2021年伯牙絕弦教學(xué)實(shí)錄

1、 課 堂 教 學(xué) 實(shí) 錄(封面范本)課題名稱:伯牙絕弦教學(xué)實(shí)錄學(xué) 科: 學(xué) 校: 授課教師: 日期:二 年 月 日(內(nèi)容范本)伯牙絕弦教學(xué)實(shí)錄伯牙絕弦的教學(xué)實(shí)錄來，快來拿走吧。一.預(yù)習(xí)反饋(略)二.初讀古文(約8分鐘)師:已經(jīng)把它讀通順、讀流利了，誰讀給大家聽，好，漸漸地舉的手多了，請各不舉手的。生(林雨嫻)讀:全文。師:首先表揚(yáng)你，讀得一字不錯，很正確、很流利，不過古文與現(xiàn)代文最大的區(qū)別是什么呢?讀起來要有節(jié)奏，你們再去試試看，能讀出古文的節(jié)奏嗎?生:自由練讀。師:有誰感覺到自己初步讀出了節(jié)奏，試試看。生(趙文銳):讀師:我怎么聽著聽著覺得他把文中一個人的名字?jǐn)嚅_讀。生(齊):鐘子期師:鐘子

2、期是古文中的一個人名，你再來讀讀第一句。生(趙文銳)讀第一句。師:對了，誰接著讀第二句。生(林祥然):讀3句。師:他讀得非常投入，但是你覺得他忘記了老師的哪點(diǎn)提醒?生:只用讀一句師:你覺得一句該讀到哪兒?生:峨峨兮若泰山師:你把這一句整個讀出來。生(丁奕翔)讀第二句。師:好，你把句子讀清楚了，不過，林祥然剛才在讀的時候，峨峨兮這兒讀得特別好，我想再聽一遍。生(林祥然)讀:峨峨兮若泰山。師:大家也來一次。生(齊)讀:峨峨兮若泰山。師:你會發(fā)現(xiàn)還有半句跟這里非常相似。生齊讀:洋洋兮若江河。師:對了，但是，古文除了讀出節(jié)奏之外，語氣詞讀好也非常重要，你找找看，哪些句子里有語氣詞?生:自由找。師:找到

3、了先練一練。師:陳詩意，你先把有語氣詞的句子拉出來，讀給大家聽聽。生(陳詩意)讀:鐘子期曰:善哉，峨峨兮若泰山。師:找得很對，讀得怎么樣?生:沒感情師:要求可真高，我們在現(xiàn)代文里讀語氣詞的時候，如好-啊，這個語氣詞要又輕又短，那么古文也一樣，碰到語氣詞要讀得又輕又短。生:自由讀。師:請這一大組試試看。生(一組)讀:鐘子期曰:善哉，峨峨兮若泰山。師:哪個語氣詞不夠好。生(齊)答:峨峨兮師:他們不好了，你們在他們的基礎(chǔ)上看有沒有進(jìn)步。生(一組)讀:鐘子期曰:善哉，峨峨兮若泰山。師:怎么樣?生:紛紛議論師:看來還是不怎么樣，看來我們得請個人讀。生(一人)讀:善哉，峨峨 兮若泰山師:不對，請大家看黑板

4、，板書:峨峨兮若泰山，有人說是兮若泰山，我想，我這樣一寫，你就能更清晰地知道該在哪兒停頓，噢，對了，實(shí)在兮那兒停頓，這個兮又是語氣詞，那么，這部分該怎么讀呢?生:男生讀-女生讀-齊讀師:聽課的老師們也在讀，這里怎么讀是對的，陳雪華老師:停頓是對的，強(qiáng)弱還要凸現(xiàn)，范讀:峨峨兮若泰山 洋洋兮若江河生:跟讀師:這樣讀著讀著，是不是覺得文言文讀起來比我們現(xiàn)代文更有韻味。三.細(xì)讀古文師:很多人在預(yù)習(xí)本里摘錄下了某些字詞的意思，現(xiàn)在來說說看(指課題)這個伯牙絕弦，你是怎么理解的?生:很輕師:聲音太輕，不過同學(xué)們專注地聽，這么輕的聲音還是聽得清。誰再來說說，朱璟，你來說說。生(朱璟):很輕講述梗概師:剛才老

5、師大概了解了，兩個同學(xué)講的都是故事的大概，如果我們就看著黑板上的這四個字-伯牙絕弦，是什么意思?生(葉豪):伯牙是人名，絕就是斷絕的意思，弦就是現(xiàn)在的琴，就是伯牙把琴摔碎了。師:他這個方法很好，先把一個字一個詞地拆開來講意思，然后再合起來講一講，誰也能這樣來試一試。生(林祥然):伯牙是一個人的名字，絕可能是斷絕師:可能生(齊):就是師:繼續(xù)生:絕就是斷絕的意思，弦就是琴，連起來就是一個叫伯牙的人不再彈琴師:你剛才說什么生:弦不是琴，弦是琴上的師:對，我們看一個字的時候，先把它的字面意思說對，連起來的時候大家最終的看法都是相同的。在古文的文章里頭，還有哪里提到伯牙絕弦。生(何璐):伯牙謂世再無知

6、音，乃破 琴絕弦，終身不復(fù)鼓。師:找對了，讀得怎么樣?生:讀得太輕了生:有些地方應(yīng)該拖開師:你把乃的這里再讀一讀生(何璐)讀生(齊)讀師:這句話里僅僅寫出了把琴摔斷嗎?還宣告了什么?生:終身不彈琴師:好，我們把這句話再讀一遍生齊讀師:古文我們在小學(xué)里還是學(xué)第幾次，生:第二次師:曾經(jīng)還學(xué)過一篇生:楊氏之子師:這僅僅是我們學(xué)的第二篇古文，林老師建議大家學(xué)古文要仔仔細(xì)細(xì)地學(xué)，逐句逐句地把它學(xué)懂，比如說課文的第一句，我們都讀得很清楚，你懂它的意思嗎，講講看生(陳勍):伯牙就是擅長打鼓生:彈琴生:伯牙善鼓琴就是伯牙很會彈琴，鐘子期擅長聽音樂師:覺得他講的對的舉手，誰有補(bǔ)充生:伯牙善鼓琴就是，伯牙很會彈琴

7、，鐘子期很會聽他的音樂。師:剛才陳勍理解這句話的時候把這個字理解得特別好。生:善就是擅長師:你會發(fā)現(xiàn)這句話里有兩個善，而這篇古文里又有幾個善，老師把這些句子放在大屏幕上。出示句子生(齊)讀:伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。善哉善哉師:這么一遍讀下來，你覺得這里頭的四個善意思一樣嗎?生:善哉是好啊師:兩個善哉都是好啊，第一句里的善是擅長比較難寫，我建議在句子旁邊寫一寫生:書寫擅長師:很多人還要看看黑板上的才能寫對，那就寫兩遍吧。我們讀懂了第一句話，我們把它講出來。生:伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。師:把它記下來，記在腦子里，生紛紛背師:這句話背下來了，哪里可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，找一找生:伯牙鼓琴，志

8、在高山師:老師看到很多人在讀這一部分，你是怎么感覺到伯牙善鼓琴，鐘子期善聽生(葉豪):伯牙鼓琴志在高山就是伯牙鼓的琴志在高山，伯牙彈志在高山類曲子的時候，鐘子期他就是說他彈出來峨兮高大得像泰山一般，他要彈流水的曲子時候，鐘子期就會說，善哉，洋洋兮若江河，就是彈得像流水一樣師:林老師真想提醒你，如果你看注釋時能看得全面的話，會講得更好，剛才哪一點(diǎn)沒看注釋生(李奕翰):志在高山，是想著高山，是彈出來的與高山有關(guān)，他根本不知道他在想什么，但是聽他彈的琴能知道伯牙在想什么生(黃炳皓):我感覺傅宏易這里有點(diǎn)說的不恰當(dāng)，因?yàn)樗f只有鐘子期才會聽，我感覺應(yīng)該是只有鐘子期才會聽得懂，下面的子期死，伯牙謂世再無

9、知音，也就是說，子期死了后，伯牙在世上找不出第二個聽懂他音樂的人，于是就摔了琴。師:我看到他們講的時候你在畫畫，你聽到他在講什么生:就是說鐘子期死了后，伯牙再也找不了聽懂他音樂的人，就摔了琴師:我們就把目光聚焦到這部分，看著它，大家通過課外資料已經(jīng)知道，伯牙是春秋時期有名的音樂家，我想，他彈奏曲子的時候肯定不只彈出高山泰山江河一樣的曲子吧，他除了彈奏出這些之外，還會彈奏哪些呢?生:師:這里僅僅寫道伯牙鼓琴志在高山，志在流水，一個有名的音樂家應(yīng)該還能彈出豐富多的曲子，他還會志在什么?生:泉水 高山 森林 草原 密林 樹林 樹林里的動物師:看來，自然間的很多景物都會在伯牙的琴上流淌出來，我覺得在學(xué)

10、這兒的時候，如果讓你來填，你會怎么填生:伯牙鼓琴志在密林，鐘子期曰:善哉，密密兮師:我覺得有一些人是單鄭逢在預(yù)習(xí)的時候摘錄在本子上，可供大家借鑒出示:皎皎明月 徐徐清風(fēng) 依依楊柳 滾滾波濤 淙淙流水 綿綿春雨師:讀錯這個字了淙，正音我們再去讀讀這些美妙的詞語生齊讀。師:現(xiàn)在再去填，你會怎么填?生:伯牙鼓琴，志在月亮，鐘子期曰:善哉，皎皎兮若明月生:伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰:善哉，皎皎兮若白玉盤生:伯牙鼓琴，志在草原，鐘子期曰:善哉，青青兮若草原師:還會彈奏出，有些同學(xué)讀了一些詞語，就能把它用起來，運(yùn)用詞語的能力很強(qiáng)，這樣吧，我們把書上圖畫空白的地方寫下來。生寫。師:同桌之間可以互相讀一讀。

11、師:有人在打哈欠有人在伸懶腰，有沒有同桌寫的不一樣的舉手，先來聽聽這些寫的不一樣的同學(xué)，看誰是放聲朗讀生:伯牙鼓琴志在青煙，鐘子期曰:善哉，裊裊兮若青煙生:伯牙鼓琴志在山泉，鐘子期曰:善哉，汩汩兮若清泉生:伯牙鼓琴志在花木，鐘子期曰:善哉，依依兮若楊柳師:聽到這兒，我發(fā)現(xiàn)你們?nèi)齻€人總是把鐘子期割裂開來，希望下一個不會了生:伯牙鼓琴，志在芳草，鐘子期曰:青青兮若芳草師:像他這樣該怎么讀，大家讀一遍生:青青兮 若芳草生:伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰:皎皎兮若明月師:又有問題，該怎么讀生:皎皎兮 若明月生:伯牙鼓琴志在清水，鐘子期曰:善哉，清清兮若清水生:伯牙鼓琴，志在云煙，鐘子期曰:善哉，裊裊兮若云霧師:鈴聲響了，同學(xué)們講了那么多，這就