑，難看地齜著牙嚇唬我。

14、 以上一段話的描寫十分真實地表現(xiàn)了一個3歲男孩的心態(tài)。因為他年紀小，還不懂死亡意味著什么，所以他注意的是那些他認為有趣、奇怪的事情，例如父親的腳趾奇怪地張開著，難看地齜著牙等等。 另一方面，作家又偶爾以成人的視角評點生活，使作家筆下所寫的文字含義更清晰更深刻，更富有思想性和哲理性。,26,二、童年的語言十分生動活潑，場面描寫惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)。 例如在對外祖父家打架時場面的描寫： 兩個舅舅忽地一聲站起來，把身子伸過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴似的響： “叫你們?nèi)o我討飯去！” 外祖母痛苦得面孔都變樣兒了，說： “全都分給

15、他們吧，你也好落得耳根子清靜，分吧！” “住嘴，都是你慣的！”外祖父叫喊著，兩眼直發(fā)光。真怪，別看他個子小，叫起來卻震耳朵。 這段文字雖然不長，卻把一具亂七八糟的打架場面寫得很有層次，把每一個人的動作、表情、心情都鮮明地描寫出來，讀后給人一種身臨其境的感覺。,27,三、獨特的選材：取材于作家的自身經(jīng)歷 童年取材于作家的自身經(jīng)歷，然而它不是作家早年生活的簡單再現(xiàn)。它一方面真實地描寫了阿廖沙的成長過程和他的所見所聞，大量運用真實的材料。另一方面，運用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意義的材料，并對他們進行了提煉和加工，使他們能夠反映生活的本質(zhì)。因此，在童年中，人物已不再是單純的個人，而成為某一

16、類人的代表。外祖父的家已不是一個一般的家庭，而是舊俄時代那個由沉重的勞動、家長制手工業(yè)的生產(chǎn)關(guān)系和無聊生活造就的小市民社會的縮影。,28,2.在如此艱難困苦、令人窒息的環(huán)境里，阿廖莎為什么沒有被壓垮或變壞，反而成長為一個堅強、勇敢、善良的人？你從中得到什么啟示？ 答：一方面，艱苦的生活使阿廖沙過早地體會到了人間的痛苦、丑惡、貧窮、屈辱和饑餓；另一方面，外祖母總是以仁慈善良的心感染著阿廖沙，使他形成正確的善惡觀和愛憎感情。 啟示：艱苦的環(huán)境能夠鍛煉人、磨練人。,29,1.讀來令人感到悲哀但不過于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無情中看到人性的光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰(zhàn)勝

17、悲劇命運的巨大力量。,你讀了作品后有何感受？,2.高爾基寫童年的悲慘經(jīng)歷，目的不是為了向人顯示他是多么值的同情與可憐，也不僅僅是簡單的回憶童年生活，而是用自己童年的親身經(jīng)歷，告訴讀者，無論環(huán)境多么惡劣，生活多么艱難，總有一些善良美好的人，只要懷著一顆向上的心，在齷齪的環(huán)境下也能培養(yǎng)出健康、正直的心靈。因此，我們說全書的思想內(nèi)容表現(xiàn)上是積極向上而非頹廢委靡的。,30,3.高爾基的童年，讓我們明白了環(huán)境與人的關(guān)系是如此之大，我們更應該重視我們現(xiàn)在所處的環(huán)境，在逆境中我們要百折不撓，在順境時我們要善于利用。但不管環(huán)境如何，更重要的是我們自己的心態(tài)?！笆虑榈某膳c敗，取決于人的心?！钡拇_，哪怕我們生活在

18、多好的環(huán)境里，但我們的心若不思上進，也始終不能成才。所以，我們應當珍惜和利用我們現(xiàn)處的良好環(huán)境，培養(yǎng)出一顆堅強，善良，美好，上進的心！,31,當堂訓練（20分鐘）,完成“文段閱讀題”610段.,32,（六） （2）“好事情”性格古怪，不合群，他是一個有知識的人，轉(zhuǎn)身于一群愚昧的人中間，自然就不被人所接受了。 （3）他幫我打了勝仗；他教會了我很多知識，與“我”渴望知識、真理的心靈相符合。 （4）他是一個進步的知識分子，一個有著高尚追求的人，是阿廖沙遇到的第一個優(yōu)秀人物。他在阿廖的心靈中留下了難以磨滅的印象。 （七） （2）這主要是表現(xiàn)外祖母作為一個老人，尤其是在生活中不順心的情況下的煩惱和不滿。,33,（3）不是。因為前面說了許多話，也沒有要求小聲說，可能是怕“我”的母親知道“我”打破牛奶瓶的事。這句話中有袒護，也有責備