職業(yè)規(guī)劃第2章(2-3)(12-20-2011).ppt

1、了解自我,-認(rèn)知金字塔的基石,本章的內(nèi)容,Knowledge Domains知識(shí)領(lǐng)域,SelfKnowledge自我認(rèn)識(shí),Decision-Making Skills Domain決策技巧領(lǐng)域,Executive Processing Domain執(zhí)行處理領(lǐng)域,Meta-cognitions元認(rèn)知領(lǐng)域,CASVE Cycle CASVE循環(huán),OccupationalKnowledge職業(yè)知識(shí),自我探索,自我認(rèn)識(shí)的主要維度,自我探索,能力,綱 要,1.能力與生涯發(fā)展的關(guān)系 2.能力的分類(lèi)及識(shí)別 3.用人單位最重視的技能,了解自己的能力,盡管我們常常遣責(zé)人類(lèi)不了解自己的缺點(diǎn),但恐怕也很少有人了解自

2、己的長(zhǎng)處.就象在泥土中埋藏著一罐金子,土地的主人卻不知道一樣.！ 斯威夫特格列佛游記,心理家斯特朗( E. K. strong )曾將興趣、能力與成 就間的關(guān)系比作一艘?guī)в卸婧婉R達(dá)的船：馬達(dá)(能 力)決定船的行進(jìn)速度，舵(興趣)決定船的行進(jìn)方 向，成就好比是這艘船在一定時(shí)間、一定方向上 行進(jìn)的距離，這是由馬達(dá)和舵的共同作用決定的。,什么是能力？,兔子想取笑烏龜，于是要跟烏龜比賽，結(jié)果兔子 輸了。兔子不服：“這次是我睡著了，你敢再比 一次嗎？” 于是烏龜與兔子比了第二次，這回兔子贏了。 烏龜說(shuō)“我們還能再比一次嗎？這回由我選擇目 的地?！?于是它們開(kāi)始了第三次比賽。兔子領(lǐng)先 跑到一半的時(shí)候被一條

3、大河擋住了，但終點(diǎn)卻在 河的對(duì)面，這次 烏龜又贏了。從此，兔子再也不 敢小看烏龜了。,新龜兔賽跑,愛(ài)拼不一定會(huì)贏，找到 自己的優(yōu)勢(shì)，會(huì)拼才會(huì) 贏。,啟示 ?,理想職業(yè)與能力,上帝造了很多動(dòng)物,他要求這些動(dòng)物到世上尋找自己理想的職業(yè).牛覺(jué)得自己力量大,肯吃苦,就找到農(nóng)人,要求去拉車(chē).可是,牛拉上車(chē)后,農(nóng)人覺(jué)得牛拉車(chē)?yán)锰?很不滿意.正巧馬也來(lái)到農(nóng)人家,馬說(shuō)想試一試?yán)?chē),農(nóng)人同意了.結(jié)果,馬拉上車(chē)迅疾如風(fēng),又快又穩(wěn).農(nóng)人很高興,于是就把拉車(chē)的這個(gè)職業(yè)交給了馬.,牛很憨厚,它一看自己的職業(yè)被馬給搶去了,并不記恨馬,于是它問(wèn)主人還有什么別的職業(yè),再苦再累自己決不會(huì)有半點(diǎn)挑剔.農(nóng)人說(shuō),耕田這活很不易,

4、沒(méi)有動(dòng)物肯干,問(wèn)牛愿意不愿意干.牛身大體笨,但力量巨大,在田里耕作,游刃有余.于是它每天總是全力以赴把田耕好.農(nóng)人感到很稱(chēng)心.,狗來(lái)到農(nóng)人家,說(shuō)要找活干.主人說(shuō),家里老鼠太多,簡(jiǎn)直成災(zāi)了,看你長(zhǎng)得樣子很兇,你就負(fù)責(zé)捉老鼠吧.可是老鼠身體小而且靈敏,狗看上去很兇卻拿老鼠沒(méi)辦法,常常急得滿頭大汗也捉不到老鼠.狗心灰意冷了,心里想,自己真是什么事情也干不了.于是它要求晚上在農(nóng)人家住一宿,等到第二天就去別的地方找職業(yè).,晚上,有人來(lái)串門(mén),他們?cè)谕饷姘l(fā)現(xiàn)了狗,害怕不敢進(jìn)來(lái),于是高聲喊主人.主人出去將客人領(lǐng)到了室內(nèi),主人想,既然別人都害怕狗,那么就讓狗來(lái)看家好了.就問(wèn)狗愿意不愿意從事看家護(hù)院的職業(yè),狗表示

5、愿意,于是狗便放棄了晚上睡覺(jué)的時(shí)間,總是豎起警覺(jué)的耳朵,防范著不速之客.,這天,貓聽(tīng)說(shuō)狗改行不捉老鼠了,干起了看家護(hù)院的職業(yè).于是它抓住機(jī)會(huì)來(lái)到農(nóng)人家,要求從事捉鼠的職業(yè).農(nóng)人一看貓長(zhǎng)得又瘦又小,比老鼠大不了多少,說(shuō),連狗都不能勝任捉鼠的了工作,你恐怕更不行吧.貓說(shuō),捉鼠是自己的看家本領(lǐng)導(dǎo).此時(shí),貓聽(tīng)到了農(nóng)人家里老鼠的嬉鬧聲,于是它飛身入室,很快就捉到一只大老鼠放到農(nóng)人面前.農(nóng)人一看貓身手不凡,于是就同意它去捉鼠.,上帝造動(dòng)物的時(shí)候,突發(fā)奇想,決定造一個(gè)最聰明的動(dòng)物,看將來(lái)會(huì)有什么結(jié)果.于是它精心造就了十分聰明的豬.聰明的豬覺(jué)得自己這么超凡脫俗,應(yīng)該找一個(gè)世界上最好的職業(yè)才是.于是它來(lái)到農(nóng)人的

6、家.豬說(shuō),我是上帝造就的最聰明的動(dòng)物,你應(yīng)該給我安排最好的職業(yè).農(nóng)人問(wèn),什么是最好的職業(yè)呢.豬說(shuō),這個(gè)職業(yè)應(yīng)該是風(fēng)吹不到,雨淋不到,時(shí)時(shí)能曬太陽(yáng),能經(jīng)常洗澡,工作十分悠閑舒服,啥也不用操心,每天還能吃得飽的,吃飽了還要睡懶覺(jué).,農(nóng)人一聽(tīng),氣得快要發(fā)瘋了.剛想讓豬另尋高就,心想,豬看上去圓圓的,胖胖的,那肉一定很好吃.于是說(shuō),可以讓豬從事它所說(shuō)的理想職業(yè).農(nóng)人給豬建起了豬圈,一日三餐猛給好吃的.豬感到幸福極了,心想,還是聰明的動(dòng)物吃香呀. 快過(guò)年了,豬長(zhǎng)得又肥又壯,農(nóng)人決定把它捉住宰殺.豬卻蒙在鼓里.它仍做著幸福生活的美夢(mèng),明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論,能力,需要,個(gè)人,工作,強(qiáng)化系統(tǒng),技能要求,外在滿意

7、,內(nèi)在滿意,一致性,一致性,升遷,調(diào)職,解雇,留任,留職,辭職,工作持久,新工作,強(qiáng)化系統(tǒng),技能要求,說(shuō)說(shuō)我自己,熱身：一分鐘 效果：積極思考關(guān)于自己的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)的句子以及詞語(yǔ)，并能羅列記錄下來(lái)； 思考：肢體語(yǔ)言和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也可以傳遞出個(gè)人素質(zhì)和能力，千萬(wàn)不要忽視了這方面的鍛煉；一個(gè)優(yōu)點(diǎn)能結(jié)合適當(dāng)?shù)氖吕糇C將非常具有說(shuō)服力，這是真誠(chéng)、可信的表現(xiàn)；注意時(shí)間控制方面的鍛煉，反復(fù)練習(xí)掌握感覺(jué)。,你有哪些能力,成功的因素 為什么劉邦會(huì)成功 內(nèi)在能力 外在支持系統(tǒng),你的內(nèi)在能力？,能力傾向/天賦（Aptitude,gift） 每個(gè)人都有的上天賦予我們的特殊才能（潛能）。 技能（skill） 是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和練

8、習(xí)而培養(yǎng)形成的能力。 自我效能感（self-efficacy） 個(gè)人對(duì)自己的能力、以及運(yùn)用該能力將得到何種結(jié)果所持的信心或把握程度。是預(yù)測(cè)個(gè)人行為的重要指標(biāo)。(如運(yùn)動(dòng)員破記錄),能力傾向分類(lèi):多元智力理論（Multiple Intelligences,美國(guó)教育家、心理學(xué)家霍華德加德納在1983年出版的智力的結(jié)構(gòu)一書(shū)中提出“智力是在某種社會(huì)或文化環(huán)境或文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用以解決自己遇到的真正的難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力”。 每個(gè)人都至少具備語(yǔ)言智力、數(shù)理邏輯智力、音樂(lè)智力、空間智力、身體智力、人際交往智力和自我認(rèn)知智力 1.言語(yǔ)-語(yǔ)言智力（verbal-linguistic

9、intelligence）。是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，表現(xiàn)為個(gè)人能夠順利而高效地利用語(yǔ)言描述事件、表達(dá)思想并與人交流的能力。這種智力在記者、編輯、作家、演說(shuō)家和政治領(lǐng)袖等人身上有比較突出的表現(xiàn),例如由記者轉(zhuǎn)變?yōu)檠菡f(shuō)家、作家和政治領(lǐng)袖的丘吉爾。 2.音樂(lè)-節(jié)奏智力（musical-rhythmic intelligence）。是指感受、辨別、記憶、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)音樂(lè)，包括節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感，以及通過(guò)作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂(lè)的能力。這種智力在作曲家、指揮家、歌唱家、演奏家、樂(lè)器制造者和樂(lè)器調(diào)音師身上有比較冤仇出的表現(xiàn)，例如音樂(lè)天才莫扎特。,3.邏輯-數(shù)理智力（log

10、ical-mathematical intelligence）。是指運(yùn)算和推理的能力，表現(xiàn)為對(duì)事物間各種關(guān)系如類(lèi)比、對(duì)比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感，以及通過(guò)數(shù)理運(yùn)算和邏輯推理等進(jìn)行思維的能力。這種智力在偵探、律師、工程師、科學(xué)家和數(shù)學(xué)家身上有比較突出的表現(xiàn)，例如相對(duì)論的提出者愛(ài)因斯坦。 4.視覺(jué)-空間智力（visual-spatial intelligence）。是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并藉此表達(dá)思想和情感的能力，表現(xiàn)為對(duì)線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感，以及通過(guò)平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來(lái)的能力。這種智力在畫(huà)家、雕刻家、建筑師、航海家、博物學(xué)家和軍事戰(zhàn)略家的身上有比較

11、突出的表現(xiàn)，例如畫(huà)家畢加索。 5.身體-動(dòng)覺(jué)智力（bodily-kinesthetic intelligence）。是指運(yùn)用四肢和軀干的能力，表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體，對(duì)事件能夠做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)，以及善于利用身體語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和情感的能力。這種智力在運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家、外科醫(yī)生、賽車(chē)手和發(fā)明家身上有比較突出的表現(xiàn)，例如美國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)員麥克爾喬丹。,6.自知-自省智力（selfquestioning intelligence）。是指認(rèn)識(shí)洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地意識(shí)和評(píng)價(jià)自身的情感、動(dòng)機(jī)、欲望、個(gè)性、意志，并在正確的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。這種智力

12、在哲學(xué)家、小說(shuō)家、律師等人身上有比較突出的表現(xiàn)，例如哲學(xué)家柏拉圖。 7.交往-交流智力（interpersonal intelligence）。是指與人相處和交往的能力，表現(xiàn)為覺(jué)察、體驗(yàn)他人情緒、情感和意圖并據(jù)此做出適宜反應(yīng)的能力。這種智力在教師、律師、推銷(xiāo)員、公關(guān)人員、談話節(jié)目主持人、管理者和政治家等人身上有比較突出的表現(xiàn)，例如美國(guó)黑人領(lǐng)袖、社會(huì)活動(dòng)家馬丁路德金。,智能的多元,1.言語(yǔ)語(yǔ)言智能 2.音樂(lè)節(jié)奏智能 3.邏輯數(shù)理智能 4.視覺(jué)空間智能 5.身體動(dòng)覺(jué)智能 6.識(shí)別自然觀察智能 7.交往人際關(guān)系智能 8.自知內(nèi)省智能,“六藝”與多元智能,這里共有九個(gè)人，你可找到他們嗎？人兒.jpeg

13、,這里共有九個(gè)人，你可找到他們嗎？找到六個(gè)，觀察力一般；找到七個(gè)，觀察力好；找到八個(gè)，恭喜你！觀察力強(qiáng)！找到九個(gè)，你非常有創(chuàng)意和想象力。,一般能力測(cè)驗(yàn)又被稱(chēng)為一般能力傾向測(cè)驗(yàn)，它的測(cè)試要素包括：知覺(jué)速度與準(zhǔn)確度、言語(yǔ)表達(dá)與理解、數(shù)學(xué)運(yùn)用、邏輯推理、綜合分析等5項(xiàng)。綜合概述為數(shù)學(xué)運(yùn)用能力、言語(yǔ)理解能力、判斷推理能力、資料分析能力四個(gè)方面。 一個(gè)人的一般能力傾向，一般來(lái)說(shuō)沒(méi)有絕對(duì)的好壞之分。每個(gè)人往往都有著與別人不同的能力傾向特點(diǎn)，同時(shí)這種能力傾向特點(diǎn)往往不容易改變。因此，我們要想在學(xué)習(xí)和工作中獲得成功，關(guān)鍵要首先全面準(zhǔn)確地了解自己的能力傾向特點(diǎn)，然后根據(jù)自己的特點(diǎn)，盡量選擇那些“有利于發(fā)揮自己的

14、優(yōu)勢(shì)，回避自身的不足”的工作，而不是一味強(qiáng)迫自己來(lái)改變自己，以適應(yīng)工作的要求。 比如說(shuō)一個(gè)人的言語(yǔ)理解能力比較強(qiáng)，而數(shù)學(xué)運(yùn)用能力比較弱，那么他顯然應(yīng)該更加適合學(xué)習(xí)與從事銷(xiāo)售、管理、文秘等與文字打交道的專(zhuān)業(yè)和工作，而不是去學(xué)習(xí)或從事那些財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)等需要整天與數(shù)字打交道的專(zhuān)業(yè)或工作。,能力傾向,技能的分類(lèi),辛迪梵和理查德鮑爾斯(Sidney Fine And Richard Bolles)將技能分為三種類(lèi)型： 專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能 可遷移技能 自我管理技能,1. 專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能,常常與我們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或工作內(nèi)容直接相關(guān)。 一般用名詞來(lái)表示。在句子中充當(dāng)賓語(yǔ)。 教授心理學(xué) 設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷 不能夠遷移。需要經(jīng)過(guò)

15、有意識(shí)的、專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)。 它的重要性常常被夸大。,發(fā)現(xiàn)你的知識(shí)性技能,想想你曾經(jīng)上過(guò)的和正在上的最有價(jià)值，感覺(jué)最愉快的學(xué)校課程、培訓(xùn)、研討會(huì)、工作坊，分析你獲得的具體內(nèi)容和職業(yè)知識(shí)。 對(duì)以下的經(jīng)歷做同樣的分析 現(xiàn)在和以前的工作（包括兼職）； 愛(ài)好，娛樂(lè)活動(dòng)，休閑經(jīng)歷，社區(qū)活動(dòng)，課外活動(dòng)，家庭職責(zé)； 志愿工作。 自我盤(pán)點(diǎn):課堂教學(xué),課外培訓(xùn),兼職工作,休閑娛樂(lè),閱讀或電視中獲得的知識(shí)性技能,發(fā)現(xiàn)你的知識(shí)性技能(續(xù)),1.在小組中,每人輪流說(shuō)出一樣自己具備而別人還沒(méi)有說(shuō)過(guò)的知識(shí)技能 2.我尚不具備但希望擁有的知識(shí)技能,通過(guò)什么途徑獲得 3.我的知識(shí)技能組合(復(fù)合性人才) 4.這些知識(shí)是否有可能應(yīng)用到

16、你將來(lái)的工作中,2. 可遷移技能,就是你所能做的事，也被稱(chēng)為通用技能。 用行為動(dòng)詞來(lái)表達(dá)。 可以從生活中的方方面面、特別是工作之外得到發(fā)展，卻可以遷移應(yīng)用于不同的工作之中。 是個(gè)人最能持續(xù)運(yùn)用和最能夠依靠的技能。 “泛化”（generalization）-把對(duì)一種環(huán)境的反應(yīng)擴(kuò)大到另一個(gè)環(huán)境中。 心理學(xué)教學(xué)-職業(yè)測(cè)評(píng)應(yīng)用培訓(xùn)-講座-職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn),十種可遷移技能(赫伍德斐格勒（Howard Figler）作為美國(guó)著名的心理學(xué)家和職業(yè)專(zhuān)家，在1988年對(duì)可遷移技能進(jìn)行了十類(lèi)劃分，并對(duì)這些技能在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的作用作了高度的評(píng)價(jià)),其一.預(yù)算管理。表現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)有資源的最佳運(yùn)用。 其二.督導(dǎo)他人。表現(xiàn)為執(zhí)行、

17、實(shí)現(xiàn)能力。 其三.公共關(guān)系。表現(xiàn)為良好的營(yíng)造氛圍能力。 其四.應(yīng)對(duì)最后期限的壓力。表現(xiàn)出強(qiáng)烈的攻堅(jiān)能力。 其五.磋商和仲裁。表現(xiàn)出合理適當(dāng)?shù)耐讌f(xié)共存能力。 其六.公共演講。表現(xiàn)出公共引導(dǎo)和宣傳方面的潛力。 其七.公共評(píng)論寫(xiě)作。也是公共引導(dǎo)和宣傳的表現(xiàn)。 其八.組織、管理、調(diào)整能力。是領(lǐng)導(dǎo)和資源協(xié)調(diào)能力的綜合體現(xiàn)。 其九.與他人面談的技巧和能力。個(gè)體交往潛力的集中表現(xiàn)區(qū)域。 其十.教學(xué)和教導(dǎo)能力。傳授、散布方面的潛質(zhì)。,可遷移技能舉例,你如何處理數(shù)據(jù)？ 比較、復(fù)制、計(jì)算、匯編、分析、調(diào)整和綜合數(shù)據(jù) 你如何與人打交道？ 接受指示、服務(wù)、談話或發(fā)信號(hào)、說(shuō)服、娛樂(lè)、管理、教導(dǎo)、商討、督導(dǎo) 你如何與事物

18、打交道？ 處理、喂養(yǎng)、照管、操縱、駕駛、操作、控制、建立、裝配,如何發(fā)現(xiàn)自己的可遷移技能,你的成就可以通過(guò)以下方式來(lái)體現(xiàn)： 可衡量的業(yè)績(jī)： 回顧一下在你的歷史中，有什么樣的業(yè)績(jī)是可以量化的，除了一些常見(jiàn)的“考了第幾名，拿了幾次獎(jiǎng)學(xué)金”以外，還有沒(méi)有，比如“作為校學(xué)生會(huì)文藝部長(zhǎng)，成功組織了為數(shù)300人的大型表演活動(dòng)”，在兼職銷(xiāo)售化妝品期間，提高了當(dāng)月部門(mén)的銷(xiāo)售額達(dá)10%，這些數(shù)據(jù)可以翔實(shí)說(shuō)明你取得的成績(jī)，能給人以深刻的印象。 來(lái)自于他人的認(rèn)可與稱(chēng)贊,Star法表達(dá)個(gè)人技能,Situation 你的曾經(jīng)面臨過(guò)什么問(wèn)題 Tasks 你承擔(dān)了什么任務(wù)、責(zé)任 Action 你采取了什么行動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題 R

19、esult 你的行動(dòng)取得了什么樣的有益結(jié)果,3. 自我管理技能,經(jīng)常被看作個(gè)性品質(zhì)，被用來(lái)描述或說(shuō)明人具有的某些特征。 如何與人相處、如何維持生活、如何管理和維護(hù)自己、如何應(yīng)對(duì)權(quán)威以及如何應(yīng)對(duì)環(huán)境 以形容詞和副詞的形式出現(xiàn)。 可以從非工作生活領(lǐng)域轉(zhuǎn)換到工作領(lǐng)域。需要練習(xí)。 在工作中對(duì)取得成就和處理人際關(guān)系是不可缺少的?！八鼈兪浅晒λ枰钠焚|(zhì)，是個(gè)人最有價(jià)值的資產(chǎn)?！?評(píng)價(jià)自身具有的長(zhǎng)處與短處； 設(shè)置并追求實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、職業(yè)和生活目標(biāo)； 平衡工作與生活； 不斷學(xué)習(xí)新的技能、行為和態(tài)度；,自我管理技能內(nèi)容,理解自己和他人的個(gè)性與態(tài)度； 準(zhǔn)確地知覺(jué)、評(píng)價(jià)與解釋自我、他人 以及 周?chē)h(huán)境； 理解并依據(jù)自

20、己的工作動(dòng)機(jī)和情感來(lái)行動(dòng)； 評(píng)價(jià)并建立個(gè)人一生的工作、生活目標(biāo)； 在壓力情境中自覺(jué)管理自我和職業(yè)。,自我管理技能的核心成分?,發(fā)現(xiàn)你的自我管理技能,討論:我愿意與什么樣的人共事 請(qǐng)列出你愿意與人共事的人的特質(zhì),并在小組中進(jìn)行討論.看看大家最重視的特征有哪些. 請(qǐng)思考:我是這樣的人嗎?符合大家所描述的理想同事嗎?我的個(gè)性特征會(huì)怎樣影響到我的生涯發(fā)展?,曾國(guó)藩與小偷,有一天晚上，夜深人靜之時(shí)，萬(wàn)籟俱寂，少年曾國(guó)藩在家讀書(shū)，對(duì)一篇文章重復(fù)朗讀很多遍了，還是背不下來(lái)。背不下來(lái)不能睡覺(jué)，他只好一直誦讀此文。 這時(shí)候，家里來(lái)了一個(gè)小偷，潛伏在屋檐下，希望等讀書(shū)人睡覺(jué)之后撈點(diǎn)好處?？墒堑劝〉?，就是不見(jiàn)曾國(guó)藩

21、去睡覺(jué)，只聽(tīng)他還是翻來(lái)覆去地讀那篇文章。賊人大怒，實(shí)在忍不住了，跳出來(lái)大聲說(shuō):“這種水平讀什么書(shū)？”接下來(lái)發(fā)生的事情讓曾國(guó)藩目瞪口呆:只見(jiàn)那賊人將那文章很流暢地背誦了一遍，然后輕蔑地看了曾國(guó)藩一眼，揚(yáng)長(zhǎng)而去。 這件事對(duì)曾國(guó)藩觸動(dòng)很深。這個(gè)小偷是很聰明，至少其天賦要比曾國(guó)藩高許多，但是他卻荒廢了天賦淪落為“梁上君子”；而曾國(guó)藩從此知恥而后勇，刻苦治學(xué)，奮發(fā)圖強(qiáng)，通過(guò)后天的不懈努力，終于成為封建社會(huì)中罕有的立功、立德、立言“三不朽”之奇才。,41,硬技能 (how tos) 通過(guò)正規(guī)教育獲得的技能 如數(shù)學(xué),外語(yǔ),物理,金融,法律,會(huì)計(jì)等 指需要做好工作的技術(shù)性知識(shí).由經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練與教育共同作用的結(jié)果

22、如操作計(jì)算機(jī),會(huì)Excel, 會(huì) Word,會(huì)開(kāi)車(chē)等 2.軟技能 早期獲得的技能或通過(guò)經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的技能 E.g. 人際交往技能, 溝通技能, 創(chuàng)造性,思維能力, etc. 由態(tài)度與價(jià)值觀綜合而成 E.g. 對(duì)別人的需要敏感,有禮貌,誠(chéng)實(shí),可依賴, etc,硬技能與軟技能,我不具備某些能力怎么辦？ 一個(gè)人不可能在各個(gè)領(lǐng)域同時(shí)擁有天賦。如運(yùn)動(dòng)員、 文學(xué)大師、頂尖技術(shù)人員等 ? 我真的沒(méi)有任何天賦 怎么辦？ 美國(guó)EQ大師丹尼爾戈?duì)柭J(rèn)為，人類(lèi)的IQ有80%來(lái)自 遺傳，而EQ有80%來(lái)自后天努力，而人的成功80%依 賴EQ。 為什么“溝通技巧”、“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”等培訓(xùn)課程 在企業(yè)大行其道，而IQ的培訓(xùn)卻沒(méi)有

23、市場(chǎng)？ 能力與人品,關(guān)于能力的一些擔(dān)憂 ?,雇主們最重視的技能,溝通能力 積極主動(dòng)性 團(tuán)隊(duì)合作精神 領(lǐng)導(dǎo)能力 學(xué)習(xí)成績(jī) 人際交往能力,靈活性/適應(yīng)能力 專(zhuān)業(yè)技術(shù) 誠(chéng)實(shí)正直 工作道德 分析和解決問(wèn)題的能力,根據(jù)美國(guó)“全國(guó)大學(xué)與雇主協(xié)會(huì)” 在2002年的調(diào)查，美國(guó)雇主們最為重視的技能和個(gè)人品質(zhì)按順序排列如下：,臺(tái)灣：年輕大學(xué)畢業(yè)生與雇主對(duì)就業(yè)力養(yǎng)成的重視程序主題:高等教育應(yīng)重視哪些就業(yè)力的養(yǎng)成?,2020/12/4,46,“能力”考察 3 方面,2020/12/4,47,選人策略,超過(guò)標(biāo)準(zhǔn) 合格 需培養(yǎng) Overqualified Qualified Unqualified,技能的結(jié)合與表達(dá),你將

24、可遷移技能、知識(shí)技能和自我管理技能結(jié)合在一起時(shí)，你就能對(duì)自己所具有的技能提供非常具體的證明。 例如： 嫻熟的-翻譯-英文資料 細(xì)致的-歸類(lèi)-辦公文檔 全面詳盡的-考慮-班級(jí)管理工作 獨(dú)立-組織-200人參加大型院系攝影比賽。,S,對(duì)職業(yè)技能的辨識(shí)和了解,職業(yè)技能舉例： 銷(xiāo)售代表具有哪些技能？ 一個(gè)管理者需要哪些技能？,S,了解具體職業(yè)的技能要求,參考網(wǎng)站 點(diǎn)擊“職業(yè)分類(lèi)” 生涯人物訪談,活動(dòng)：撰寫(xiě)成就故事,寫(xiě)下生活中令你有成就感的具體事件然后對(duì)其進(jìn)行分析，看看你在其中使用了哪些技能（尤其是可遷移技能）。 只要符合以下兩條標(biāo)準(zhǔn)，就可以被視為“成就”： （1）你喜歡做這件事時(shí)體驗(yàn)到的感受，并且 （2）你為完成它所帶來(lái)的結(jié)果感到自豪。,在撰寫(xiě)成就故事時(shí)，每一個(gè)故事都應(yīng)當(dāng)