課題2 水的凈化 教學設計

1、課題2 水的凈化 教學設計水的凈化 教學設計 學情分析 本課題是學生知道了水是純凈物，而自然界中水都是混合物。因此想知道水有哪些凈化方法。學生在前面以學習了一些實驗基本操作。根據(jù)學生的年齡特點和性格特征已具備了學習本節(jié)課的能力和知識水平。教學目標 一 知識技能1、知道沉淀、過濾、吸附等常用的凈化水的方法，能述說自來水的凈化過程。初步學會過濾的操作。2、通過過濾操作的訓練，提高學生動手、觀察、協(xié)作等能力。二過程與方法 通過對水凈化方法的學習，體會化學知識在生活生產(chǎn)中的廣泛運用，培養(yǎng)學生對化學知識的學習興趣。三情感態(tài)度價值觀 通過學習，使學生明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學對改善

2、個人生活,促進社會發(fā)展的積極作用。重 點1、水凈化的方法。2、過濾的操作方法。難 點1、自來水的凈化過程。2、過濾的操作方法。教學方法 講授法、討論法、實驗法、啟發(fā)式教學法等。儀器藥品 濾紙、鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒、投影儀。教學過程 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖 一、導課 學生認真思考回答問題1、陳述：在上新課前，請同學們看一些關于水的圖片；面對一瓶污濁的河水，這些渾濁的水可否飲用？為什么？ 從解決生活中實際問題入手，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，引入新課程，激發(fā)學生學習興趣。2、陳述：渾濁的水要能飲用，我們就要經(jīng)過處理讓之變得清澈；所以，這一節(jié)課我們一起來學習水的凈化方法

3、。3、提問：生活中渾濁的水我們在什么地方將之凈化得到飲用的自來水？ 學生回答：自來水廠 二、水的凈化 學生認真聽教師講解自來水廠凈化水的過程。學生認真聽講，師生交流互動并回答問題。學生做分組實驗。學生交流互動展示實驗成果。學生交流討論為什么過濾后的水會渾濁？ 學生認真聽教師講解、記錄。學生聽講、思考、記錄。1、引導觀察學習：自來水廠的凈水過程圖。2、陳述：日常生活中我們最常用也是最簡單的凈水方法“靜置沉淀法”。陳述：過濾的定義；實驗室過濾操作需要哪些儀器。講解：過濾操作的注意事項“一貼、二低、三靠”。認真觀察教師演示實驗，學習過濾的操作方法。學生分組做過濾實驗。操作完畢后，學生評價交流。請做的

4、較好的一個實驗小組派代表介紹他們的成功經(jīng)驗。討論：若過濾后的水渾濁可能是什么原因？ 講解：日常生活中可以用哪些物品代替實驗室的過濾器。講解：活性炭可以吸附水中的不溶性雜質(zhì)和一些可溶性雜質(zhì)（顏色、異味等） 講解：市場上出售的凈水器用活性炭凈水的過程。13、思考：自然界的水通過沉淀、過濾、吸附之后變澄清了，這樣的水是否是純凈物呢？ 認識我們生活中飲用的自來水在自來水廠凈化的過程。讓學生參與實驗前的準備，能更好地激發(fā)學生學習興趣。增加學生生活經(jīng)驗的同時，使學生體會到化學知識在生活生產(chǎn)中的廣泛應用。引導，過渡到過濾操作的學習。訓練過濾操作實驗，提高實驗技能，培養(yǎng)團隊意識。提高學生的觀察能力，以互評的方式培養(yǎng)了學生學習交流習慣，促進團隊意識的發(fā)展。分享成果。輔導學習方法，理清思路，掌握好過濾的操作技能。設疑，吸引同學的注意力，保持學生學習興趣。課堂練習反饋 課堂小結 課件呈現(xiàn)出生活中如何健康飲用水。學生知識應用，鞏固所學知識。總結本課知識要點，促進學生形成良好的知識結構。學以