《對流層大氣受熱過程》教學(xué)設(shè)計

1、對流層大氣受熱過程教學(xué)設(shè)計 劍橋三中 關(guān)俊男（一）課標分析新課標對必修一第二章第三節(jié)大氣環(huán)境的要求之一是運用圖表說明大氣受熱過程，作為大氣環(huán)境的第一課時，我們要弄清的問題包括：1對象：我們在課標中所指的大氣指的是人們生活的底層大氣對流層大氣的受熱狀況，這與我們的生活密切相關(guān)；2熱源：使大氣受熱的熱源是什么，包括直接熱源地面輻射和根本熱源太陽輻射以及二者之間的關(guān)系；3過程：對流層大氣的受熱過程其實是太陽輻射、地面輻射、大氣逆輻射和大氣輻射之間的相互轉(zhuǎn)化問題，需要學(xué)生掌握其轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中，大氣溫室效應(yīng)及其作用是需要重點闡述的基本原理；4地位：學(xué)習(xí)大氣受熱過程，是為理解大氣運動打基礎(chǔ)，因為大氣受熱不

2、且不均勻是導(dǎo)致不同尺度大氣運動的原因。（二）教材分析 大氣環(huán)境與我們的生活密切相關(guān)，所以作為考查學(xué)生能力的重要方面，課標要求學(xué)生對大氣環(huán)境相關(guān)基礎(chǔ)知識十分了解并能夠應(yīng)用，本節(jié)課作為大氣環(huán)境的第一節(jié)課是學(xué)習(xí)以后的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)，對流層大氣的受熱過程對以后相關(guān)大氣環(huán)境問題的學(xué)習(xí)十分重要。 在必修一教材中，整個第二章按要素不同分別介紹了巖石圈、大氣圈、水圈的情況，而大氣圈是其中內(nèi)容較多、難點較多、考點較多以及和其他自然和人文知識聯(lián)系較多的一部分知識，作為大氣環(huán)境的第一節(jié)課，我們將從宏觀上介紹大氣層的基本情況，包括其物質(zhì)組成，溫度變化情況，并介紹一些基本概念，成為以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（三）學(xué)生分析 目前，

3、學(xué)生處于思維活躍的階段，但思維缺乏條理性和邏輯性，需要老師加以引導(dǎo)培養(yǎng)，學(xué)生對于大氣圈的相關(guān)情況缺乏直觀的認識，并且缺少相關(guān)的基本知識，如空氣受熱會膨脹上升，遇冷會收縮下沉，以及在這個過程中空氣密度的變化情況，可以說相關(guān)的理科知識缺乏。但也具備了一定的常識，如臭氧能吸收紫外線等。學(xué)生對大氣層熟悉又陌生，熟悉在于有許多天氣現(xiàn)象被我們所熟知和談?wù)?，陌生在與我們的學(xué)生并不清楚這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（四）教學(xué)目標知識與技能：1、理解太陽輻射、地面輻射、大氣輻射和大氣逆輻射之間的關(guān)系，重點掌握輻射熱交換過程2、理解地面是對流層大氣的直接熱源3、了解大氣對太陽輻射的削弱作用及其意義4、了解大氣對太陽輻射的保

4、溫作用及其意義5、學(xué)會靈活運用大氣受熱過程原理和大氣散射作用原理去解釋分析生活生產(chǎn)實際現(xiàn)象或問題過程與方法：1、運用大氣對太陽輻射削弱作用、大氣逆輻射等原理來解釋說明一些地理現(xiàn)象 2、運用大氣逆輻射原理說明大氣對地面的保溫作用3、通過探究實驗過程的體驗，讓學(xué)生體味實驗的樂趣，初步掌握研究問題的一般方法，體會到科學(xué)研究態(tài)度和科學(xué)精神，并能靈活運用該原理解釋分析生活生產(chǎn)實際現(xiàn)象或問題4、鼓勵學(xué)生發(fā)揮主體作用，多給學(xué)生自主活動的時間和空間，讓學(xué)生養(yǎng)成勤動手的習(xí)慣，培養(yǎng)他們積極大膽地思維、想象、提問、猜測的意識和能力，培養(yǎng)他們多方位思考問題的思維習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的能力情

5、感態(tài)度與價值觀：1、激發(fā)學(xué)生探究地理、學(xué)習(xí)地理興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確資源觀與環(huán)境觀2、對自然環(huán)境進行改造，利用大氣逆輻射原理，發(fā)展“溫室”農(nóng)業(yè)，激發(fā)學(xué)生參與生產(chǎn)實踐的情懷。3、培養(yǎng)學(xué)生探究實驗的精神和動手能力。4、讓學(xué)生體會地理學(xué)習(xí)來自生活，生活教會地理知識。（五）教學(xué)重點和難點重點：1、大氣對太陽輻射的削弱作用和對地面的保溫作用 2、影響地面輻射的因素難點： 1、不同輻射之間的相互關(guān)系 2、 大氣的散射作用（六）教學(xué)方法 使用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示相關(guān)現(xiàn)象，引起學(xué)生興趣，用動畫展示一些基本原理，幫助學(xué)生理解問題（七）教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準備復(fù)習(xí)前面知識提問：太陽輻射波長

6、分為哪幾部分？能量集中在哪個區(qū)域？回答鞏固前面知識，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做準備導(dǎo)入新課為什么月球晝夜溫差能達到200攝氏度以上，而地球表面的溫差則小得多？思考通過對資料的展示，引起學(xué)生的興趣講授新課一 大氣對太陽輻射的削弱作用展示圖片：散射示意圖設(shè)置問題：1大氣對太陽輻射的削弱作用共有幾種？分別是什么？2 不同的削弱作用有什么區(qū)別？（從大氣何種成分完成削弱和削弱針對的波長范圍等方面考慮） 總結(jié)：吸收臭氧吸收紫外線 二氧化碳、水汽吸收紅外線 反射云、水汽浮塵針對所有太陽輻射 散射波長較短的藍紫光對被空氣分子等較小物質(zhì)散射，傳播方向發(fā)生改變 承轉(zhuǎn)：根據(jù)不同波長太陽輻射能量情況和大氣對太陽輻射的吸收情況，太

7、陽輻射讓大氣變暖了么？地面輻射和大氣輻射教師邊通過課件演示，邊說明太陽輻射、地面輻射、大氣輻射和大氣逆輻射之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，明確各種輻射的波長特點，強調(diào)對流層大氣中的二氧化碳和水汽對長波輻射具有較強吸收能力1 幾種輻射之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系（作圖說明，并在圖中標注）設(shè)置問題：1對于地面來說，白天和晚上的熱量收支情況如何？2 什么情況下大氣逆輻射會較強？（提示：大氣逆輻射屬于長波輻射）總結(jié)：各種輻射基本特點2 各種輻射基本特點 太陽輻射對流層大氣根本熱源，短波輻射 地面輻射對流層大氣直接熱源，長波輻射 大氣輻射大氣向外放熱，長波輻射 大氣逆輻射補償?shù)孛孑椛鋯适У臒崃浚瑢Φ孛嬗斜刈饔?，長波輻射，濕度大、云

8、量多時大氣逆輻射強影響地面輻射的主要因素地面輻射的熱量來源主要是太陽輻射，所以對太陽輻射的吸收情況直接影響著地面輻射的大小。（展示直射和斜射示意圖）問題：圖中兩種情況，哪一種地面獲得的熱量更多？為什么？1 緯度：直射時，正午太陽高度角大，通過大氣路徑短，地面獲得太陽能量多；斜射時則相反2 下墊面：性質(zhì)不同，反射率不同提問：為什么俗話說“下雪不冷化雪冷”3 其他因素：晴天多則，則日照時間長思維拓展：1為什么赤道及其附近地區(qū)為熱帶，極地地區(qū)為寒帶？2 回答新課導(dǎo)入部分提出的問題閱讀教材44頁表格，完成活動1并回答問題學(xué)生思考并回答學(xué)生填寫空白圖，明確各類輻射之間的相互關(guān)系進一步認識各種輻射之間的熱

9、量轉(zhuǎn)化關(guān)系，能夠分析大氣保溫作用的原理閱讀教材46頁圖226回答問題觀察教材46頁圖227并分析教師提出的問題培養(yǎng)學(xué)生從材料里獲取信息的能力 培養(yǎng)學(xué)生對圖形的認識能力，進一步明確地面輻射、大氣輻射等基本概念說明大氣保溫作用的原理及重要性 強調(diào)不同緯度獲得熱量的差異性，為以后因此而導(dǎo)致的大氣運動成因打基礎(chǔ)指出導(dǎo)致地表冷熱不均的另一因素下墊面性質(zhì)通過分析具體問題，鍛煉學(xué)生思維能力和解決實際問題能力總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了大氣尤其是對流 層大氣的受熱狀況及大氣對地面的保溫作用的原理，由于地表不同地區(qū)下墊面性質(zhì)和緯度等因素的差異，導(dǎo)致各地區(qū)受熱不均，這種冷熱不均的情況將會帶來什么影響呢？我們將在下節(jié)課中繼續(xù)學(xué)習(xí)板書設(shè)計 對流層大氣的受熱過程太陽輻射削弱作用大氣逆輻射（保溫作用） 地面輻射太陽 地面 大氣 （八）教學(xué)后記 本節(jié)課涉及三個方面的內(nèi)容，包括一大氣對太陽輻射