大規(guī)模的海水運動教材分析

1、大規(guī)模的海水運動教材分析一、本節(jié)內(nèi)容在課程和教材中的地位 本章是以地球上的水循環(huán)開始，以水資源的開發(fā)結(jié)束，整篇以水人關(guān)系為主線，所以本節(jié)內(nèi)容在本章中起著承上啟下的作用，是本單元的重點內(nèi)容?！按笠?guī)模的海水運動”屬于自然地理核心內(nèi)容，涉及水圈中的海洋水。海洋水是地球上最主要的水體，也是大氣最重要的水汽來源。同時， 本節(jié)內(nèi)容是經(jīng)典的自然地理基本原理和基本規(guī)律中的內(nèi)容。是對“自然界中的物質(zhì)運動”的深化和理解，也是必修1最重要的一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)從對自然環(huán)境和人類活動的意義入手，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)海洋環(huán)境的意識。同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)海洋地理打下基礎(chǔ)。二 、學(xué)情分析由于初中地理沒有這一部分的知識，但是學(xué)生可以通過課外知

2、識的學(xué)習(xí)，了解到洋流這種地理現(xiàn)象的存在。但是高一的學(xué)生地理空間思維能力較弱，讀圖和析圖的能力相對較差，學(xué)生學(xué)習(xí)好本節(jié)有一定的難度。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師可通過新穎的案例激發(fā)學(xué)生的興趣，聯(lián)系已學(xué)過的氣壓帶和風(fēng)帶、季風(fēng)等知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，給學(xué)生親自動手、小組討論的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情。三、課標(biāo)要求本節(jié)內(nèi)容的課標(biāo)要求是“運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響”具體落實到教學(xué)中1知識與技能目標(biāo)學(xué)會運用地圖比較分析歸納世界海洋表層洋流的分布規(guī)律，解釋成因。舉例說明洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響。2過程與方法目標(biāo)在認(rèn)識洋流的形成原因是由各種因素影響下的

3、過程中，學(xué)會通過綜合思考解決問題的方法學(xué)會繪制洋流分布圖，歸納總結(jié)世界洋流的分布規(guī)律。3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)樹立各自然地理要素之間的相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析和研究地理問題的科學(xué)方法和態(tài)洋流的概念四、內(nèi)容分析洋流性質(zhì)分類1知識結(jié)構(gòu)分析世界海洋表層洋流的分布中低緯海區(qū)洋流的形成原因北半球中高緯度海區(qū)主要洋流與盛行風(fēng)的關(guān)系南極大陸外圍40。60。海區(qū)世界洋流的分布規(guī)律大規(guī)模的海水運動氣候寒暖流分布北印度洋海區(qū)海洋生物洋流對地理環(huán)境的影響海洋航行海洋污染閱讀;厄爾尼洛和拉尼娜現(xiàn)象教材第一部分內(nèi)容是“世界海洋表層洋流的分布”。首先講述洋流的概念，以及洋流按照性質(zhì)的

4、分類。接著說明洋流主要成因是盛行風(fēng)。教材在這一部分給出了世界表層洋流的分布圖。但是，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理，首先可以根據(jù)教材57頁的活動，結(jié)合風(fēng)帶分析出洋流的基本模式圖，總結(jié)歸納洋流的分布規(guī)律，再落實到具體的世界表層洋流的分布上。學(xué)習(xí)世界洋流的分布及不同大陸兩岸洋流的名稱和性質(zhì)。第二部分為洋流對地理環(huán)境四個方面的影響。主要包括，對沿岸氣候的影響，對海洋生物資源和漁場的分布的影響，對海洋航行的影響，對污染物擴(kuò)散的影響。學(xué)生課外了解過類似的知識，結(jié)合具體的案例，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這部分的某些案例可以作為課程開始的導(dǎo)入案例，從而吸引學(xué)生的注意力，從現(xiàn)象入手，探討洋流的形成原因。2重難點重點：世界

5、海洋表層洋流的分布 洋流對地理環(huán)境的影響世界海洋表層洋流的分布是學(xué)習(xí)地表水運動的主要內(nèi)容，是地球表面物質(zhì)循環(huán)的重要組成部分，這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)地理環(huán)境整體性和差異性的鋪墊知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理，世界地理的重要基礎(chǔ)知識。洋流對地理環(huán)境的影響則是將洋流的理論知識與實際相聯(lián)系，使學(xué)生開闊視野，同時學(xué)到有用的地理知識。 難點：世界海洋表層洋流的分布 世界海洋表層洋流的分布，首先要學(xué)習(xí)洋流的成因，而洋流的成因較復(fù)雜，與氣候，地形，地轉(zhuǎn)偏向力等相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)普遍感到困難。高一學(xué)生對于世界地圖還不太熟悉，讀圖和分析圖的能力還很有限，這也是使得這部分成為難點的原因。 3教學(xué)方法讀圖分析和讀圖歸納的方法：教

6、師通過指導(dǎo)學(xué)生畫風(fēng)帶圖，總結(jié)出洋流的基本模式，通過指導(dǎo)學(xué)生看世界海洋表層洋流分布圖，學(xué)習(xí)世界各個海區(qū)洋流的名稱，性質(zhì)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自己繪制洋流模式圖，分析世界洋流的成因并舉例，來突破難點。小組合作，案例分析：指導(dǎo)小組分析洋流對地理環(huán)境的影響，收集資料，分析洋流對地理環(huán)境影響的具體表現(xiàn)。舉出案例，進(jìn)行分析。五教材的二次開發(fā)洋流這部分知識，對于位于中國中部地區(qū)的學(xué)生來說比較陌生，而且在初中沒有涉及到這部分知識，所以這一節(jié)內(nèi)容對于學(xué)生來說困難較大。在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)合理的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課程的導(dǎo)入時，可以以相關(guān)故事導(dǎo)入如“小鴨艦隊”“漂流瓶”等與洋流相關(guān)的事件。在講述的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)闹v述與洋流相關(guān)的小故事，增強(qiáng)知識的趣味性，如“德軍利用密度流穿過英國領(lǐng)地直布羅陀海峽”或者是洋流名稱的來歷等。在第一部分洋流的分類中可以適當(dāng)?shù)脑黾印把罅髋c等溫線的關(guān)系這一知識點”，使學(xué)生掌握洋流的性質(zhì)與等溫線之間的關(guān)系，能夠根據(jù)等溫線彎曲方向判斷洋流的流向。同時，可以設(shè)計相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。第二部分洋流對地理環(huán)境的影響中洋流對氣候的影響，教材中是舉出了“北大西洋暖流與西北歐氣候”“秘魯寒流與南美大陸西岸氣候”這兩個案例，教師可以將這一部分知識拓展，可以舉出其他洋流對沿岸氣候影響的案例，如非地帶性的熱帶雨林氣候的形成原因中