四級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思（共4篇）

1、四級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思（共4篇） 四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思（共4篇） 由大文斗會員“大明王”投稿精心推薦，希望對你的學(xué)_工作能帶來參考借鑒作用。第1篇：四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思運算定理和簡便運算是小學(xué)四年級下冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容，其中包含了加法交換律、加法結(jié)合律，乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律，以及簡便計算等。在教學(xué)乘法交換律和乘法結(jié)合律時，首先應(yīng)考慮到，這是在加法的交換律和結(jié)合律教學(xué)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，加法的運算定律與乘法的交換律和結(jié)合律比較相似，由兩條加法定律猜想到兩條乘法定律，難度不大，十分自然。其次，兩條乘法定律一起學(xué)，一方面有利于比較區(qū)分；另一方面，更利于實際應(yīng)用，事實上在應(yīng)用計算中，

2、這兩條定律通常是結(jié)合在一起應(yīng)用的。在本節(jié)課的教學(xué)時，教師本人注重了培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，也注重了學(xué)生自主學(xué)_能力的培養(yǎng)，由學(xué)生小組合作自己探討出了乘法交換律和乘法結(jié)合律，給學(xué)生較大的自主探索空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)邏輯思維的嚴謹美，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。在這節(jié)課中還有很多地方做的還不夠理想，留給學(xué)生小組合作的時間過少，原因可能是這節(jié)課安排的內(nèi)容過多，同時練_留出的時間也不多。教學(xué)就是這樣，有成功也有失誤，讓我們經(jīng)常加以反思，保持優(yōu)勢的教學(xué)方式，放棄失敗的教學(xué)方式，努力使自己的教學(xué)盡善盡美。第2篇：四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思乘法分配律是本章的難點，它不是單一的乘法運算，還涉及到加法運算。教材對于這部分內(nèi)容的處

3、理方法與前面講乘法結(jié)合律的方法類似。在設(shè)計本教案的過程中，我一直抱著“以學(xué)生發(fā)展為本”的宗旨，試圖尋找一種在完成共同的學(xué)_任務(wù)、參與共同的學(xué)_活動過程中實現(xiàn)不同的人的數(shù)學(xué)水平得到不同發(fā)展的教學(xué)方式。結(jié)合自己所教案例，對本節(jié)課教學(xué)策略進行以下幾點簡要分析：一、教師要深入了解各層次學(xué)生思維實際，提供充分的信息，為各層次學(xué)生參與探索學(xué)_活動創(chuàng)造條件，沒有學(xué)生主體的主動參與，不會有學(xué)生主體的主動發(fā)展，教師若不了解學(xué)生實際，一下子把學(xué)_目標定得很高，勢必會造成部分學(xué)生高不可攀而坐等觀望，失去信心浪費寶貴的學(xué)_時間。以往教學(xué)該課時都是以計算引入，有復(fù)_舊知，也有比一比誰的計算能力強開場。我想是不是可以拋開

4、計算，帶著愉快的心情進課堂，因此，我在一開始設(shè)計了一個購物的情境，讓學(xué)生在一個寬松愉悅的環(huán)境中，走進生活，開始學(xué)_新知。這樣所設(shè)的起點較低，學(xué)生比較容易接受。二、讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇自己喜歡的方法列出來的算式就比較開放。學(xué)生能自由發(fā)揮，對所學(xué)內(nèi)容很感興趣，氣氛熱烈。到通過計算發(fā)現(xiàn)兩個形式不一樣的算式，結(jié)果卻是一樣的。這都是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上得到的結(jié)論，是來自于學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識水平的。三、總體上我的教學(xué)思路是由具體抽象具體。在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，一起來研究抽象的算式，尋找它們各自的特點，從而概括它們的規(guī)律。在尋找規(guī)律的過程中，有同學(xué)是橫向觀察，也有同學(xué)是縱向觀察，老師都

5、予以肯定和表揚，目的是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，去嘗試解決問題，又能使不同思維水平的學(xué)生得到相應(yīng)的滿足，獲得相應(yīng)的成功體驗。四、在學(xué)_中大膽放手，把學(xué)生放在主動探索知識規(guī)律的主體位置上，讓學(xué)生能自由地利用自己的知識經(jīng)驗、思維方式去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗證規(guī)律，表示規(guī)律，歸納規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。在教學(xué)過程中，也有不盡人意的地方，如雖然本節(jié)課在感知乘法分配律上下了不少工夫，但在乘法分配律的理解上還不夠，因此在歸納乘法分配律的內(nèi)容時，學(xué)生難以完整地總結(jié)出乘法分配律，另外還有部分學(xué)困生對乘法分配律不太理解，運用時問題較多等。第3篇：四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思大文斗后面為你推薦更多四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思！本節(jié)課的內(nèi)容是

6、在學(xué)_減法性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生不僅知道了一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和，還知道減法其數(shù)學(xué)模型。成功之處：1、溝通新舊知識間的聯(lián)系，搭建學(xué)生學(xué)_的腳手架。通過減法性質(zhì)的復(fù)_，建構(gòu)減法與除法之間的聯(lián)系，使學(xué)生對于新知的學(xué)_，不感覺困難，而是通過推想，得出除法的性質(zhì)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以除以兩個數(shù)的積。2、給學(xué)生留有充分的自主學(xué)_時間，掌握兩種方法解決問題的解題思路。例題的教學(xué)采用了獨立思考，小組合作學(xué)_的學(xué)_形式，讓學(xué)生在組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法，知道每種方法要先求什么，再求什么，為什么？不足之處：1、練_中注重了基本形式的練_：48002545100317，忽視了變式練_，導(dǎo)致

7、錯誤率高的問題。2、部分學(xué)生對于特殊數(shù)的簡便計算還存在計算錯誤。再教設(shè)計：1、注重對課堂節(jié)奏的把握，掌握好練_的時間和學(xué)生做作業(yè)的時間，做到_題精而少，有針對性。2、注重對_題的變換練_，全面而縝密的設(shè)計練_題。第4篇：四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思四年級下冊數(shù)學(xué)第五單元的內(nèi)容是三角形。學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級上冊對空間與圖形內(nèi)容的學(xué)_，對三角形已經(jīng)有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。近日教學(xué)了四年級三角形一節(jié)的知識，認為有很多知識點位可以進行探究教學(xué)，如：三角形三條邊的關(guān)系，三角形的分類，三角形三內(nèi)角的和等。但教師在組織學(xué)生探究前應(yīng)充分做好準備，準備好師生所需的探究材料和演示材料，對學(xué)生

8、在探究過程中可能出現(xiàn)的會影響探究結(jié)果的不當?shù)?。甚至錯誤的探究或操作方法要能做出充分的預(yù)料，并在探究前予以排除，這樣才更有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)奶骄繎B(tài)度和掌握科學(xué)的探究方法。一、巧設(shè)數(shù)學(xué)活動，激勵學(xué)生積極參與為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，吸引學(xué)生積極主動地參加學(xué)_，巧妙地設(shè)計豐富的、適合學(xué)生認識規(guī)律的教學(xué)活動，烘托良好的學(xué)_氣氛是十分重要的。在這節(jié)課設(shè)計中，我為學(xué)生的探索，設(shè)計了一系列豐富多彩的活動。課的開始，我就設(shè)計了讓學(xué)生用小棒圍三角形，使學(xué)生直觀地感受到三角形是由三條線段圍成的。在特性的教學(xué)中，讓學(xué)生動手拉三角形和四邊形，有“手感”的比較初步獲得三角形具有穩(wěn)定性的認識。二、重視質(zhì)疑問難，培養(yǎng)質(zhì)疑能力

9、學(xué)生在課堂上能大膽質(zhì)疑，是他們積極思維的結(jié)果，也是主動參與學(xué)_的表現(xiàn)。所以在每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我都非常注重讓學(xué)生提出問題，解決問題，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。如：在出示課題后，我就讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，學(xué)生的思維一下子被打開了，個個踴躍發(fā)言：三角形的意義是什么？三角形可以分為幾類？三角形有什么作用？三角形有什么特點？三角形的特性是什么等問題。這樣，不但提高了學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且也使他們明確了這節(jié)課的學(xué)_方向。由于這些問題是由學(xué)生提出，學(xué)生在解決這些問題時，個個興趣盎然。課堂氣氛非常活躍，達到了以凝激思的良好效果。三、注重合作交流，培養(yǎng)合作意識合作學(xué)_是新課程實現(xiàn)學(xué)_方式轉(zhuǎn)變的著眼點。這節(jié)課中，討論三角形的意義，拉四邊形和三角形學(xué)具體驗三角形的穩(wěn)定性，怎樣使長方形物體更堅固，都是讓學(xué)生在小組合作中完成。這樣極大調(diào)動了學(xué)生的參與學(xué)_的積極性，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。四、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)應(yīng)用意識。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識去解決實際問題，是體驗成功的最好選擇。學(xué)生在動手中體驗到三角形具有穩(wěn)定性時，讓學(xué)生們說說生活中什么地方用了三角形的這一特性。但是從課堂教學(xué)實況來看，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維方面還